體育課意外傷害處理的方式分析
一、第一步:有備無患,重在預(yù)防
“鄭老師,不好了!王宇暈過去了!”一陣急促的聲音從不遠(yuǎn)處傳來,八(2)班幾個(gè)學(xué)生慌張地邊跑邊喊。我急忙向事故地點(diǎn)跑去,升旗廣場邊正圍著一大群學(xué)生,王宇躺在地上。我正想辦法進(jìn)行處理時(shí),學(xué)校的校醫(yī)邵醫(yī)生也匆忙跑了過來。
【事后反思】
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”在體育課上出現(xiàn)一些意外傷害在所難免,關(guān)鍵是體育教師對(duì)課上可能發(fā)生的傷害事故要有一定的預(yù)見,將不安全因素扼殺在萌芽狀態(tài),事先準(zhǔn)備好危機(jī)應(yīng)急預(yù)案,做到有備無患。為此,我們制定了意外傷害三級(jí)應(yīng)急預(yù)防機(jī)制。第一級(jí):若本班學(xué)生從事危險(xiǎn)性活動(dòng),或活動(dòng)時(shí)有危險(xiǎn)、同學(xué)之間爭吵打架等突發(fā)狀況時(shí),旁邊的同學(xué)無論男女都要加以提醒和勸阻。第二級(jí):發(fā)生以上情況時(shí),任何在場的班干部都要在第一時(shí)間告訴體育老師。第三級(jí):如出現(xiàn)較嚴(yán)重的情況(如出血、跌倒不能爬起等),在場的班干部要維持現(xiàn)場秩序,另一名班干部或?qū)W生立即通知校醫(yī)到場。機(jī)制建立后,我還利用體育課進(jìn)行了模擬演練,以便學(xué)生熟記于心。此次意外,我和校醫(yī)能在第一時(shí)間到場處理,很大程度上得益于三級(jí)應(yīng)急預(yù)防機(jī)制。
二、第二步:臨危不亂,鎮(zhèn)定處理
此刻,學(xué)生們有些緊張地看著我,有的在小聲議論。我和校醫(yī)立即把王宇放平,掐其人中,不一會(huì)兒,王宇醒了。我首先安慰王宇不要害怕,又低聲命令其他學(xué)生:“體育委員和組長留下,幫我扶王宇到校醫(yī)務(wù)室;班長立即通知班主任到醫(yī)務(wù)室;其他同學(xué)回去準(zhǔn)備上課。”把王宇扶到醫(yī)務(wù)室后,我問了組長的事情經(jīng)過。原來王宇這組因游戲輸了,被罰跑一圈。由于學(xué)校正在建塑膠運(yùn)動(dòng)場,體育課都在升旗廣場和兩邊的中心路上進(jìn)行,加之上體育課的班級(jí)多,空間較小,王宇和其他班級(jí)的一名男生發(fā)生碰撞,造成王宇意外跌倒。
【事后反思】
體育老師作為體育課管理的責(zé)任人,要臨危不亂,事情往往沒有人們預(yù)想中那么糟糕。體育教師要用所學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)對(duì)出現(xiàn)的傷害事故進(jìn)行及時(shí)科學(xué)地處理,而且要讓受到傷害的學(xué)生盡快鎮(zhèn)定下來,防止情緒惡化。另外還要做好其他學(xué)生的安撫工作,盡量不要讓事情擴(kuò)大,以免給自己和學(xué)校帶來不必要的負(fù)面影響。
三、第三步:積極主動(dòng),互動(dòng)溝通
到了醫(yī)務(wù)室,校醫(yī)給王宇喝了一支葡萄糖水,此時(shí)班主任也到了,大家決定還是要到縣人民醫(yī)院做進(jìn)一步的檢查。在趕往縣醫(yī)院的途中,班主任通知了王宇家長。醫(yī)院對(duì)王宇進(jìn)行了頭部和胸部的CT,并做了全面的檢查和治療。安頓好王宇,他的父母親慌慌張張的從鄉(xiāng)下趕來了,我和班主任連忙將事情的前因后果詳細(xì)的告訴了兩位家長,同時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)了醫(yī)生的診斷結(jié)果。家長看到兒子沒有什么大礙,就平靜下來。和王宇家長充分溝通后,我們決定讓王宇暫住急診室一晚,以做進(jìn)一步的治療和觀察。我們和家長互留了電話號(hào)碼,以便有特殊情況時(shí)能及時(shí)聯(lián)系。
【事后反思】
體育課上發(fā)生意外傷害可能有多方面的原因,但不管是什么原因,體育教師是有一定責(zé)任的。老師和家長都是學(xué)生的教育者和管理者,因此,出現(xiàn)較嚴(yán)重的意外事故后,除了及時(shí)地處理學(xué)生的傷情,視情就醫(yī)外,還要積極主動(dòng)地聯(lián)系家長,態(tài)度誠懇地向家長解釋事情的起因和經(jīng)過,爭取得到家長的理解和諒解,以免讓家長走向老師和學(xué)校的對(duì)立面。在處理意外傷害時(shí),有時(shí)問題比較嚴(yán)重相對(duì)難處理,如:可能會(huì)涉及到多名學(xué)生、產(chǎn)生一定的醫(yī)藥費(fèi)用等等,此時(shí)最好能有班主任、同組年長的老師或?qū)W校的中層干部在場,通過他們先幫忙穩(wěn)定家長的.情緒,然后再多方溝通交流,合力調(diào)解,共同商議處理,確保不留后患。體育老師不能抱著怕麻煩、逃避的心理,應(yīng)積極主動(dòng)地預(yù)防可能出現(xiàn)的糾紛,避免給自己、家長、學(xué)校帶來更多的麻煩。
四、第四步:攻心為上,教育反思
經(jīng)過一夜的觀察,王宇沒有大礙,第二天就到學(xué)校上課了。原來王宇因看到口腔出血害怕緊張出現(xiàn)暈血。盡管沒有造成太大的傷害事故,但給我們的教訓(xùn)是深刻的。第二天的體育課,我做了一次專題的安全教育課,課上我列舉了大量體育課上學(xué)生不注意安全對(duì)自身或他人造成的身心危害,輕者影響學(xué)習(xí),重者可能造成殘疾,甚至危及生命,給學(xué)生、家庭、學(xué)校帶來不必要的損失。課上還給學(xué)生介紹了一些預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的知識(shí)和出現(xiàn)損傷后簡單的處理方法,并強(qiáng)調(diào)和完善了體育課三級(jí)應(yīng)急預(yù)防機(jī)制。
【事后反思】
突發(fā)的、重大的事件有極其可貴的教育價(jià)值,我們有必要進(jìn)一步挖掘利用這些教育資源,讓這個(gè)事件成為學(xué)生成長的教育素材。學(xué)生親歷過的情景往往最能教育他們,此時(shí)教師應(yīng)趁熱打鐵,在學(xué)生最容易接受的時(shí)候,給學(xué)生打上一針強(qiáng)心針,讓他們的心靈受到震撼。對(duì)“意外事件”中資源的合理開發(fā)利用,可以讓我們實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),每一次事件發(fā)生后都要“吃一塹,長一智”。
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