高職生學習動機缺失原因釋解

　　1、高職院校商務英語專業(yè)部分學生學習動機缺失的內部因素

　　學習動機缺失可分為完全動機缺失和不完全動機缺失。完全缺失學習動機是指一部分學生對學習沒有一點興趣和學習動力，沒有任何學習計劃和目標，不追求理想，不能按照學校的要求完成學業(yè)。不完全缺失學習動機是指一些學生對學習有點興趣，有一定的理想追求，但意志力不強，遇到困難和挫折就失去學習信心，不能很好地落實學習計劃、目標，不愿意正常學習。高職學生缺失學習動機與一些內部因素有著密切關系。大多數高職院校商務英語專業(yè)學生是我國實行計劃生育政策后出生的獨生子女，他們在家中受到父母親和長輩們的寵愛與呵護，聽到的均是好言好語，缺乏必要的合作與受挫折的訓練，心理比較脆弱。他們本想報考本科學校，但進入高職院校后，脆弱的心理和人生的失落感使他們無從適應。一些學生由于學業(yè)基礎不夠扎實，缺乏正確的學習方法，不會自學，不想自學，不愿自學。在學校受到一點挫折后，就會自暴自棄，失去學習動力。其次，按照高職院校現行的招生體制，學�？梢岳�用調配政策，將填報服從志愿的考生調節(jié)到商務英語專業(yè)。這些被高職院校調配錄取的學生，根本沒有專業(yè)興趣愛好，內心失去了學習動力。他們不可能熱愛專業(yè)，不會熱愛專業(yè)學習，缺失學習專業(yè)知識和技能的積極性。另外，由于父母包辦的負面影響和心理、生理方面的不成熟特性，有些高職院校商務英語專業(yè)的學生缺乏自我規(guī)劃、自我剖析、自我批評、自我調整、自我克制、自我管理、自我教育、自我發(fā)展的能力。有些高職院校商務英語專業(yè)的學生過分依賴電子娛樂產品，一有問題、一有時間就上網聊天或上網游戲。部分學生幻想浪漫，忙于戀愛，一旦失戀，自信心受到打擊，情緒就會下降，逐漸失去對學習的興趣。少數學生干部過分熱衷于學生社團活動，不能正確處理活動和學習的關系，把大部分時間和精力投入到各種各樣的社會工作中，忽視學習專業(yè)知識和技能，逐漸喪失學習興趣。

　　2、高職院校商務英語專業(yè)部分學生學習動機缺失的補救措施

　　分析高職院校商務英語專業(yè)學生學習動機缺失的外部因素和內部因素，主要目的是為了探索相應的補救措施，創(chuàng)新教學活動方式，培養(yǎng)學生自我管理能力。針對負面的外部因素，高職院校商務英語專業(yè)應建立和完善專業(yè)導師指導制度。聘請行業(yè)企業(yè)的外語人才、校內外專業(yè)教師、黨政領導、輔導員、優(yōu)秀畢業(yè)生代表組成高職院校商務英語專業(yè)學生學業(yè)和職業(yè)導師團，有針對性地為學生提供職業(yè)規(guī)劃發(fā)展指導。導師們應組織商務英語專業(yè)學生對現行拜金主義、“讀書無用論”等外部因素進行正反兩方面的討論。通過舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡介紹會、社工人員輔導班、心理學知識興趣班等活動，使學生自覺理解拜金主義的危害性，引導他們理解學習外語對社會經濟發(fā)展和世界文化交流的重要作用，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。高職院校應通過請進來、派出去等方式，選派商務英語專業(yè)骨干教師進修提高教育教學業(yè)務水平，使他們具備社會工作和教學工作的雙師素質。教師應創(chuàng)新教學活動方式方法，靈活多樣，增加討論式、交互式教學活動，培養(yǎng)學生表達思想、發(fā)表意見、交流觀點的能力。教師應注意增強教學內容的新穎性、形象性和多樣性，積極采用現代計算機多媒體、模擬和網絡技術，綜合運用圖、文、聲、像要素，激發(fā)學生的興趣，增強教學效果，提高學生主動獲取新知識的能力。教師要在教學過程中關注學生的學習狀況，針對學生的實際情況適時調整教學計劃，確保教學效果。學校應建立優(yōu)勝劣汰的競爭激勵機制，建立和完善學生對教師教學情況的評價制度，充分調動教師教書育人的積極性，優(yōu)化高職院校商務英語專業(yè)教育教學環(huán)境。在教學管理方面，高職院校商務英語專業(yè)主管部門應不斷完善學業(yè)管理制度、考核管理制度。從治理“曠課”、“逃課”、“作弊”等行為入手，對學生嚴格要求，加強監(jiān)管。完善學分制體系，逐步形成人性化管理模式，注重個性發(fā)展，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，創(chuàng)造良好的學習氛圍。高職院校商務英語專業(yè)應組建各類學生興趣小組，引導學生自我計劃、自我教育、自我剖析、自我批評、自我調整、自我克制、自我管理、自我發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自我管理能力。通過學生信息員，及早發(fā)現學生戀愛、失戀、游戲依賴癥等現象，及時采取心理干預、行為干預等措施，防止或阻止學生學習動機缺失問題的負面發(fā)展趨勢，努力減少和消除學生學習動機缺失的不良后果。團委、學生會等部門應充分發(fā)揮高職院校學生的技能特長，組建志愿者服務隊，引導學生合理安排，積極參加必要的社會實踐、科技服務和學術活動，培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習熱情。通過一系列利用所學知識解決實際問題的實踐活動，使學生體驗到自主管理、自主學習的成就感，有效補救缺失的學習動力。

　　3、結束語

　　高職院校商務英語專業(yè)部分學生的動機缺失與他們的人生觀、價值觀有著密切的聯系。學生們如有積極向上的健康人生觀和價值觀，他們就會熱愛學習。假如學生形成不健康的人生觀、價值觀，他們就會缺乏必要的學習動力。因此，我們應認真分析社會環(huán)境、教學管理、教學水平等方面的外部因素，統籌考慮入學基礎、專業(yè)興趣、自主管理等內部因素，結合高職院校商務英語專業(yè)的實際情況，設立學生職業(yè)發(fā)展導師團，有針對性地幫助學生克服拜金主義、“讀書無用論”的負面影響，科學合理地規(guī)劃學業(yè)和職業(yè)發(fā)展;創(chuàng)新教學活動方式方法，優(yōu)化高職院校商務英語專業(yè)教育教學環(huán)境;合理組織能激發(fā)學生興趣的有益活動，培養(yǎng)學生健康的人格品德。

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