數(shù)學(xué)教學(xué)的難題與策略
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差
據(jù)調(diào)查顯示，在目前的中職學(xué)校中，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。他們沒有根據(jù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程特點(diǎn)來改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是沿用高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下。很多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在聽課時(shí)很少做筆記，課后也沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，并且沒有養(yǎng)成獨(dú)立完成老師布置的課后作業(yè)的習(xí)慣。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺乏在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的'改進(jìn)建議
通過以上對(duì)目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們可以得出一些相應(yīng)的改進(jìn)建議，具體如下：
(一)提高教師隊(duì)伍自身的水平
首先，作為中職學(xué)校的教師需要更強(qiáng)的講述知識(shí)和了解學(xué)生的能力，教師要在上課之前仔細(xì)學(xué)習(xí)課程相關(guān)內(nèi)容的理論、知識(shí)和方法等，要研究課程有效改革的相關(guān)理論，通過對(duì)目前新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念，通過對(duì)教材的深入研究，逐步提高教學(xué)水平;其次，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差而對(duì)學(xué)生不理不睬，也不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不佳就對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生懈怠。要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，時(shí)刻關(guān)注怎樣能把課上得更好、怎樣能讓更多的學(xué)生聽懂、怎樣能讓學(xué)生理解的更全面、怎樣能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣、怎樣能吸引學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)等方面;再次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生充滿熱情，特別是在教學(xué)活動(dòng)中，要充滿熱忱，積極主動(dòng)地與學(xué)生交流、互動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
(二)授之以魚不如授之以漁
教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅局限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，也要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正如古人說的“授之以魚不如授之以漁”。要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和興趣，讓習(xí)慣和興趣帶動(dòng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在中職學(xué)校中，有時(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比知識(shí)更重要。作為老師，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的作用，以及對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的重要性，讓更多的學(xué)生知道數(shù)學(xué)對(duì)他們的積極作用，避免抵觸心理。只有這樣，才可能讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程的效率。
(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和課堂情境。讓學(xué)生在教師塑造的歡樂、融洽、求知欲強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍和情境中逐漸喜歡上數(shù)學(xué)。教師還要多注意在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的能力，通過課堂上有效地提問以及課后適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的開發(fā)和引導(dǎo)。
(四)注意將教學(xué)結(jié)合到生活中去
教育家陶行知曾說過:“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合生活，通過數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)際、重視經(jīng)驗(yàn)的精神。通過把教學(xué)過程歸于生活、歸于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，捕捉身邊的各種知識(shí)，讓生活經(jīng)驗(yàn)反作用于教學(xué)過程，達(dá)到促進(jìn)、共贏的目的。
根據(jù)本文對(duì)當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的形勢(shì)分析可知，目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)可謂形勢(shì)嚴(yán)峻。為此，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，必須把提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率當(dāng)作研究工作的重中之重。我們還應(yīng)當(dāng)不斷探索、不斷追尋，已找到更好的方法來改善目前的現(xiàn)狀，通過進(jìn)一步的理論與實(shí)踐的研究達(dá)到完善教學(xué)效果和質(zhì)量的目的。
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