有關(guān)提高語文教學(xué)效率
一、給學(xué)生成功的愉悅，幫學(xué)生樹立自信在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)眭，即使答對(duì)，也無成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的'思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法�；钴S課堂氣氛通過有趣的課堂導(dǎo)語的引入，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，選擇最佳的教學(xué)方法，滲透學(xué)法，盡量想辦法讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識(shí)要點(diǎn)，懂得學(xué)習(xí)方法，從而積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。而活躍課堂氣氛的手段很多，如：新穎有趣的電教演示，電腦多媒體課件的運(yùn)用，教師生動(dòng)的語言，恰如其分的教學(xué)體態(tài)以及組織學(xué)生游戲、競(jìng)賽、表演等都很受學(xué)生歡迎，起到良好的教學(xué)效果。本來需要長(zhǎng)篇大論說教的重難點(diǎn)往往在一個(gè)小小的游戲中或在電腦多媒體課件的演示中就輕松地解決了，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是“減負(fù)提質(zhì)”的關(guān)鍵。
三、精心安排練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容課堂上，教師抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，幫助學(xué)生解決了需要而又難解決的問題之后，要空出一定的時(shí)間，安排好課堂練習(xí)，這樣不但可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效果，對(duì)課堂練習(xí)中出現(xiàn)的問題能及時(shí)給予解決，實(shí)際上這就是減輕了學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，形式要多樣化，同時(shí)還要富有趣味性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑地氣氛中鞏固所學(xué)的知識(shí)。實(shí)踐證明，在課堂上，精講巧練，是“減負(fù)提質(zhì)”的有效措施。
四、遵循教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)教學(xué)教學(xué)不僅是一門職業(yè)，也是一門藝術(shù)，我認(rèn)為課堂教學(xué)須做到以下三個(gè)“注意”,注意課堂的“實(shí)”。語文課堂教學(xué)教師發(fā)揮特長(zhǎng)，生動(dòng)形象地?cái)⑹觯锨楹侠淼胤治鍪潜匾�，但是必須有個(gè)“度”，不能為講而講，更不能華而不實(shí)。語文課堂的“實(shí)”還體現(xiàn)在師生交流的深度與廣度上，并非師生交流的次數(shù)，看課堂多么“活躍”。師生交流是非常必要的，甚至是難點(diǎn)突破的關(guān)鍵，但是交流的“質(zhì)量”至關(guān)重要。
注意課堂的“活”。既要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，又要激活學(xué)生的思維。語文課堂不是事先鋪就的鐵軌，教學(xué)過程也不是準(zhǔn)點(diǎn)到站的列車。老師備課，智者千慮，必有一失。課堂上，老師應(yīng)根據(jù)課堂的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的講課內(nèi)容，以“活”應(yīng)萬變。還有，教師在授課時(shí)不應(yīng)該只注重知識(shí)的傳授，而應(yīng)側(cè)重于激活學(xué)生的思維，讓課堂上充滿學(xué)生思維的火花，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。
注意課堂的“新”。課堂只有“新”才能使學(xué)生感到課堂有終了，學(xué)習(xí)無窮盡。任何作品都有其時(shí)代性，教師應(yīng)該根據(jù)目前的實(shí)際出發(fā)，在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智，對(duì)作品進(jìn)行合理延伸與拓展，進(jìn)行大膽創(chuàng)新與發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。讓學(xué)生能感到節(jié)節(jié)都有收獲，課課耳目一新。這些延伸與創(chuàng)新或表現(xiàn)為對(duì)文章主題的再認(rèn)識(shí)，或表現(xiàn)為對(duì)主要人物的再評(píng)價(jià)，或表現(xiàn)為對(duì)文章內(nèi)容的重新加工。
總之，只有教法科學(xué)，講究課堂藝術(shù)，才能提高語文課堂教學(xué)效率。在新課改下，教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力和自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂效率，真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)。
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