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通用技術(shù)課程的價值理念及教學的指導策略

時間:2023-05-07 20:04:23 教學論文 我要投稿
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通用技術(shù)課程的價值理念及教學的指導策略

  作為現(xiàn)階段我國新增設(shè)的一門普通高中生的必修課程,通用技術(shù)課程以培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)為基本出發(fā)點,在實施過程中卻存在一些問題,使得教學容易走入誤區(qū)。

通用技術(shù)課程的價值理念及教學的指導策略

  一、通用技術(shù)課程的價值理念

  1.關(guān)注全體學生的發(fā)展,著力提高學生的技術(shù)素養(yǎng)

  通用技術(shù)課程的教學不僅要讓所有學生都有接受技術(shù)教育的機會,而且要讓每個學生形成一定的技術(shù)素養(yǎng),即讓學生擁有理解技術(shù)、使用技術(shù)、管理技術(shù)和參與技術(shù)活動的能力。

  2.注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā),加強學生實踐能力的培養(yǎng)

  通用技術(shù)課程在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、動手能力、探究能力等方面具有其他學科無法替代的作用,它應(yīng)在新課程改革自主、合作、探究理念的引導下,通過技術(shù)設(shè)計、技術(shù)試驗等活動,為學生提供動手實踐的機會,并為學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力搭建平臺,鼓勵學生發(fā)揮想象力,創(chuàng)造性地開展活動,從而得出具有新意的結(jié)論或具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品。

  3.緊密聯(lián)系學生的生活實際,努力反映先進技術(shù)和先進文化

  技術(shù)源于生活,服務(wù)于生活,并在應(yīng)用的過程中不斷得到發(fā)展。技術(shù)具有生動、多樣、無處不在的特點,這些特點決定了通用技術(shù)課程的教學應(yīng)面向現(xiàn)實,貼近、融入學生的日常生活。這樣不但能激發(fā)學生的學習興趣,而且能讓學生真正理解通用技術(shù)的價值。

  二、當前通用技術(shù)課程教學存在的誤區(qū)

  1.通用技術(shù)課程等同于勞動技術(shù)課程

  作為高中新增的必修課,許多教師一方面對通用技術(shù)課程缺乏相應(yīng)的教學經(jīng)驗,簡單地把這門課當作勞動技術(shù)課程的翻版,教學目標不明確,也沒有統(tǒng)籌安排教學內(nèi)容,難以發(fā)揮學生的主體性;另一方面,忽視知識的整合、改進和創(chuàng)新,沒有給學生提供充分的自主實踐和探究的機會,把本應(yīng)培養(yǎng)學生技術(shù)能力和創(chuàng)新思維的課堂變?yōu)楹唵蔚氖止ぶ谱髡n和技能演示課。

  雖然通用技術(shù)課程是由過去的勞動技術(shù)課程發(fā)展而來的,但兩者在課程理念、目標、內(nèi)容等方面大相徑庭。過去的勞動技術(shù)課程大多以手工制作等為載體,而當今的通用技術(shù)課程以技術(shù)設(shè)計和技術(shù)試驗為主,教學內(nèi)容更加先進,更符合時代的發(fā)展需要;勞動技術(shù)課程體現(xiàn)的是技術(shù)的形式,而通用技術(shù)課程強調(diào)的是技術(shù)的本質(zhì)、思想方法和技巧等技術(shù)素養(yǎng),強調(diào)技術(shù)文化是勞動技術(shù)課程發(fā)展為通用技術(shù)課程中最為核心的部分。由此可見,通用技術(shù)課程較之過去的勞動技術(shù)課程已發(fā)生了深刻改變,因此通用技術(shù)的教學也必將有所突破。

  2.通用技術(shù)課程教學大多采用傳統(tǒng)的講授法

  由于通用技術(shù)課程是新增的一門課,配套的參考書、指導用書和網(wǎng)絡(luò)資源較少,也沒有可以借鑒的成功經(jīng)驗,所以通用技術(shù)課程的教學大多采用照本宣科、黑板上板書的傳統(tǒng)講授法。還有些教師教學方法比較保守,不敢放手讓學生自主實踐,自己始終占據(jù)了課堂的中心位置。另據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),普通高中學校“通用技術(shù)”教學所需的基本設(shè)備和工具嚴重不足,即使有的學校設(shè)置了專用“通用技術(shù)”教學實驗室,也只是配備了一臺電腦和投影儀,嚴重限制了學生技術(shù)設(shè)計和實踐活動的開展,動手實踐課變成了圖片和視頻的展示課。

  通用技術(shù)課程是高中新課程改革中的亮點,也是難點,要想真正提高教學質(zhì)量,落實課程改革的目標,還有很長的一段路要走。而把握通用技術(shù)課程理念則是開展工作的前提,廣大教師仍需付出智慧和努力去解決實踐中的各種問題,為我國通用技術(shù)課程的建設(shè)和發(fā)展作出貢獻。

  參考文獻:

  [1]顧建軍,李藝.高中技術(shù)新課程理念與教學實踐[M].北京:商務(wù)印書館,2006.

  [2]顧建軍.理解與實踐通用技術(shù)新課程——與通用技術(shù)教師的對話[M].北京:高等教育出版社,2007.

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