少數(shù)民族美術(shù)教育研討
一、云南美術(shù)教育的現(xiàn)狀
1.個性特色
一個民族應(yīng)該有本民族的文化根基,云南是少數(shù)民族大省,又處在與緬甸和泰國交界的地域,其美術(shù)文化和外國美術(shù)文化的交流甚多,那么如何體現(xiàn)出自己的特色,又如何顯現(xiàn)出自己的魅力呢?云南少數(shù)民族眾多,少數(shù)民族的歌曲、舞蹈、樂器、服裝、裝飾品、民間美術(shù)、民間造物等作品,如何傳承,藝術(shù)教育在其中又能發(fā)揮怎樣的作用?如何建設(shè)有特色的地方高校?大學(xué)的個性又體現(xiàn)在哪里?我想美術(shù)教育無論是在中小學(xué)還是在高校,都應(yīng)該負(fù)著構(gòu)建個性特色學(xué)校的使命。
2.封閉觀念
相對封閉的地理環(huán)境,致使人們在思想觀念上相對封閉、守舊。云南美術(shù)教師在觀念上、專業(yè)功底上與發(fā)達(dá)地區(qū)的美術(shù)老師相比是有差距的,盡管近些年云南少數(shù)民族地區(qū)的一些高校也引進(jìn)了外省的教師。我認(rèn)為云南少數(shù)民族地區(qū)的高校教育存在以下幾點(diǎn)問題:第一,省外教師的教學(xué)思想和視野、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)優(yōu)勢面對強(qiáng)大的本土群體觀念,很難實(shí)施開展,甚至有些觀念方法得不到認(rèn)可。第二,在轉(zhuǎn)變觀念方面比較被動。我認(rèn)為教師是個特殊的職業(yè),老師要確立終身學(xué)習(xí)的意識,不斷完善自己,這樣才能在不斷發(fā)展社會中適應(yīng)社會發(fā)展需要,培養(yǎng)出有美術(shù)文化素養(yǎng)、有專業(yè)創(chuàng)造力、有思想、能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要的教育者。在學(xué)習(xí)的觀念上,教師要變被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),學(xué)會借助現(xiàn)代傳播工具,讓自己的思維保持最前沿。這樣,才能開闊教育視野,確立自己的教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法,形成自己的教學(xué)藝術(shù),在科研和教學(xué)領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。
二、改變云南美術(shù)教育現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議
針對以上的情況,我想云南的藝術(shù)教育應(yīng)該注重傳承與創(chuàng)新,注重民族美術(shù)文化教育,同時也應(yīng)該注重藝術(shù)化生存教育。
1.改變傳統(tǒng)的教育觀念
美術(shù)文化教育工作者應(yīng)處理好藝術(shù)教育中技術(shù)和藝術(shù)的區(qū)別。當(dāng)下的高校藝術(shù)教育存在的很大的問題首先就是重技術(shù)而輕藝術(shù)學(xué)原理,其次是單一學(xué)科的專業(yè)教育,使學(xué)生不能綜合發(fā)展。在這種情況下,我們應(yīng)該注重交叉學(xué)科的教育方式,使學(xué)生通識藝術(shù)文化學(xué)理知識,同時又自主學(xué)習(xí)關(guān)注交叉學(xué)科的發(fā)展。比如藝術(shù)哲學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)教育、藝術(shù)人類學(xué)等交叉學(xué)科。只有這樣學(xué)生才能具有寬闊的視野,才能夠深入思考研究問題,才能綜合全面發(fā)展。同時,藝術(shù)教育應(yīng)該關(guān)注人文情懷,關(guān)注學(xué)生的成長,關(guān)注生命教育。美術(shù)教育工作者應(yīng)具有較高的藝術(shù)文化素養(yǎng),有傳播藝術(shù)文化和創(chuàng)造的能力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會對有能力的、較高素養(yǎng)的新型人才的需求越來越多,這必定帶來藝術(shù)教育模式的變化和藝術(shù)教育觀念的革新。
2.加強(qiáng)美術(shù)文化教育師資隊伍建設(shè)
教師作為施教者在藝術(shù)教育教學(xué)中具有主動施加影響的教學(xué)先導(dǎo)地位。因此,要建設(shè)有特色的藝術(shù)教育,構(gòu)建民族藝術(shù)教育特色的學(xué)科,首先是要有具備高素質(zhì)的藝術(shù)教育教師。教師不僅要有美術(shù)技術(shù),而且應(yīng)該具備較高的美術(shù)文化素養(yǎng),具有交叉學(xué)科的知識,系統(tǒng)的教育觀念、思想、方法,具備傳播思想的觀念和意識。隨時傳播思想,對學(xué)生的成長提供幫助。少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)教師還應(yīng)該了解少數(shù)民族地區(qū)的藝術(shù)發(fā)展歷史。構(gòu)建特色的藝術(shù)學(xué)科,促使藝術(shù)教育與交叉學(xué)科,如民族學(xué)、人類學(xué)等綜合發(fā)展,并將發(fā)揮云南地方藝術(shù)特色與本地區(qū)藝術(shù)教育聯(lián)系起來。
另外,在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生知識,還應(yīng)注重學(xué)生文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、能力提高(包括交往能力、彼此欣賞的能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)對處理事情的能力、表達(dá)能力等能力的全面發(fā)展和提升)等全面發(fā)展。高校的藝術(shù)教育工作,不僅僅是培養(yǎng)畫家、藝術(shù)家或者設(shè)計師,更重要的是培養(yǎng)能適應(yīng)社會、對社會發(fā)展起積極的推動作用的、能實(shí)現(xiàn)自身存在價值的人。從事美術(shù)文化教育的老師應(yīng)注意以下幾個方面:(1)培養(yǎng)學(xué)生的積極面對生活的心態(tài);(2)努力尋找自己的社會位置;(3)守候自己的身份角色;(4)在工作和學(xué)習(xí)中努力提升自己的價值;(5)加強(qiáng)學(xué)生自我意識的培養(yǎng)(樹立自信心)。藝術(shù)文化教育工作者努力提高自身藝術(shù)文化素養(yǎng),同時應(yīng)該為構(gòu)建云南民族藝術(shù)文化教育體系貢獻(xiàn)自己的力量。
3.建設(shè)有個性特色的.學(xué)校美術(shù)文化教育
大學(xué)是有特色和個性的,北京大學(xué)提倡“兼容并包”,北京師范大學(xué)“學(xué)為人師,行為世范”,大學(xué)是有精神、有靈魂的,藝術(shù)文化教育對大學(xué)的精神和靈魂的構(gòu)建發(fā)揮越來越重要的作用。在大學(xué)或是中小學(xué)教育中,美術(shù)文化教育的地位越來越重要,美術(shù)文化教育對于提升學(xué)生的美術(shù)文化素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生大腦、促使學(xué)生德智體全面發(fā)展尤為重要。那么如何建設(shè)有個性特色的美術(shù)文化教育呢?我認(rèn)為,教育者要有自己的教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。高校美術(shù)文化教育尤其是藝術(shù)教育教師應(yīng)在教學(xué)和科研上努力探索創(chuàng)新教學(xué)方法,形成自己的教育教學(xué)思想。課堂教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定應(yīng)該有專業(yè)含量,而不是美術(shù)表演或者作秀,也不是簡單的教學(xué)生怎么畫,而是使學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識上有更高的提升。教學(xué)評價也不能簡單的以教學(xué)目標(biāo)是否按教學(xué)要求設(shè)定,教學(xué)效果不是按教學(xué)要求完成為標(biāo)準(zhǔn),而是探尋更深層次的有利于學(xué)生發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生能力的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
總之,云南藝術(shù)教育應(yīng)該具有海納百川的胸懷,應(yīng)該具有個性和特色,應(yīng)該具有自己的文化精神內(nèi)核、教育思想、教育理念、教育方法、教學(xué)藝術(shù),在教育教學(xué)過程中融合云南少數(shù)民族文化,培養(yǎng)云南地區(qū)具有責(zé)任感、榮譽(yù)感、有個性有思想、有藝術(shù)文化素養(yǎng)的人才。云南藝術(shù)教育工作者在自身的發(fā)展過程中,實(shí)現(xiàn)自己的生命價值,隨時傳播自己的民族個性與特色,展示個人魅力,展示云南文化,在自我實(shí)現(xiàn)和發(fā)展過程中完成藝術(shù)文化傳承的使命。
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