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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“創(chuàng)新教育”

時間:2020-08-24 17:26:48 教學(xué)論文 我要投稿

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“創(chuàng)新教育”

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“創(chuàng)新教育”大致有以下三項內(nèi)容:即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維;開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我就在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施“創(chuàng)新教育”,談以下幾點。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“創(chuàng)新教育”

  一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生人際關(guān)系,鼓勵學(xué)生參與,點燃學(xué)生智慧的火花。

  “創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實施是以民主、和諧的師生人際關(guān)系為基礎(chǔ)的。教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生,使課堂充滿“新”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下,學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣,才能積極參與到“探究、嘗試”的過程中來,從而發(fā)揮他們的想象力,挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。所以作為教師一定要相信每一個學(xué)生,相信每一個學(xué)生通過努力,都能獲得成功!即使是暫時落后的學(xué)生,也不能放棄他們,因為放棄一個學(xué)生就等于泯滅了這個學(xué)生的內(nèi)在的創(chuàng)新潛能,就使他失去了爭取成功的機會。作為教師還要鼓勵學(xué)生不要盲目迷信教師,敢于發(fā)表自己的見解。因為在不同見解的背后蘊藏著巨大的潛力,往往閃耀著學(xué)生智慧的光芒。這樣的師生人際關(guān)系,不僅有利于發(fā)揚民主,而且是一把打開學(xué)生思維的金鑰匙。

  二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,保證學(xué)生的主體地位,為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動探索的空間。

  一堂數(shù)學(xué)課可以有不同的教法,但要保證在數(shù)學(xué)活動中來培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新能力,我覺得,應(yīng)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和保證學(xué)生的主體地位。

  形象地說,就是在教學(xué)活動中教師要給學(xué)生來搭“臺”,這個臺是讓學(xué)生“唱戲”展示自己的舞臺,而且這個“臺”搭得要大,四周不能有“框框”。在這個過程中,教師應(yīng)該像聽眾那樣仔細(xì)傾聽,抓住關(guān)鍵進(jìn)行點撥,為學(xué)生的表演“加油喝彩”!

  在“多位數(shù)讀法”這節(jié)課為例,我是這樣設(shè)計的。

  首先,設(shè)計懸念,把學(xué)生引到多位數(shù)中有0的數(shù)的讀法的情境中來。我先出示幾個多位數(shù),請學(xué)生讀,并小結(jié)讀數(shù)的方法,然后問:如果一個多位數(shù)中有“0”的數(shù)又應(yīng)該怎樣讀?然后步步深入,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識的大門,讓他們自由自在地在知識的殿堂中遨游。

  先出示:6780 506780 56007800

  用前一節(jié)課學(xué)過的方法自己自由讀,然后問:“0”在什么位置,

  這個位置的“0”應(yīng)該怎樣讀?

  讓每位學(xué)生都有效地參與到研究中來,結(jié)果使每位學(xué)生都交出了自己正確的答卷,增強了他們學(xué)習(xí)的自信心和繼續(xù)研究的欲望。

  再出示:6008 5706008 50706080

  1100680680 1006080080

  第一行:先讀數(shù),再說“0”在什么位置,應(yīng)該怎樣讀?

  第二行:先讀數(shù),再說“0”在什么位置,應(yīng)該怎樣讀?

  在一系列的練習(xí)思考?xì)w納之后,問:怎樣來讀一個多位數(shù)呢?你有什么決竅嗎?這一問題的提出,使學(xué)生的思維活動一下子活躍起來了,紛紛舉手要來發(fā)表自己的見解。四人小組討論的方式更促使學(xué)生之間進(jìn)行思維的交流,激發(fā)了學(xué)生希望獲取成功的動機。通過討論,學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀數(shù)時要從高位讀起,一級一級地讀,讀億級、萬級時,按照個級的方法去讀,只要在后面加讀一個“億”或“萬”字,數(shù)中間有一個0或幾個0,只讀一個,每級末尾的0都不讀出來。從而從“學(xué)讀”變成了“會讀”。最后,讓學(xué)生用3個0和3個5按照要求擺數(shù):(1)擺一個“0”都不讀的數(shù);(2)擺只讀一個“0”的數(shù);(3)擺出要讀兩個“0”的數(shù)。這樣教,學(xué)生學(xué)得積極,學(xué)得主動,學(xué)得快樂,從自己動手?jǐn)[數(shù)到自己動腦探索,從中鞏固讀數(shù)方法。整節(jié)課教師扶得少,學(xué)生創(chuàng)造得多,使學(xué)生學(xué)會了自主自動,學(xué)會了進(jìn)行合作,學(xué)會了獨立思考,學(xué)會了像數(shù)學(xué)家一樣進(jìn)行研究、創(chuàng)造!

  三、抓住時機,因勢利導(dǎo),激起學(xué)生強烈的求知欲

  思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心,把握好激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的時機,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。

  我在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”這節(jié)課時,首先我問:“同學(xué)們,今天我們來做個游戲好嗎?”聽說做游戲,他們自然高興極了,說:“老師,做什么游戲?”我說:“這個游戲就是你們隨便說出一個數(shù),我不用做除法計算,馬上知道它能否被3整除。”學(xué)生一聽,興趣來了,興致勃勃地說了很多數(shù),我把這些數(shù)一一寫在黑板上,一個一個加以判斷。這時學(xué)生們對我真是佩服極了,但是也有不相信的,拿過練習(xí)本就開始除,結(jié)果還是老師說的一樣。這時他們急壞了,急切地說:“老師,你是怎么知道的?你有什么妙法呀!快點教給我們吧!”于是抓住這有利的教學(xué)時機,說:“好!這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的能被3整除的數(shù)的特征。”學(xué)生情緒高昂地學(xué)習(xí)了新知識?煜抡n時,又布置了這樣的作業(yè),回家后和爸爸媽媽做這個游戲,看他們會怎樣說。結(jié)果第二天,好多學(xué)生都講了他們的爸爸媽媽表揚他的話。

  新時代賦于我們新的使命,作為一名跨世紀(jì)的教育工作者,給予學(xué)生的是新時代的創(chuàng)新,為培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)。

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