對(duì)小學(xué)課堂教育情感教學(xué)論述

　　一、學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)

　　活動(dòng)在學(xué)生的認(rèn)知情感和個(gè)性行為中起著非常重要的作用。著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng),認(rèn)識(shí)是從活動(dòng)開(kāi)始的”。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,使其真正地“動(dòng)”起來(lái)是活動(dòng)性的主要表現(xiàn)。為了使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中去感受、理解、使用語(yǔ)言,教者可以采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)等活動(dòng)吸引小學(xué)生的注意,提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　【案例描述】在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5BUnit3Hobbies第二課單詞“acoin,collect,astamp,aship”,以及詞組“takephotos,goshopping,makemodelships,collectstamps,collectcoins,growflowers,keepgoldfish,makeclothes”時(shí),有的教師采用了“Listenandact”游戲:1.教師發(fā)命令,全班同學(xué)做動(dòng)作;2.學(xué)生發(fā)命令,全班同學(xué)做動(dòng)作;3.學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作,其他同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)出動(dòng)作名稱。游戲是學(xué)生最愛(ài)參與的活動(dòng),在游戲中學(xué)生興趣濃厚、積極主動(dòng)、五官并用、思維活躍,在用語(yǔ)言做事情的過(guò)程中學(xué)生們獲得了愉悅的情感體驗(yàn),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣、成就感、自信心等都得到了培養(yǎng)。

　　二、外部物質(zhì)活動(dòng)與內(nèi)部思維活動(dòng)相互作用

　　包括外部的物質(zhì)活動(dòng)和內(nèi)部的思維活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,在物質(zhì)活動(dòng)和思維活動(dòng)相互作用下,人的認(rèn)識(shí)得到不斷深化和提高。學(xué)生外部活動(dòng)的目的在于促進(jìn)內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。內(nèi)部活動(dòng)指包括學(xué)生知、情、意三個(gè)方面的心理活動(dòng),是針對(duì)外部活動(dòng)的。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中“玩”的同時(shí),必須巧妙地將語(yǔ)言知識(shí)和豐富多彩的活動(dòng)相互結(jié)合,而非無(wú)目的、無(wú)成效、無(wú)思考的機(jī)械的“動(dòng)作”、“行為”�！景咐�描述】在教學(xué)元音字母o在閉音節(jié)詞中的發(fā)音時(shí),有的教師設(shè)計(jì)了這樣的游戲:

　　1.拼一拼:讓學(xué)生把打亂的六組字母“t、n、o”,“h、t、o”“,o、j、g”,“t、o、l”“,g、t、o“”j、g、o”拼出學(xué)過(guò)的單詞hot、not、pot、lot、got、jog;

　　2.讀一讀:讓學(xué)生依次讀出這些單詞,體會(huì)字母“o”在這些單詞中的發(fā)音;3.辨一辨:教師出示幾個(gè)學(xué)過(guò)的含有“o”字母的單詞“go、hope…”,讓學(xué)生讀一讀,和以上單詞“o”的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比。“拼一拼”、“讀一讀”、“辨一辨”都是朝著同一個(gè)目標(biāo):讓學(xué)生掌握字母“o”在閉音節(jié)詞中的發(fā)音,而非無(wú)目的、機(jī)械的外部活動(dòng)。

　　三、以交際為最終目標(biāo)

　　和傳統(tǒng)的教學(xué)相比,活動(dòng)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生整理、重組知識(shí)的能力,發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的靈活性、創(chuàng)造性和變通性都非常有利,其最終目標(biāo)是交際。【案例描述】在學(xué)習(xí)句型“Whose...isit?”后,有的執(zhí)教者就給學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行交際活動(dòng)的語(yǔ)境和條件。他把學(xué)生帶到本班書(shū)架前,看到豐富多彩的圖書(shū),有的是自己帶來(lái)的,有的是其他同學(xué)帶來(lái)的。學(xué)生脫口而出:“Whosebookisit?”“Sorry.Idon'tknow./It'smybook./It's××'sbook.”或者“Isthisyourbook?”“Yes,itis./No,itisn't.”在參與活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí),獲得了交際的成功體驗(yàn),其知、情、意也得到全面發(fā)展。

　　在小學(xué)英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,符合《2012小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版》提倡的理念,它能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)習(xí)壓力,在達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,肯定會(huì)有越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)教師把情感教育作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo),并把情感教育真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

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