試談高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思路
摘 要：高中語(yǔ)文教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思路，立足于課本，分析了工具書(shū)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用，指出高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要提高閱讀量，并且重視與人的溝通交流，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;學(xué)習(xí)思路;培養(yǎng)
是不是高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是盲目的呢?你是否有一個(gè)大致的指導(dǎo)思想呢?如果沒(méi)有，那你可能在三年學(xué)習(xí)之后的進(jìn)步有限。有的學(xué)生會(huì)問(wèn)，有這樣的思路嗎?有這樣的方法嗎?我通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些收獲，可與大家一起討論。
一、立足課本，以課本為依托
語(yǔ)文素質(zhì)是多方面的，包括字詞的功夫、鑒賞能力、閱讀能力、識(shí)記能力、創(chuàng)作能力……很多，具備了這些能力，我們的語(yǔ)文水平就會(huì)提高很多，語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)必然地提高。而培養(yǎng)這些能力，如果脫離了教學(xué)程序，會(huì)陷入更深的盲目中。事實(shí)上，我們現(xiàn)在使用的教材編排非常合理，思路非常清晰。
教材根據(jù)不同體材——詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，都選取了代表其最高成就的作品，這樣，能夠?qū)ξ覈?guó)和國(guó)外文學(xué)歷史的概貌有所了解。有一句話："取法乎上!"在文學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)域中，只有"取法乎上",我們的視野才能真正地打開(kāi)，我們才能奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，才能懂得文學(xué)和藝術(shù)的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)這些文章過(guò)程中，教師的引導(dǎo)為我們指明了理解的方向，傳達(dá)給我們更全面的信息，使我們的認(rèn)識(shí)高度提高了，增強(qiáng)了我們的鑒賞能力，讓我們的概括和表達(dá)更準(zhǔn)確了。經(jīng)歷了一次歷史的遨游，一次藝術(shù)的享受，我們的綜合能力潛移默化地提高了。
二、重視工具書(shū)的作用
考試中會(huì)有對(duì)字詞的考查，這表現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文最基本功夫的要求，例如，冠guān心病 拈niān花惹草梵fàn文 發(fā)橫héng財(cái) 這些詞非常常見(jiàn)，但若不嚴(yán)格要求，就易讀錯(cuò)。讀錯(cuò)了也不容易發(fā)現(xiàn)，但如果常翻工具書(shū)就會(huì)不同。
也許，我們平時(shí)通過(guò)大量做題，希望能掌握一個(gè)范圍。這樣很生硬、枯燥，而且超出這個(gè)范圍的詞，就可能掌握不了。我們可以把學(xué)習(xí)看得很輕松，平時(shí)就可以隨意翻看工具書(shū)中字詞的用法。有一句英語(yǔ)：take it easy!學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、自覺(jué)的、快樂(lè)的過(guò)程。有時(shí)，很輕松的話，反而記得快，而且不容易忘記。要想學(xué)好語(yǔ)文，應(yīng)該反復(fù)地、大量地翻閱工具書(shū)，學(xué)習(xí)工具書(shū)中浩如煙海而有高度概括和準(zhǔn)確的知識(shí)、字義的解析和靈活運(yùn)用，可以規(guī)范和豐富我們的語(yǔ)言，提高我們運(yùn)用字詞的準(zhǔn)確性。而在具體操作中，我們應(yīng)更注重常用字的用法，而不光是生字生詞。
三、大量課外閱讀
除了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，翻看工具書(shū)，具有一定的字詞功夫之外，還應(yīng)有大量的課外閱讀�？梢允钱�(dāng)代的文學(xué)作品、同齡人的習(xí)作，可以是名家名作，可以是古典文學(xué)作品、外國(guó)文學(xué)作品，還可以是一些科普類文章，抑或是別的一些雜志書(shū)籍。我們可以從《克萊夫王妃》中學(xué)到它作為19世紀(jì)法國(guó)最著名的心理小說(shuō)之一的細(xì)致的心理描寫(xiě);從《飄》中學(xué)到非常典型的人物塑造，和"真實(shí)才能感人的道理";從歐·亨利的作品中可以看到，用淡淡的幽默的方式平靜地表達(dá)出沉重的憂愁和感傷;從《詩(shī)經(jīng)》的閱讀中，感受到它純樸自然的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)當(dāng)時(shí)比較原始的生活風(fēng)貌的展現(xiàn)，和它或悲壯，或蒼涼的意境，給我們帶來(lái)獨(dú)有的感動(dòng);從《紅樓夢(mèng)》中學(xué)習(xí)到它對(duì)社會(huì)人生深刻的反映和思考;從五四文學(xué)中，學(xué)習(xí)那代文人對(duì)女性解放、人性解放和民族解放痛苦艱難的探索，以及對(duì)文學(xué)表達(dá)方式的創(chuàng)新和開(kāi)拓;從各類科普和生活讀物中，學(xué)到各種知識(shí)：關(guān)于宇宙，關(guān)于生命科學(xué)的新理論、飲食、服飾等。"處處留心皆學(xué)問(wèn)，世事洞明即文章"講的是積累知識(shí)的途徑就是要"處處留心",寫(xiě)作的本質(zhì)和方法就是要"世事洞明",所有這些都會(huì)加深我們的修養(yǎng)，增強(qiáng)我們的能力，使我們成為博學(xué)的人，那么表達(dá)就成為水到渠成的事。此外，在網(wǎng)絡(luò)中查資料，也是比較方便的。網(wǎng)絡(luò)中的信息時(shí)效性很強(qiáng)，是不斷更新變化、與時(shí)俱進(jìn)的，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也是好的。
四、重視同學(xué)間的交流及與周?chē)说慕涣?/strong>
課本上的知識(shí)是固定不變的，而人與社會(huì)是變化的`、豐富的、靈動(dòng)的。要了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界，注重交流是必需的。人與人之間信息的共享，是獲得知識(shí)、提高能力、豐富我們的語(yǔ)言、使之具有鮮活生命力的重要途徑。一個(gè)經(jīng)常與人交流的人，表達(dá)能力會(huì)得到鍛煉，語(yǔ)言會(huì)變得生動(dòng)、豐富、幽默。積累大量生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寫(xiě)作能力的提高，也是有幫助的。反之，有的人長(zhǎng)期過(guò)著封閉的生活，語(yǔ)言能力和思維能力的開(kāi)發(fā)就會(huì)受到約束。有一句話"獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞",所以我們應(yīng)注重交流，在交流中學(xué)習(xí)。
小學(xué)和初中學(xué)習(xí)的是一些基礎(chǔ)的知識(shí)和簡(jiǎn)單的能力。真正地接觸和理解文學(xué)應(yīng)是在高中階段，入門(mén)要正，要心胸開(kāi)闊，視野高遠(yuǎn)。如果只是沉溺題海，途徑偏廢了，隨后糾正起來(lái)是很難的。同時(shí)，我們還要有認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神，從一點(diǎn)一滴做起。高中的學(xué)習(xí)不是一個(gè)太短的過(guò)程，按照一定的思路去學(xué)習(xí)是必要的。而且，這個(gè)思路應(yīng)是開(kāi)闊的。用以上潛移默化的方法，三年的時(shí)間也是能見(jiàn)效的。如果學(xué)生能?chē)?yán)格按要求去做，將會(huì)是提高語(yǔ)文水平很好的途徑。
參考文獻(xiàn)：
李瀟。高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力研究[D].四川師范大學(xué)，2012.
郭東慧，女，1981年6月21日出生，現(xiàn)任中職語(yǔ)文教師。
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