思維對高中化學有效教學綜述
1、注重示意圖、流程圖、模型等的教學,形成直觀教學
有些教學內(nèi)容不容易用實驗來演示,如煉鐵的高爐、冶煉鋁的電解槽、工業(yè)制硝酸、硫酸的過程等,有條件的學�？梢越M織學生去工廠參觀實物。但多數(shù)學校沒有這個條件,這時一般使用示意圖流程圖等教具,這些雖然同實物有一定差距,但同樣能給學生提供直觀形象。且這些圖形是經(jīng)過人為簡化的,可以排除一些與所學知識無關(guān)的情節(jié),突出所要認識的部分。因此,對教學有獨特的作用。在繪制和使用這些圖像時,除注意圖形的比例、整體效果外,還要用顏色等設法突出反映部位、物質(zhì)流向等重要情節(jié),使學生一目了然�；瘜W教學所涉及的物質(zhì)及其變化,是從宏觀深入到微觀領域的,對于微觀粒子的形象、結(jié)構(gòu)及內(nèi)部運動狀況,我們是無法直接觀察到的,如原子、電子,我們用肉眼看不到,甚至用高倍顯微鏡也看不到。在這些內(nèi)容的教學中,常常使用示意圖、模型等這些相對直觀的教具。雖然這些示意圖、模型的真實性較差,但它通過人為的方法放大、著色等,給這些微觀粒子賦予宏觀的逼真的形象,這是微觀粒子結(jié)構(gòu)及其運動方面的教學不可缺少的直觀材料。如講甲烷的分子結(jié)構(gòu)時,只講它是正四面體結(jié)構(gòu),告訴鍵角,畫出平面結(jié)構(gòu),學生是很難理解其空間結(jié)構(gòu)的。而做出甲烷的'球棍模型,并用不同的顏色做出碳原子和氫原子,那么學生通過觀察模型,甲烷的分子結(jié)構(gòu)很容易就在頭腦中形成了一個明晰的形象,它的空間構(gòu)型就很直觀的表現(xiàn)出來。
2、充分運用幻燈、影視、計算機等現(xiàn)代化教學手段
加強直觀教學幻燈、影視計算機等現(xiàn)代教學手段的發(fā)展,給化學教學,特別是在直觀教學方面提供了很多的方便。如它們可以顯示一些不易觀察到的實物、設施;還能夠?qū)瘜W實驗進行規(guī)范化的演示,還能夠?qū)κ墁F(xiàn)實條件限制不能進行實際操作的實驗進行演示;而對于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、微觀粒子的運動等能變靜為動,比模型能更加形象、生動的表示或模擬出來。因而教師應注重開發(fā)和使用現(xiàn)代化的教學工具進行教學,使教學過程更加直觀生動。例如還可以將有機反應機理制作成三維動畫,能比較真實的體現(xiàn)出新鍵形成,將“電子云”、“晶體結(jié)構(gòu)”制作成CAI課件,將化學世界變靜為動,變無形為有形,變無聲為有聲,變抽象為直觀,變看不見的微觀為看得見的宏觀,“鼠標一點,萬語千言”。
3、促進聯(lián)想和想象,培養(yǎng)想象能力
在教學中要不斷引導、激發(fā)和強化學生的想象,豐富學生想象的素材。例如,“原子核沉浸在電子的海洋中”,氧化還原反應想象為各種價態(tài)的原子互相之間“爭奪電子的斗爭”等等。這些形象生動的語言、恰當貼切的比喻等都是引發(fā)學生想象的催化劑和載體,極大地豐富了學生的聯(lián)想和想象。教師在教學中,要引導學生深刻體會和把握化學現(xiàn)象和本質(zhì),大膽、自由地進行聯(lián)想和想象,培養(yǎng)學生運用比喻、類比、聯(lián)想等方法技巧對化學現(xiàn)象和本質(zhì)進行想象、加工和創(chuàng)新的習慣。在這個過程中,實驗、模型以及生動的語言和形象的比喻是中起著重要作用。要想提升化學教學的效率,形象思維的重要作用是不容忽視的。探求如何在高中化學教學中發(fā)揮形象思維的作用相關(guān)的策略方法,對于高中化學現(xiàn)實教學具有重要的現(xiàn)實意義。
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