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論新課改下小學體育教學模式
1.小學體育新課程標準理念下教學存在問題之分析
基于引言我們得知。但目前的小學體育教學似乎沒有嚴格貫徹新課程標準提出的要求。新課程標準寫明小學體育課程基本理念共有四項。培養(yǎng)學生終身體育意識與以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位是目前小學教學普遍缺失的,“放羊式課堂”令學生感到“徹底解放”,隨便玩玩聊聊天便成了體育課的主要內容,造成學生玩樂心重,體育鍛煉意識淡薄。下面筆者將結合自身教學經驗來談談如何以“新”促學。
2.走進新課程——小學體育創(chuàng)新教學模式之途徑解析
(1)角色轉變更新教育理念是前提。轉變教育理念是首當其沖。我們注意到,新課程標準對小學體育提出了四點課程價值內容。增進身體健康、提高心理健康水平、增強社會適應能力及獲得體育與健康知識和技能。由此可見,單純的教師布置任務與游戲課堂并不符合新課程標準對小學體育教學的要求。轉變教育觀念,樹立新課程標準終身體育的理念才能走出副科體育的霧霾,建議教師從學生需求出發(fā),課前多做調研工作,了解學生鍛煉喜好,才能構建出一個民主和諧,共同進步的體育課堂。(2)優(yōu)化課堂精心設計是重要途徑。精心設計課程內容,規(guī)范化的動作示范與生動形象的舉例說明能夠淺顯易懂地將體育技巧傳授給學生。比如在水平二(四年級)原地雙手向前拋實心球的訓練課中,由于實心球對于某些學生有危險性且比較重,許多同學并不喜愛練習。我就利用廢舊報紙,讓學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,提出利用廢報紙的不同玩法,有的學生折成紙飛機、有的學生則將報紙團成圓球向前拋擲、攬在胸前奔跑,我則獨自示范實心球前拋的標準姿勢,引得學生競相模仿。樂趣與學習共存的目的輕而易舉地就達到了。(3)主動參與激發(fā)活力是關鍵。缺乏主動參與性是目前所有中小學乃至大學教育所缺失的。不主動參與便不會體驗到學習的樂趣,不參與學習過程便不會主動思考,不會思考便不會反思與創(chuàng)新。新課程標準理念二中提出,通過本課程的學習要讓學生在不斷體驗和進步的過程中,增強自尊心和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,形成積極向上的良好生活態(tài)度。對于這點來說,按照學生喜好選擇教學內容可以大大提高學生的主動參與性,因此在內容選擇上教師應盡可能地尊重學生的意見,激發(fā)主體意識,以興趣促學習。(4)互信互利增進交流是有力推動。不可否認,許多同學把體育當作副科。體育課在課程安排量上的確明顯少于其他科目,這就導致體育老師與學生的交流遠不及其他老師。學生更愿意和熟悉的數(shù)學老師、語文老師交流而常常忽略了體育老師。增進交流,了解學生的學習動態(tài),設計一些學生喜聞樂見的課堂游戲,課下找機會多與學生親近交流,讓孩子們認同體育老師,這樣才能徹底改變體育老師“教導主任”的印象,增進互信與了解,形成一個共同發(fā)展的體育課堂。(5)完善評價多元測評是保障。新課程標準理念五指出,要根據課程發(fā)展性要求建立評價體系。課
程評價的目的是為了了解學生整個學習過程與改善教學手段,目前使用的定量計分法令體育好的同學越來越輕視體育課也使得原本體育不好的同學逐漸厭煩體育課。因此,我們應強化教學評價的激勵功能,把平時訓練表現(xiàn)、學習態(tài)度、合作情況也作為評價因素,綜合考慮才能逐漸提高學生學習興趣。綜上所述,應試教育的背景埋沒了體育教育的原意,“副科”“休息課”成為了小學體育的新特色,創(chuàng)新教學方式便顯得尤為重要,增加師生互信,采用激勵政策才能真正實現(xiàn)體育教學的應有之義。
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