高職生學(xué)習(xí)動機(jī)缺失原因釋解
1、高職院校商務(wù)英語專業(yè)部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺失的內(nèi)部因素
學(xué)習(xí)動機(jī)缺失可分為完全動機(jī)缺失和不完全動機(jī)缺失。完全缺失學(xué)習(xí)動機(jī)是指一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣和學(xué)習(xí)動力，沒有任何學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，不追求理想，不能按照學(xué)校的要求完成學(xué)業(yè)。不完全缺失學(xué)習(xí)動機(jī)是指一些學(xué)生對學(xué)習(xí)有點(diǎn)興趣，有一定的理想追求，但意志力不強(qiáng)，遇到困難和挫折就失去學(xué)習(xí)信心，不能很好地落實(shí)學(xué)習(xí)計劃、目標(biāo)，不愿意正常學(xué)習(xí)。高職學(xué)生缺失學(xué)習(xí)動機(jī)與一些內(nèi)部因素有著密切關(guān)系。大多數(shù)高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生是我國實(shí)行計劃生育政策后出生的獨(dú)生子女，他們在家中受到父母親和長輩們的寵愛與呵護(hù)，聽到的均是好言好語，缺乏必要的合作與受挫折的訓(xùn)練，心理比較脆弱。他們本想報考本科學(xué)校，但進(jìn)入高職院校后，脆弱的心理和人生的失落感使他們無從適應(yīng)。一些學(xué)生由于學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，不會自學(xué)，不想自學(xué)，不愿自學(xué)。在學(xué)校受到一點(diǎn)挫折后，就會自暴自棄，失去學(xué)習(xí)動力。其次，按照高職院�，F(xiàn)行的招生體制，學(xué)�？梢岳谜{(diào)配政策，將填報服從志愿的考生調(diào)節(jié)到商務(wù)英語專業(yè)。這些被高職院校調(diào)配錄取的學(xué)生，根本沒有專業(yè)興趣愛好，內(nèi)心失去了學(xué)習(xí)動力。他們不可能熱愛專業(yè)，不會熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)，缺失學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的積極性。另外，由于父母包辦的負(fù)面影響和心理、生理方面的不成熟特性，有些高職院校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生缺乏自我規(guī)劃、自我剖析、自我批評、自我調(diào)整、自我克制、自我管理、自我教育、自我發(fā)展的能力。有些高職院校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生過分依賴電子娛樂產(chǎn)品，一有問題、一有時間就上網(wǎng)聊天或上網(wǎng)游戲。部分學(xué)生幻想浪漫，忙于戀愛，一旦失戀，自信心受到打擊，情緒就會下降，逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣。少數(shù)學(xué)生干部過分熱衷于學(xué)生社團(tuán)活動，不能正確處理活動和學(xué)習(xí)的關(guān)系，把大部分時間和精力投入到各種各樣的'社會工作中，忽視學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。
2、高職院校商務(wù)英語專業(yè)部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺失的補(bǔ)救措施
分析高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺失的外部因素和內(nèi)部因素，主要目的是為了探索相應(yīng)的補(bǔ)救措施，創(chuàng)新教學(xué)活動方式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。針對負(fù)面的外部因素，高職院校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)建立和完善專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)制度。聘請行業(yè)企業(yè)的外語人才、校內(nèi)外專業(yè)教師、黨政領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀畢業(yè)生代表組成高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，有針對性地為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃發(fā)展指導(dǎo)。導(dǎo)師們應(yīng)組織商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對現(xiàn)行拜金主義、“讀書無用論”等外部因素進(jìn)行正反兩方面的討論。通過舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡介紹會、社工人員輔導(dǎo)班、心理學(xué)知識興趣班等活動，使學(xué)生自覺理解拜金主義的危害性，引導(dǎo)他們理解學(xué)習(xí)外語對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和世界文化交流的重要作用，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。高職院校應(yīng)通過請進(jìn)來、派出去等方式，選派商務(wù)英語專業(yè)骨干教師進(jìn)修提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使他們具備社會工作和教學(xué)工作的雙師素質(zhì)。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)活動方式方法，靈活多樣，增加討論式、交互式教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想、發(fā)表意見、交流觀點(diǎn)的能力。教師應(yīng)注意增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性和多樣性，積極采用現(xiàn)代計算機(jī)多媒體、模擬和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，綜合運(yùn)用圖、文、聲、像要素，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生主動獲取新知識的能力。教師要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生的實(shí)際情況適時調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)建立優(yōu)勝劣汰的競爭激勵機(jī)制，建立和完善學(xué)生對教師教學(xué)情況的評價制度，充分調(diào)動教師教書育人的積極性，優(yōu)化高職院校商務(wù)英語專業(yè)教育教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)管理方面，高職院校商務(wù)英語專業(yè)主管部門應(yīng)不斷完善學(xué)業(yè)管理制度、考核管理制度。從治理“曠課”、“逃課”、“作弊”等行為入手，對學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)監(jiān)管。完善學(xué)分制體系，逐步形成人性化管理模式，注重個性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。高職院校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)組建各類學(xué)生興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生自我計劃、自我教育、自我剖析、自我批評、自我調(diào)整、自我克制、自我管理、自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。通過學(xué)生信息員，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生戀愛、失戀、游戲依賴癥等現(xiàn)象，及時采取心理干預(yù)、行為干預(yù)等措施，防止或阻止學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺失問題的負(fù)面發(fā)展趨勢，努力減少和消除學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺失的不良后果。團(tuán)委、學(xué)生會等部門應(yīng)充分發(fā)揮高職院校學(xué)生的技能特長，組建志愿者服務(wù)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排，積極參加必要的社會實(shí)踐、科技服務(wù)和學(xué)術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過一系列利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)到自主管理、自主學(xué)習(xí)的成就感，有效補(bǔ)救缺失的學(xué)習(xí)動力。
3、結(jié)束語
高職院校商務(wù)英語專業(yè)部分學(xué)生的動機(jī)缺失與他們的人生觀、價值觀有著密切的聯(lián)系。學(xué)生們?nèi)缬蟹e極向上的健康人生觀和價值觀，他們就會熱愛學(xué)習(xí)。假如學(xué)生形成不健康的人生觀、價值觀，他們就會缺乏必要的學(xué)習(xí)動力。因此，我們應(yīng)認(rèn)真分析社會環(huán)境、教學(xué)管理、教學(xué)水平等方面的外部因素，統(tǒng)籌考慮入學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)興趣、自主管理等內(nèi)部因素，結(jié)合高職院校商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)立學(xué)生職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師團(tuán)，有針對性地幫助學(xué)生克服拜金主義、“讀書無用論”的負(fù)面影響，科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展;創(chuàng)新教學(xué)活動方式方法，優(yōu)化高職院校商務(wù)英語專業(yè)教育教學(xué)環(huán)境;合理組織能激發(fā)學(xué)生興趣的有益活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格品德。
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