新課程理念下英語分組教學的初步探討
摘 要：分組教學法是指新課程理念下的一種新型教學模式，它強調(diào)了學生個體思維的發(fā)展，活躍了課堂氣氛，同時也培養(yǎng)了學生的團隊精神和合作意識，是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才而產(chǎn)生的教學模式。
關鍵詞：新課程理念;英語;分組教學
分組教學法是指新課程理念下的一種新型教學模式，它有別于傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，轉變?yōu)檫^去以教師為主導、學生為主體的學習方式，它強調(diào)了學生個體思維的發(fā)展，是為了培養(yǎng)高素質(zhì)型人才而產(chǎn)生的.教學模式。下面我就自己在教學實踐中的一些體會與大家共同分享。
一、分組教學的優(yōu)勢
分組教學模式實施以來已經(jīng)被廣大教師和學生所接受，很大程度上激發(fā)了學生的自主學習意識，讓學生體會到了成功的喜悅，使每個學生都積極參與到了學習英語的全過程，學習效率得到了明顯提高。與傳統(tǒng)教學模式相比較，我總結分組教學有以下幾個方面的優(yōu)勢：
1.提高了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的潛能
2.有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識
3.建立了完整的檢查評價體系
二、教師在教學實踐中應注意的幾個問題
1.教師應該在課前或者分組討論學習之前明確講授本節(jié)課的學習任務、學習重點和學習難點
教師在課前布置本節(jié)課學生應該學會的基本知識及技能，讓學生在學習時能夠有的放矢地討論研究和學習。如，在講授動詞的第三人稱單數(shù)形式時，要求學生自己總結各種動詞的第三人稱單數(shù)形式的構成及讀音，以及在句子中的用法。
2.教學中應該注意培養(yǎng)學生的合作意識和團隊意識
新的課程理念要培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，要求學生具有靈活的思維、開闊的眼界，以及分析問題、解決問題的能力，在英語學習中要求學生具有聽、說、讀、寫的各項能力，以適應英語語言學習的需要。教師要求學生在討論時積極發(fā)言，把自己的學習心得與體會無償?shù)嘏c團體成員分享，教師應鼓勵學生不要只顧自己學會知識和能力，還要積極幫助團體中其他成員共同進步，尤其要帶動后進學生的積極性和學習熱情，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
3.教師應該建立完整的評價體系
教師應該注意分組教學的檢查和評比，還應該在課后及時與小組組長溝通，記錄總結各個小組的集體表現(xiàn)，在學期末對團體表現(xiàn)較好的小組進行獎勵。
我相信只要我們能夠在教學中注意分析總結，使這種新的教學模式不斷合理化，就能夠越來越適應這種新的教學模式，提高學習效率，全面提高學生素質(zhì)。
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