微課在高職高專旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要：現(xiàn)今隨著旅游業(yè)的飛速發(fā)展，旅游行業(yè)管理人員和涉外導(dǎo)游已成為我國(guó)社會(huì)急需的人才，同時(shí)入境旅游人數(shù)的增加也對(duì)旅游從業(yè)人員的外語(yǔ)提出越來(lái)越高的要求。而高職高專作為旅游從業(yè)人員的產(chǎn)地之一，旅游英語(yǔ)的教學(xué)也顯得尤為重要。然而從目前高職高專旅游英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，旅游英語(yǔ)的教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要對(duì)其進(jìn)行改革，我們迫切需要一種新的教學(xué)手段來(lái)解決這些問(wèn)題。近年來(lái)微課作為一種新興的教學(xué)方式，引起了教育界的高度關(guān)注。本文將就高職高專旅游英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、微課在高職高專旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及微課在應(yīng)用過(guò)程中將面臨的困難進(jìn)行初探。

　　關(guān)鍵詞：微課;高職高專;旅游英語(yǔ);教學(xué)

　　1 微課的概念及特點(diǎn)

　　1.1 微課的概念

　　全國(guó)網(wǎng)絡(luò)精品課程、全國(guó)網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課、全國(guó)微課、全國(guó)信息化教學(xué)大賽等評(píng)審專家張一春教授認(rèn)為 “微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以主流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

　　1.2 微課的主要特點(diǎn)

　　1.2.1 教學(xué)時(shí)間短，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，大學(xué)生的注意力集中時(shí)間為10分鐘以內(nèi)，而 “微課”時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，能在學(xué)生注意力最集中的時(shí)間里吸引學(xué)生。

　　1.2.2 教學(xué)內(nèi)容少，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，微課的內(nèi)容精簡(jiǎn)，主題更加突出，主要是為了反映課堂中某個(gè)教學(xué)主題、教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)活動(dòng)，或是為了突出課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。

　　2 高職高專旅游英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

　　2.1 學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低，教學(xué)難度無(wú)形增大

　　由于高校擴(kuò)招，高校錄取分?jǐn)?shù)降低，造成高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍越來(lái)越差，英語(yǔ)的基本功大都不太扎實(shí)。

　　2.2 教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善

　　現(xiàn)在我國(guó)的旅游行業(yè)處在一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，旅游知識(shí)日新月異，更要求旅游英語(yǔ)教師能與時(shí)俱進(jìn)，在具備較高英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，狠準(zhǔn)快地捕捉到前沿的旅游專業(yè)知識(shí)，從而傳授于學(xué)生。就以桂林旅游高等專科學(xué)校的旅游英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀為例，該系共有4名英語(yǔ)教師，其中只有一名教師是英語(yǔ)專業(yè)出身，其他三名教師都屬于后天轉(zhuǎn)行，而在這4名教師當(dāng)中，并沒(méi)有任何一名教師有過(guò)行業(yè)經(jīng)歷，教師們所了解和掌握的行業(yè)知識(shí)僅僅來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)或者報(bào)刊雜志，往往不夠全面也不夠準(zhǔn)確。從而導(dǎo)致旅游英語(yǔ)教師在對(duì)旅游知識(shí)的教學(xué)中存在一定的局限性。

　　2.3 實(shí)際體驗(yàn)場(chǎng)所缺乏

　　旅游英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)(主要涉及到酒店、導(dǎo)游及訂餐等實(shí)踐部分)成為這門課不可或缺的組成部分，而為了更好地完成實(shí)踐部分的教學(xué)，校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所，即實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是必不可少的。但實(shí)際情況是盡管很多高職院校的實(shí)訓(xùn)條件很好，但真正能用到旅游英語(yǔ)這門課程的卻微乎其微，缺乏能進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)的場(chǎng)景，學(xué)生無(wú)法身臨其境地去體驗(yàn)去感受，很好地做到理論聯(lián)系實(shí)踐，從而更快更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

　　3 微課在高職高專旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

　　為了改變高職高專旅游英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，將微課與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把我們的旅游英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的階段。具體說(shuō)來(lái)，在高職高專旅游英語(yǔ)教學(xué)中，微課可以被應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后鞏固等方面。其中以課堂教學(xué)最為突出，傳統(tǒng)的旅游英語(yǔ)教學(xué)注重于板書講授，時(shí)間久了會(huì)顯得乏味無(wú)趣，學(xué)生也很難集中注意力。同時(shí)，旅游英語(yǔ)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課，包含許多諸如導(dǎo)游、前臺(tái)、客房及訂餐等方面的實(shí)踐部分的教學(xué)內(nèi)容。而現(xiàn)有的教學(xué)條件并不能提供這一部分教學(xué)內(nèi)容的視頻資料，使得學(xué)生未能更好更快地掌握這一部分內(nèi)容。而鑒于微課的特點(diǎn)，我們可以到酒店或旅行社拍攝真實(shí)的場(chǎng)景，從而制作這些教學(xué)內(nèi)容的微課，在課堂教學(xué)中穿插這樣一段微課，既能豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，轉(zhuǎn)換一下學(xué)生的思維，又可以重新抓住學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的效率。

　　4 微課應(yīng)用過(guò)程中將面臨的困難

　　4.1 缺乏專業(yè)制作團(tuán)隊(duì)

　　目前微課還只屬于未來(lái)的一種教學(xué)趨勢(shì)，一種新的教學(xué)形式，并未普及，全國(guó)范圍內(nèi)只有少數(shù)人真正了解過(guò)微課，而真正懂得制作微課的人更是少之又少。因此微課制作方面還缺少專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)。以該校為例，截止到目前，學(xué)校尚未舉辦過(guò)任何有關(guān)微課的比賽，也只有極少數(shù)骨干教師有出去培訓(xùn)微課的機(jī)會(huì)，絕大部分教師甚至從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課，更別提了解和熟知微課的相關(guān)知識(shí)，學(xué)校也不可能有制作微課的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

　　4.2 教師所能利用的資源不夠

　　微課作為近年來(lái)興起的新的教學(xué)手段，目前正處于萌芽階段，互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)微課的資料也不多，市面上有關(guān)微課的書籍更是少之又少，大部分教師也許根本就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課，更不可能懂得如何制作微課。學(xué)校高教研究室掌握了更多有關(guān)教育的前沿信息，因此我們希望高教研究室不是一味地炒概念，而能幫教師們理清微課的概念，給教師們提供更多更豐富的有關(guān)微課制作的資源及信息。

　　5 結(jié)語(yǔ)

　　旅游英語(yǔ)作為高職高專旅游類院校所開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課，不僅是我國(guó)現(xiàn)如今飛速發(fā)展的旅游業(yè)的必然結(jié)果，也是培養(yǎng)高職高專旅游類院校學(xué)生畢業(yè)后走向就業(yè)崗位必備能力的重要課程，因此其重要性不容忽視。高職院校應(yīng)積極做好旅游英語(yǔ)教學(xué)方法的改革，理論聯(lián)系實(shí)踐，在“微時(shí)代”這個(gè)大的背景下，充分把微課應(yīng)用到旅游英語(yǔ)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能把旅游英語(yǔ)學(xué)得更好，以便在初入社會(huì)時(shí)更加從容，為未來(lái)人生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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