探討新課程思想品德課的有效教學(xué)
新一輪課程改革指出:新課程改革建構(gòu)的主導(dǎo)不是學(xué)科知識的給予,而是學(xué)生能力的發(fā)展。因此,教師在堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下,如何改進教學(xué)方法、提高教學(xué)藝術(shù)、營造良好的教學(xué)氛圍,真正讓課堂成為學(xué)生與教師、教師與學(xué)生互動的場所,是值得我們每一位思想品德教師不斷探索和研究的課題。
案例教學(xué)法。這種教學(xué)方法也叫實例教學(xué)法或個案教學(xué)法,它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)思想品德課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的需要,通過設(shè)置一個具體的案例,引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達等活動,讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考,主動探索,以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)法的操作過程為精選案例呈現(xiàn)案例根據(jù)案例分析點評總結(jié)。對討論中積極發(fā)言的同學(xué)應(yīng)給予肯定,對有獨到見解的同學(xué)應(yīng)給予表揚,并指出他們的不足。在教學(xué)過程中,教師還可以組織學(xué)生對案例本身進行評價,使學(xué)生明確一個優(yōu)秀案例的必備要素,以此來提高他們表達和分析問題的能力。對案例中蘊涵的道理進行歸納和總結(jié),對學(xué)生推理結(jié)論中存在問題的糾正。但由于教師總結(jié)的時間較短,因此,每一節(jié)課的總結(jié)都應(yīng)有所側(cè)重,而非面面俱到。
討論教學(xué)法。這種方法是指教師組織和指導(dǎo)學(xué)生,圍繞某一理論問題或?qū)嶋H問題各抒己見,展開討論、對話、辯論等,以求得正確認識的教學(xué)方法。討論法在思想品德課教學(xué)中,可用于傳授新知識,也可用于復(fù)習(xí)鞏固舊知識;既可穿插在教學(xué)過程中,也可貫穿于教學(xué)的全過程,成為討論課。
運用課堂討論的方法,應(yīng)該把握好三個環(huán)節(jié):一是在討論前,要有準備。教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀有關(guān)教材和資料,寫好發(fā)言提綱。二是在討論中,要有引導(dǎo)。要善于設(shè)置對立面,有意設(shè)立逆命題,讓學(xué)生進行思考。要耐心疏導(dǎo),因勢利導(dǎo),調(diào)動全體討論者的積極性。要使學(xué)生在討論中學(xué)會擺事實,講道理,做到觀點與材料的統(tǒng)一。三是在討論后,要有總結(jié)。對學(xué)生的準備情況、發(fā)言情況作出實事求是的評價,充分肯定有創(chuàng)造性的見解或聯(lián)系實際較好的發(fā)言。對討論中提出的不正確觀點,也要給予客觀的`科學(xué)分析,從而提高他們的認識水平,使他們形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
總之,課堂討論能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在自由討論、激烈爭辯的氣氛中求得共識,獲得新知;它有利于貫徹理論聯(lián)系實際原則,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)獨立思考的能力、創(chuàng)造性思維的能力和語言表達能力;它有利于師生之間、學(xué)生之間的平等交流,造成一種教學(xué)民主的良好風(fēng)氣。
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