法學(xué)教育與職業(yè)準(zhǔn)入制度的思考
(一)調(diào)整法學(xué)教育格局，結(jié)合培養(yǎng)能力設(shè)定不同的教育目標(biāo)
第一，優(yōu)化我國法學(xué)教育結(jié)構(gòu)，根據(jù)院校自身的實(shí)際情況、教學(xué)資源，確立不同的教育目標(biāo)。普及型的法律教育以普法為首要任務(wù)，加強(qiáng)人們的法律意識、強(qiáng)化人們的法治觀念;實(shí)務(wù)型法律教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。比如，法律邏輯思維能力、法律推理能力以及口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)學(xué)生一個或多個相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，如經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識掌握的不好，就不能很好地處理民商法、經(jīng)濟(jì)法類的案件糾紛;研究型的法學(xué)教育則以培養(yǎng)法學(xué)教育和法律研究人員為目標(biāo)，更傾向于法學(xué)理論的學(xué)習(xí)與科研能力的提升。因此，建議我國大專層次以及成人、在職性質(zhì)的法律教育以加強(qiáng)人們的法律意識、普及法律知識為目標(biāo);本科層次、法律碩士教育應(yīng)以培養(yǎng)法律實(shí)務(wù)人才為目標(biāo)，既要學(xué)習(xí)現(xiàn)有法律制度還要注重應(yīng)用能力的培養(yǎng);法學(xué)碩士及博士研究生教育則以培養(yǎng)研究型人才和法學(xué)教育人員為目標(biāo)。第二，盡快建立對法學(xué)院有效的準(zhǔn)入控制體系。從20世紀(jì)90年代至今，法學(xué)教育擴(kuò)張擴(kuò)招日益膨脹，已超出了社會需求量。面對400多所可以授予法學(xué)本科學(xué)位的法律院校系以及法學(xué)專業(yè)已經(jīng)成為所有文科專業(yè)中就業(yè)率最低的現(xiàn)實(shí)，建立對法學(xué)院系有效的準(zhǔn)入控制體系，實(shí)現(xiàn)對法學(xué)教育有效的數(shù)量和質(zhì)量規(guī)制，已刻不容緩。
(二)引入案例教學(xué)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)
法律屬于應(yīng)用型學(xué)科，不能僅停留在書本上，它要與實(shí)際相結(jié)合。要想很好的應(yīng)用法律，就要具備分析法律的能力、概括法律事實(shí)的能力、多角度的說服力、縝密的論證能力等。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，法學(xué)教育要從以下幾個方面加強(qiáng):
1.真正落實(shí)案例式教學(xué)。案例教學(xué)是先設(shè)定條件與問題或者引入實(shí)際案例，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動思維，老師作為引導(dǎo)者，與學(xué)生通力合作，在尋找解決問題方法的過程中讓學(xué)生自己理解和掌握法律。目前，很多學(xué)校和老師都主張案例式教學(xué)，但大多將其作為法學(xué)教育的輔助工具。
2.引導(dǎo)學(xué)生確立多個思維方向。一般法學(xué)教育都是從法官的角度看待案例，通常是假設(shè)你自己是法官你該如何處理這個案件，在我國的`法律環(huán)境中法官的職責(zé)是嚴(yán)格遵守法律，法官要探求的是法律的本意;而對于律師而言更重要的則是在法律的環(huán)境之下怎樣讓當(dāng)事人的利益最大化。所以，法學(xué)教育中應(yīng)讓學(xué)生們嘗試用不同角色來看待相同的案件，為不同角色的利益找到最有利的解決方法。
3.授課教師要多元化。學(xué)院教師隊伍不要只局限于有很高學(xué)歷的法學(xué)研究型人員，同時也可以邀請從事實(shí)務(wù)的法律工作者，如律師、法官、企業(yè)法務(wù)人員，來學(xué)校實(shí)務(wù)講座，每一個來自不同領(lǐng)域的法律工作者給學(xué)生帶來的都是不同的經(jīng)驗與思考;同時學(xué)院也可以采取措施，增強(qiáng)本校教師的實(shí)踐能力，讓老師抽出一定的時間從事法律實(shí)務(wù)。
4.重新定位學(xué)生的實(shí)習(xí)課程，讓學(xué)生真正在實(shí)習(xí)中有所收益。實(shí)習(xí)課程是法律應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效手段。學(xué)校要與實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)及時進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，科學(xué)安排實(shí)習(xí)課程的時間，盡量減少或避免與各類考試的時間沖突。學(xué)校也可以建立自己的實(shí)習(xí)基地，配備自己的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，讓實(shí)習(xí)課程真正成為法律專業(yè)學(xué)生的必修課。
(三)深化法律職業(yè)素養(yǎng)
教育法律職業(yè)素養(yǎng)具體體現(xiàn)在法律制度、法律行為等所蘊(yùn)含共同的理念和價值，這是法律得以真正實(shí)施的思想根源，還包括公平、正義等理念的信仰和對法治與法律的崇尚，這也是法治理念的內(nèi)在要求。從這個意義上講，職業(yè)素養(yǎng)的形成與提升在法學(xué)教育中比單純的技能訓(xùn)練更重要，所以法學(xué)教育特別是大學(xué)本科法學(xué)教育，最重要的并不是讓學(xué)生記住多少法律條文，而是讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成一種法律意識，成為一個具有法律職業(yè)素養(yǎng)的法律專業(yè)人才。法學(xué)教育是我國實(shí)現(xiàn)法治國家理想的前提，法學(xué)教育改革發(fā)展是我國法治建設(shè)的必然要求。幾十年來，我國的法學(xué)教育一直在尋找自己的出路，在這個過程中，我們已經(jīng)取得了顯著進(jìn)步，通過對我國法學(xué)教育目標(biāo)的重新準(zhǔn)確定位，通過案例式教學(xué)等科學(xué)方法的合理運(yùn)用以及對法律工作者職業(yè)素養(yǎng)培育的深化，我國的法學(xué)教育必將擁有更加燦爛的未來。
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