物理教學(xué)中培育學(xué)生興趣愛(ài)好的重要因素
物理學(xué)是一門自然科學(xué),它是探究與揭示自然規(guī)律,解決科學(xué)與迷信的樞紐,能給人啟迪,更能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。因此,學(xué)習(xí)物理學(xué)、掌握科學(xué)規(guī)律非常重要。筆者認(rèn)為,興趣是學(xué)好物理的法寶,只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能取得優(yōu)異的成績(jī)。所以,在日常教育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈愿望與濃厚興趣就顯得尤為重要。
一、從自然到課堂的誘導(dǎo)法———培養(yǎng)興趣的靈魂
如果我們稍做留心,就不難發(fā)現(xiàn),身邊的許許多多生活現(xiàn)象都與物理知識(shí)有關(guān),我們可以從身邊到課堂、由書本到自然,用實(shí)例引發(fā)知識(shí),再反過(guò)來(lái)解釋實(shí)例,這樣既能使學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手,輕松自如,同時(shí)也無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣。例如,在講物態(tài)變化時(shí),師可先從雨、霧、雪、霜等自然現(xiàn)象入手,讓同學(xué)們互相討論交流“什么時(shí)候能見(jiàn)?分別是什么形態(tài)?有何特點(diǎn)?
它們有何區(qū)別和聯(lián)系……”這樣在團(tuán)團(tuán)的疑問(wèn)下,同學(xué)們肯定討論熱烈,求知欲旺盛,這正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前奏。在教師的引導(dǎo)下,由總結(jié)上述問(wèn)題的異同就進(jìn)入物態(tài)變化的正題。此時(shí)同學(xué)們學(xué)起來(lái)就形象具體多了。在課堂達(dá)標(biāo)時(shí),讓同學(xué)們利用物態(tài)變化來(lái)解釋常見(jiàn)的事例時(shí),肯定是爭(zhēng)先恐后,例子也是舉不勝舉。正是這種活躍的課堂氣氛贏得了教學(xué)質(zhì)量,也正是興趣的動(dòng)力使學(xué)習(xí)物理邁上了新的臺(tái)階。
二、從實(shí)驗(yàn)到課堂的探究法———培養(yǎng)興趣的血脈
物理學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)性特別強(qiáng),諸多知識(shí)都要靠實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,然后得出結(jié)論,這樣學(xué)生易接受,更易聽(tīng)懂,同時(shí)大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如,教師在講“力”時(shí),如果直接把力的定義及作用效果講出來(lái),學(xué)生就不易聽(tīng)懂,更感覺(jué)枯燥乏味。
如,教師先創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們,在我們的自然界中,可以說(shuō)是萬(wàn)物叢生,那么讓我們?cè)嚳纯疵總�(gè)物體都是怎么存在的?能列舉一些單個(gè)獨(dú)立存在的物體嗎”?同學(xué)們分組討論,激烈辯論,可怎么也列舉不出一個(gè)獨(dú)立存在的物體,教師順藤摸瓜“,為什么每一個(gè)物體不是獨(dú)立存在而是借助于其他物體呢?”下面做演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生按教師的提示邊做邊觀察分析,這時(shí)學(xué)生們就會(huì)爭(zhēng)著發(fā)言:“物體間有力”,師總結(jié)“原來(lái)物體間存在著一種力,他是物體對(duì)物體的作用”,正因?yàn)槲矬w的存在借助力,所以不能獨(dú)立存在。接著提問(wèn):“既然物體間有力,那是怎么體現(xiàn)的?
它有哪些效果呢?”學(xué)生帶著這些問(wèn)題繼續(xù)邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察分析,這時(shí)有的.學(xué)生就會(huì)說(shuō)物體的靜止需要力,有的說(shuō)運(yùn)動(dòng)需要力、要快需要力、要慢需要力、要變形也需要力等等,教師表?yè)P(yáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得非常好,觀察得比較全面,分析得很正確,以上這些就是力的作用效果,并加以總結(jié)歸納。這樣一堂課就很輕松地上完了,學(xué)生一定學(xué)得很高興,聽(tīng)得很輕松,掌握得很好,同時(shí)不但因教師的鼓勵(lì)和肯定而自豪,而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)也大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣,內(nèi)心一定會(huì)感覺(jué)到原來(lái)實(shí)驗(yàn)很有趣,物理更有趣,學(xué)習(xí)物理如果借助實(shí)驗(yàn)的話就變得簡(jiǎn)單易懂,妙趣橫生。從此學(xué)生們一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣,也對(duì)學(xué)習(xí)好物理增強(qiáng)了百倍的信心。
因此,筆者認(rèn)為,從自然到課堂的誘導(dǎo)法,從實(shí)驗(yàn)到課堂的探究法,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵,更是學(xué)好物理的關(guān)鍵。
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