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淺談培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法
論文導(dǎo)讀：“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最核心、最重要的成分之一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師教學(xué)時就會事半功倍。反之，學(xué)生如果對教學(xué)毫無興趣可言，教師教學(xué)時就會事半而功倍。因此，教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。作為教學(xué)教師，因其學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：興趣，教學(xué)
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣呢?
1..課藝術(shù)，培養(yǎng)興趣
學(xué)生的教學(xué)知識大部分來自于教材，接受于課堂，而且教學(xué)知識常給人以抽象�；逎母杏X，因此，教師的課堂藝術(shù)直接影響著學(xué)生對教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一節(jié)生動的教學(xué)課會充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性，使其自覺、愉快的接受所學(xué)的知識，反之，一節(jié)平淡的教學(xué)課會使學(xué)生覺得枯燥無味，反應(yīng)遲鈍，甚至于打瞌睡。那么教學(xué)中那些教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?我覺得以下方法可以提供借鑒。。
1.1.安排好導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣
導(dǎo)語作為一節(jié)課的開場白，其重要性是不言而喻的，成功的導(dǎo)語，可以在較短的時間內(nèi)基吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，使他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，形成一種主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。
例如：在講數(shù)列極限這一節(jié)時，我采用了下面的導(dǎo)語：
“在講新課之前，請同學(xué)們思考這樣一個問題：假設(shè)從寢室到教室距離為400米，你按照以下規(guī)則從寢室往教室走，先走全路程(400米)的一半，接著走剩下路程(200米)再走剩下路程的(100米)的一半······，像這樣一半一半地走下去。需要多少段路程?”學(xué)生異口同聲回答：“無窮多段!”我接著問：“你能走完這無窮多段路程嗎?”有人脫口而出：“不能!”多數(shù)學(xué)生愕然了，開始思考。我這時就再問：“你能走到教室嗎?”學(xué)生大聲說：“能!”我笑著說：“你們看怪不怪，同學(xué)們居然能用有限的時間走完這無窮多段路程來到教室?了不起!”學(xué)生們開始思考討論。然后我說：寢室和教室之間確實(shí)存在上述的無窮多段路程，但是，寢室和教室之間的總路程是有限的。所以同學(xué)們可以來到教室，想一想，其實(shí)同學(xué)們的腳也可以按照這種方法分成無窮多段的。”同學(xué)們都笑了。至此，引入正課“其實(shí)只要給定一條線段，我們就可以按上述方法將它分成無窮多段，但所給線段本身是有限的。那么這有限與無限之間有什么聯(lián)系呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——極限。那么射門時極限呢?通過前面的一段討論，充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲，使其不自覺地開始考慮問題，尋找解決問題的方法，在苦思無路的情況下，有一種迫切知其然的心情，也就有聽課的興趣了。
1.2流暢的語言表達(dá)能力，保持興趣。
教師是一種特殊的職業(yè)，其主要任務(wù)是通過語言表達(dá)能力傳授給學(xué)生知識，因此教師的勞動成效很大程度上取決于教師的語言表達(dá)能力，優(yōu)秀的教師總是用通俗易懂的語言形式狀態(tài)，將復(fù)雜的問題簡單化，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生容易接受，這樣，學(xué)生就有興趣聽課，也就有興趣學(xué)習(xí)了，反之，語言邏輯性差，條理性不強(qiáng)，學(xué)生聽不懂，就會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大凡上過學(xué)的人都會有這樣的感受，我原來的某某老師講課可棒了，輕輕松松就聽懂了，我非常喜歡聽他的講課了!
語言的流暢性主要取決于備課的充分性，因此，他要求老師要認(rèn)認(rèn)真真的備好每一節(jié)課，組織好每節(jié)課的語言表達(dá)。
1.3利用幽默、風(fēng)趣的語言，調(diào)的興趣。
教學(xué)是一門思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，但在授課時恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默的語言，抑制頓挫的語調(diào)以及豐富的面部表情和動作，可以驅(qū)散思維運(yùn)動的疲勞，使學(xué)生在輕松活波的氣氛中掌握知識，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在講組合數(shù)學(xué)公式時我講這樣一道題：課外興趣活動小組一共有13個人，其中男生8個，女生5個。從13個人中選出3個人準(zhǔn)備匯報(bào)，在這3個人中至少有一個女生，一共有多少種選法?這道題的關(guān)鍵在于理解“至少”，為了講清楚“至少”的含義，我說：“至少”就是最少的意思，在選出的 3人中，可以有1名女生，那么男生就有2名;可以有2名女生，那么男生就有1名，或者選出的3名都是女生，同學(xué)們想一想，在選出的3人中，沒有女生行不行?”女生高聲回答：“不行!”“但沒有男生行不行?”“行!”女生笑著回答，男同學(xué)不服氣了，我借機(jī)說：“男生們不要生氣，請你們動動腦筋，想一想，如果改變你們現(xiàn)在這種有也行，沒有也行的狀況?”男生思考片刻，大聲說：“把至少改成至多就行了”大家邊笑邊說，在笑聲中“至少”“至多”得到了理解和區(qū)別，學(xué)生的興趣才充分調(diào)動了起來。
2.通過競賽，增強(qiáng)興趣
一提起競賽，人們往往精神振奮，躍躍欲試。恰當(dāng)?shù)亟M織競賽，可以刺激學(xué)生的榮譽(yù)感，上進(jìn)心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情和興趣。除了常規(guī)的數(shù)學(xué)競賽，競賽形式可以多種多樣。比如在處理課后練習(xí)時，可以進(jìn)行分組競賽，不僅可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以使學(xué)生更團(tuán)結(jié)、更有凝聚力�？偠灾�，通過競賽，利用學(xué)生的好勝，不甘落后的心理，可以大大增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.利用學(xué)生互助、討論、傳播興趣
學(xué)生之間的接觸要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于師生之間的接觸，而且學(xué)生的思維方式更接近，所以，鼓勵學(xué)習(xí)成績好，對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生幫助成績欠缺一些的學(xué)生，以及組織學(xué)生進(jìn)行討論，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，更重要的是在討論過程中，由于好勝心，促使學(xué)生積極思維，品嘗思維和成功的樂趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在全體學(xué)生中得以傳播。
4.用教學(xué)興趣喚起學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣是隨著教師的教學(xué)情緒和興趣而轉(zhuǎn)移的，作為數(shù)學(xué)老師，如果對數(shù)學(xué)教學(xué)有興趣，有一種傳授數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)烈欲望，那么，學(xué)生在這種情緒的感染下，就會喜歡上數(shù)學(xué)課，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，反之，對數(shù)學(xué)不感興趣的教師，由于缺乏熱情，講課平淡，使學(xué)生隨之產(chǎn)生惰性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就毫無興趣可言了。
5.適時鼓勵，激發(fā)興趣
興趣是帶有情感色彩的。學(xué)生有了勞動成果，無論大小，如：成績好、解題快而正確、方法新穎等，都希望得到老師的表揚(yáng)，而且得到老師的表揚(yáng)后都有一種難以言喻的愉快和開心。因此，教師要不失時機(jī)的表揚(yáng)學(xué)生所做出的成績，鼓勵其再接再厲，激發(fā)學(xué)生情趣的亢奮和學(xué)習(xí)的興趣，使其處于一種學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。
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