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初中生物學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)綜述
著力培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維
1.從哲學(xué)的高度培養(yǎng)中學(xué)生辯證思維。辯證思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),貫穿于創(chuàng)新思維的始終。中學(xué)生物學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義來觀察和分析思考生物學(xué)問題,樹立實(shí)事求是的精神、尊重客觀規(guī)律的態(tài)度,用矛盾論的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)和方法來解決問題。如教師可引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)農(nóng)藥在用于害蟲防治的同時(shí)也容易殺滅其他有益生物,而且還有殘留危害等,從而既看到化學(xué)農(nóng)藥的作用也看到其不良影響。
2.引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,提高直覺思維。直覺思維是人腦對(duì)觀察到的事物和現(xiàn)象、內(nèi)因與外因以及關(guān)系與結(jié)果的一種快速的分析、識(shí)別和判斷。所以,生物學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著舉足輕重的作用。直覺思維的培養(yǎng)首先要求教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)而系統(tǒng)的知識(shí)功底,以扎實(shí)的結(jié)構(gòu)性知識(shí)為基礎(chǔ)。其次要求教師正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物和現(xiàn)象進(jìn)行整體觀察和分析,保證思維的整體性,從整體上認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)、現(xiàn)象及其內(nèi)在的聯(lián)系。再次是教師要鼓勵(lì)學(xué)生撇開顧慮,大膽進(jìn)行猜測(cè)和推斷,而后進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證,以此來促進(jìn)中學(xué)生直覺思維的進(jìn)一步完善和發(fā)展。
3.增加訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的精髓,是核心。生物學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,以激發(fā)興趣、情感表達(dá)、啟發(fā)思考等綜合手段,全力引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)由點(diǎn)到面、由近到遠(yuǎn)地廣泛擴(kuò)散,以做到全面觀察問題,既看到整體又不忽視細(xì)節(jié),既看到表象又不忽視內(nèi)在;多角度思考問題,既思考縱向又不忽視橫向,既思考主體又不忽視相關(guān)外在條件,實(shí)現(xiàn)在多種假設(shè)中多方向?qū)で蟠鸢?促進(jìn)學(xué)生思維由原先的定勢(shì)向發(fā)散轉(zhuǎn)化。
全面提高中學(xué)生的創(chuàng)新能力
1.強(qiáng)化訓(xùn)練,增加積累。生物學(xué)知識(shí)的積累是中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),必須通過不斷的訓(xùn)練來完成。因此,教師應(yīng)注意精選質(zhì)量高、具有典型性和代表性、靈活多變、舉一反三的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,為創(chuàng)新能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.結(jié)合教材,科學(xué)探究。科學(xué)的過程主要是探究的過程,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生物學(xué)尤其如此。生物學(xué)教師要將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn),著重教會(huì)學(xué)生探究的手段和方法,授人以漁,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)探究的方法去解決提出的設(shè)想和問題。同時(shí),教師應(yīng)結(jié)合教材,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景和實(shí)驗(yàn)方案,要求學(xué)生主動(dòng)開展探究活動(dòng)。教師在活動(dòng)中還要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力、分析判斷能力、歸納總結(jié)能力和反思提高能力。教師還可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和興趣程度組織骨干學(xué)生進(jìn)行有一定難度和深度的專題探究,鼓勵(lì)其大膽創(chuàng)新,并將成果和心得體會(huì)與其他學(xué)生共同分享,達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。探究實(shí)驗(yàn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng),要給每一個(gè)學(xué)生獨(dú)自準(zhǔn)備、獨(dú)立操作的機(jī)會(huì),從增加學(xué)生的探究欲望、探究的感悟中提高探究能力。
3.走出課堂,開展活動(dòng)。讓學(xué)生走出校外開展生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)是提高中學(xué)生生物學(xué)創(chuàng)新能力的必要措施。教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜,帶領(lǐng)學(xué)生親近自然、貼近社會(huì)、融入生活進(jìn)行課題研究。教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,體驗(yàn)生活,運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)去自主性、創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題,才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的全面提高。
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