談初等化學(xué)中的STS教育

　　化學(xué)對(duì)初中學(xué)生而言,是一門(mén)新學(xué)科。它是在學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)、生物、物理等學(xué)科知識(shí)之后,才能逐漸接受的自然科學(xué),它與社會(huì)、生活、生產(chǎn)密切聯(lián)系。STS 教育的基本精神是把科學(xué)教育和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己生活中與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題做出決策的能力。在初中化學(xué)教育教學(xué)中,實(shí)施 STS 教育,提高素質(zhì)教育質(zhì)量,我曾做了一些嘗試,在此略談淺見(jiàn),共同商討。

　　一、初中化學(xué)教育應(yīng)重視科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

　　1、重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,要注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣的培養(yǎng)。例如,在講授銹蝕的鐵釘與稀硫酸的反應(yīng)現(xiàn)象中,很多資料上講:把生銹的鐵釘放入稀硫酸中,開(kāi)始銹逐漸褪去,溶液有無(wú)色逐漸變?yōu)辄S色,最后鐵釘變色;若硫酸過(guò)量,釘表面有氣泡放出。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我讓同學(xué)找來(lái)不同程度的銹釘,分別放入過(guò)量的稀硫酸中,結(jié)果現(xiàn)象是鐵銹的褪去和產(chǎn)生氣泡幾乎同時(shí)發(fā)生,然后分析原因,最后一致認(rèn)為:鐵銹疏松,硫酸自然很容易浸入銹層,接觸到鐵釘表面。從學(xué)生自己動(dòng)手培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,常常是事半功倍。

　　2、重視科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的科學(xué)精神。在初中化學(xué)教材中,有很多小討論,讓學(xué)生將新的知識(shí)用于實(shí)踐中,并不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生不斷探索科學(xué)的精神。例如講氧氣的性質(zhì)時(shí),演示鐵絲在純氧中燃燒,預(yù)先在集氣瓶底裝入少量水或鋪一層細(xì)砂,為什么?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們討論了鐵絲燃燒時(shí)產(chǎn)生較大的熱量,使鐵絲部分熔化,使新生成的四氧化三鐵形成較高溫度的熔化物濺落下。若沒(méi)有這層細(xì)沙或水,集氣瓶底部將炸裂。有同學(xué)問(wèn):既然集氣瓶?jī)?nèi)溫度較高, 氧氣不跑出來(lái)了嗎?對(duì)這樣的同學(xué)給與及時(shí)表?yè)P(yáng),然后告訴同學(xué)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的其他細(xì)節(jié):(1)鐵絲繞成螺旋狀。(2)把握好鐵絲中火柴梗燃燒完的臨近狀態(tài)。(3)鐵絲由上而下緩緩插入。從而保證實(shí)驗(yàn)順利完成,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)方法及探索精神。

　　3、尊重科學(xué)事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點(diǎn)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,結(jié)合化學(xué)科學(xué)知識(shí)教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,培養(yǎng)辯證唯物主義的觀點(diǎn),是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)性與思想統(tǒng)一原則的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中終滲透物質(zhì)的觀點(diǎn),發(fā)展的觀點(diǎn),自然界的變化是由量變到質(zhì)變的一個(gè)過(guò)程等辯證唯物主義觀點(diǎn)。在教學(xué)中充分挖掘教材的知識(shí),結(jié)合身邊事例,提倡科學(xué),反對(duì)迷信。只有我們把握了內(nèi)外規(guī)律,才能使事物按照人們所需要的方向變化和發(fā)展。在講完幾種常見(jiàn)的酸后,讓學(xué)生比較從而得到酸的通性,講明酸有一些共性是因?yàn)樗麄冸婋x時(shí)都產(chǎn)生了氫離子,但酸根不同,就是他們具有特性的原因。

　　4、注重實(shí)際引用,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的原則。中學(xué)化學(xué)課本中許多知識(shí)都可以和身邊實(shí)際聯(lián)系起來(lái),運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),科學(xué)地去解決實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中把知識(shí)升華。例如在學(xué)習(xí)溶液的酸堿度時(shí),讓學(xué)生從校園的花圃中,郊區(qū)農(nóng)民的菜地里,污水河河床上取來(lái)不同的土樣,進(jìn)行測(cè)定。使同學(xué)們了解到農(nóng)作物一般適宜在中性或接近中性的土壤里生長(zhǎng),在 PH 小于 4 的酸性土壤或大于 8 的堿性土壤里,一般農(nóng)作物都難于生長(zhǎng)。而今,空氣污染較重,形成酸雨,使土壤酸化,造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn)甚至顆粒五收。學(xué)過(guò)熟石灰后,同學(xué)們自然又想到了用熟石灰來(lái)改良酸性土壤。

　　二、初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和實(shí)踐技能

　　1、在教學(xué)中多講現(xiàn)代技術(shù)日新月異的發(fā)展,使很多天方夜談成為現(xiàn)實(shí),啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生使用新技術(shù)的強(qiáng)烈欲望。堅(jiān)信科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,對(duì)身邊的事情能產(chǎn)生科學(xué)的意識(shí)。開(kāi)水的壺用的時(shí)間長(zhǎng)了,會(huì)產(chǎn)生一層厚厚的水垢,怎么辦?學(xué)生能想到用食醋或稀鹽酸浸泡一下即可消除,這只是一種技術(shù)意識(shí),有了這個(gè)意識(shí)還必須培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　2、在教學(xué)中必須重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。�?shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,理解和鞏固化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,獲得比較熟悉的實(shí)驗(yàn)技能。重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?要求學(xué)生親自動(dòng)手,在實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)“異常”。在此學(xué)生若進(jìn)一步探討,也就提高了學(xué)生的實(shí)踐操作技能和科技探究以及技術(shù)改造的能力。

　　三、全面提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,社會(huì)觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó),愛(ài)民,愛(ài)社會(huì)的高尚情操,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在化學(xué)教材中多處提到我國(guó)化學(xué)發(fā)展史,正確使用這些資料,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,時(shí)代緊迫感。今后,國(guó)家的興旺,人民的苦樂(lè),就看我們對(duì)高科技的掌握程度。作為新一代青少年,努力學(xué)習(xí)是我們義不容辭的歷史使命 。

　　2、加強(qiáng)國(guó)情教育,爭(zhēng)強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。呼吁全社會(huì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí),教育青少年自身做起,節(jié)約每一滴水。保護(hù)空氣清新的同時(shí),也做好義務(wù)“宣傳員”。近幾年農(nóng)村各地燃燒秸稈的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,教育學(xué)生能夠主動(dòng)地宣傳燃燒秸稈的壞處,利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí),宣傳秸稈的用處,可以作為飼料,也可造農(nóng)家肥。燃燒秸稈不僅資源浪費(fèi),還污染空氣影響氣候。通過(guò)這些讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)心社會(huì),關(guān)心我們的家園。

　　總之,STS 教育作為一種新的教育思潮和模式,不應(yīng)該只是一種理論探討,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展。作為一個(gè)教育者,不僅要培養(yǎng)出大量的致力于社會(huì)發(fā)展的科學(xué)家和各種技術(shù)人才,更要不斷培養(yǎng)了解科學(xué)技術(shù)及其發(fā)展前景并能參與科學(xué)技術(shù)發(fā)展決策的高質(zhì)量人才。

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