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提高學(xué)生字詞水平的幾點做法
摘 要：針對提高學(xué)生的字詞水平提出準確定位、重視積累、循序漸進等做法。
關(guān)鍵詞：提高;學(xué)生;字詞水平
眾所周知，中職學(xué)生進入職校這個大門，其實大多數(shù)都是不情愿和不得已的，他們在初中的目標一定是一中或者二中，然后考上理想的大學(xué)。進入職校以后，他們只能選擇技能高考來實現(xiàn)自己的大學(xué)夢。可是由于在初中這樣那樣的原因，致使語文基礎(chǔ)一般都比較差。而要學(xué)好語文，字詞是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么如何才能提高學(xué)生的字詞水平呢?
一、降低標準，準確定位，俯下身去教字詞
語文教師應(yīng)該準確定位學(xué)生的字詞水平，不要認為學(xué)生進入高中學(xué)段了，就應(yīng)該有相應(yīng)的字詞水平，而不充分重視字詞教學(xué)。對中職的大多數(shù)學(xué)生，我們對他們的字詞積累和運用一般定位在小學(xué)五六年級到初中一二年級這個水平較為合適。因此字音、字形的識記與辨析就顯得尤為重要了，因為學(xué)生的閱讀和寫作能力，
甚至連閱讀和寫作興趣都與字詞的積累多少息息相關(guān)。字詞積累豐富了，閱讀、寫作才有根基，才有閱讀和寫作的欲望和興趣。我在組織高三語文復(fù)習的時候，十分重視字詞的積累，花費了大量的時間和精力讓學(xué)生多多識記字音、字形，積累實詞和虛詞的意義和用法，收到了意想不到的效果，學(xué)生的語感增強了，閱讀和寫作能力提高了，語文成績也逐漸提升，而且語文復(fù)習也有了一定的抓手，學(xué)生也有事可做。
二、吃透大綱，抓綱固本，有的放矢抓積累
《湖北省技能高考語文教學(xué)大綱》明確指出，字詞的考查主要針對課本中常見和常用的字音、字形，這讓我們的字詞教學(xué)有了依據(jù)。我們可以要求學(xué)生務(wù)必熟練掌握課本中的字音、字形，然后適當逐步向課外延伸、遷移。事實上我們很多時候在補習他們小學(xué)初中的課程內(nèi)容，在當一個小學(xué)、初中老師，但是你要有充分的耐心。因為大綱已經(jīng)考慮到了學(xué)生的實際情況，標高并不深，我們也沒有必要按照普高的水平去要求學(xué)生，那樣只會事倍功半，而且學(xué)生也根本沒有興趣，不會按你的要求去做。因此，吃透大綱，深鉆教材就成了我們開展語文教與學(xué)的根本。只有按照大綱的要求，落實教材中的字詞，我們就既可以加深學(xué)生對字詞的積累，又可以有的放矢地進行高考備考。一舉兩得，何樂而不為呢?
三、講究方法，循序漸進，扎扎實實抓基礎(chǔ)
學(xué)生從初中到職校，很多只是抱著玩兩年的態(tài)度來的，厭學(xué)、懶惰、不配合是很正常的。我們千萬不要急功近利，要軟硬兼施，啟發(fā)誘導(dǎo)，逐步喚起學(xué)生學(xué)習的興趣。我們的很多學(xué)生確實毛病很多，但是只要老師是真心為了提高他們的水平和能力，他們絕大多數(shù)是會認可你的。我們需要做的就是不厭其煩地教育，多布置硬性練習，如，抄寫、識記等，并且要狠抓落實，不輕易放棄任何一個學(xué)生。因為放棄具有傳染性，放棄一個基本上就放棄了一群。我們還要適時地鼓勵和表揚學(xué)生的哪怕是微不足道的一點點進步，比如，聽寫寫對了，拼音糾正了等等，提高他們識字記詞的興趣，長期堅持下來，學(xué)生自然而然就上路了。
語文教學(xué)，重在積累，重在基礎(chǔ)，只要我們能按照合理的標高、恰當?shù)囊�、科學(xué)的方法進行教學(xué)，就能不斷提高學(xué)生的字詞水平和閱讀、寫作能力。
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