- 相關(guān)推薦
農(nóng)村學校美術(shù)教育實施成果研究
在國家提倡素質(zhì)教育以來,我們農(nóng)村學校也開始轉(zhuǎn)變觀念,讓學生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展,美術(shù)教育也漸漸受到了人們的重視,努力提高學生的美術(shù)素養(yǎng)、審美能力及創(chuàng)新能力是我們的責任,那么如何來實施美術(shù)教育呢?
一、巧用教材,讓學生均衡發(fā)展
在我們農(nóng)村學校,沒有美術(shù)教具,怎么辦呢? 我們有其他各科教材,那么我們就充分利用這些教材來教學。在我們的語文、數(shù)學等教材里都有很多與美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容,精美的教材設(shè)計和每一課都有一幅幅美麗的畫面,每一課都有與課文內(nèi)容相匹配的精美的插圖。這些插圖,是為了通過直觀感受來提高學生學習文化知識的興趣的,我們正好利用這些插圖學習美術(shù)知識,這無疑也是一個提高美術(shù)學習興趣的好機會。當然在美術(shù)教學中,更需要人文學科的理論基礎(chǔ)、語言修養(yǎng)和廣泛的社會知識。美術(shù)課主要以基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和作品賞析培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力,兩者存在著互補性。這正好體現(xiàn)了美術(shù)新課標中學科之間的整合,而且在上課時,利用課文插圖結(jié)合課文文字內(nèi)容進行講解,可以取得事半功倍的效果。
例如,語文課本中的《桃花源記》這一課,配備的插圖非常美。書中有一整張紙畫了一幅桃花圖,幾棵正在盛開桃花的桃樹,背景云霧繚繞……我首先引導學生感受語言文字的美,然后又引導他們感受了圖畫的美。這樣我就增加了美術(shù)的內(nèi)容,在這幅畫面中為什么把桃花畫得這么美呢?畫面中樹和云是怎么畫的? 運用了哪些色彩? 這樣用有什么好處? 如果要你畫桃花樹你會怎么畫? 等等。這樣拓展學生想象的空間,靈活地運用學科知識進行探究性的美術(shù)活動,形成綜合學習的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。掌握運用語言、文字和圖形表達自己的感受和認識的基本方法,形成健康的審美情趣、發(fā)展審美能力。
二、農(nóng)村教育,就地取材
在教學工具缺乏的情況下,通常因為沒有美術(shù)器材而很難開展美術(shù)教學,覺得這樣上美術(shù)課根本沒辦法上。但是我還是從實際出發(fā),在繪畫教學中主要以鉛筆、圓珠筆為工具,適當增加線描畫的內(nèi)容。
例如,在上手工課時要用到的一些材料,有些學生買不起,我就倡導學生收集一些香煙殼或一次性水杯等廢棄物,有的時候?qū)W生沒有,我就拿報紙、礦泉水瓶、果奶瓶等充當,通過引導教學,簡單地示范,拓展學生思維,學生就有的卷、有的折……作出了很多不同形狀的手工作品,而且效果非常好。這樣既讓孩子愛上美術(shù)課, 也為環(huán)保做了貢獻。誰說農(nóng)村的孩子不聰明,只是我們沒有正確引導而已。
三、改變學生的角色,變被動為主動
每一位老師都會這樣說,在新課標理念下要改變學生的角色,變被動為主動,但是真正要做到是不容易的。以前在我們的教學中,我就發(fā)現(xiàn)學生的學習非常被動,他們認為學習只要每天按時完成老師布置的作業(yè)就行了,不管懂不懂。美術(shù)課就更不用說了。如何改變這樣的習慣,讓學生愛上美術(shù)課、主動學習呢?
1. 創(chuàng)設(shè)教學情境
當然老師是創(chuàng)設(shè)情境的主導者和調(diào)節(jié)控制者,通過設(shè)置一定的情境,讓學生對美術(shù)內(nèi)容盡快了解,產(chǎn)生學習欲望。例如,在教學《鳥語花香》一課時,為了使學生了解學習中國畫的重要性,激發(fā)他們的學習興趣,活躍思維,我先讓他們參觀整個校園。再設(shè)置一個活躍的游戲,上課前讓他們繞著校園走一圈,邊走邊觀察校園,讓他們在游戲中學習,使學生明白生活與環(huán)境的關(guān)系,動靜結(jié)合,豐富學生的感官,增強興趣,為畫出豐富的畫面打下良好的基礎(chǔ),同時也培養(yǎng)了學生熱愛學校、熱愛自然的情感。
2. 讓學生探究學習
探究過程是一個學生自我鉆研知識的過程,農(nóng)村的學生一般不懂自主學習,更不要說鉆研了。因此,教師就要精心設(shè)計所提出的問題,讓學生的個性在探究中得以充分的發(fā)展,在老師的點撥指導下,思維由淺入深,最終解決問題,并有新的發(fā)現(xiàn)和啟示,提高學生獨立取得知識的本領(lǐng)。
3. 引導學生表現(xiàn)發(fā)揮
這一環(huán)節(jié)既是學生主體性實踐和認識活動階段,也是學生對所學知識的鞏固和深化。我們在指導時,一方面要讓每個學生的能力進一步提高,另一方面又要顧及不同層次學生的表現(xiàn)狀況,有針對性地輔導,使學生能發(fā)揮自己的想象力,特別強調(diào)進行合理的夸張,使他們的作品更具有欣賞性。
在學習生活中,我們要讓學生知道美是無處不在的,我們無時無刻都能享受到美、感受到美的魅力,這樣學生對美術(shù)學習有了一定的興趣,在美術(shù)課中不再是“我沒東西可畫、我沒有材料無法做……”在農(nóng)村教學中,改革教學方法,把學習策略讓給學生自己掌握,能促進學生獨創(chuàng)性思維的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。能對學生進行多角度,多渠道的綜合訓練,使學生的獨創(chuàng)性思維進一步升華,真正把素質(zhì)教育落到實處。
【農(nóng)村學校美術(shù)教育實施成果研究】相關(guān)文章：
美術(shù)教育本質(zhì)的研究11-24
《農(nóng)村學校藝術(shù)教育現(xiàn)狀、問題及對策研究》實驗研究論文11-19
研究當前高師美術(shù)教育的幾種趨勢03-18
品牌形象研究的文獻綜述和主要成果03-24
試論社會科學研究成果的評價03-18
農(nóng)村體育教師教育教學能力提升工程的實施現(xiàn)狀與對策研究11-22
實踐課程的實施與效果的研究02-28