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對冬季體育教學(xué)的審美教學(xué)探索
1冬季體育教學(xué)審美教育現(xiàn)狀
1.1缺乏對冬季體育運動美的發(fā)現(xiàn)
冬季體育運動大多是借助一些運動器械,通過人對器械的熟練駕馭來完成的。每項運動都有其自身的運動規(guī)律可循,練習(xí)者通過不懈努力,不斷練習(xí),逐漸掌握到其技術(shù)、技能和技巧,從而自如、優(yōu)美地完成動作,美就會無時不刻地體現(xiàn)在冬季體育運動的各項目之中。現(xiàn)代奧林匹克的創(chuàng)始人顧拜旦在《體育頌》中贊嘆,“啊,體育,你就是美麗!……可使人體運動富有節(jié)律;使動作變得優(yōu)美,柔中含有剛毅。”冬季體育中的各項運動突出地體現(xiàn)出運動員的力量、速度、高超的技藝和耐久的意志力。短道速滑、速度滑冰和高山滑雪更多地體現(xiàn)出速度的美感;冰球運動、北歐兩項、冬季兩項以及雪橇運動,則體現(xiàn)出冬季體育的力量、速度和體能的結(jié)合美;花樣滑冰、自由式滑雪的諸項運動則表現(xiàn)出冬季體育的動作優(yōu)美、精彩、高超技藝水平的綜合性美感[10]。高校的冬季體育教學(xué)課中,學(xué)生們往往將注意力集中在如何完成教學(xué)任務(wù)上,僅僅注重如何通過考評,如何拿到學(xué)分。教學(xué)中學(xué)生會對運動技術(shù)難度以及寒冷的氣候環(huán)境產(chǎn)生畏難情緒,不能盡情享受在美的冬季體育運動當(dāng)中,不能更深層次地挖掘冬季體育的運動之美。
1.2冬季體育教學(xué)過程缺少美的運用
教學(xué)過程首先體現(xiàn)在教學(xué)形式方面。北方高校冬季體育教學(xué)課,嚴(yán)格地按照冬季體育運動項目的技術(shù)要素進(jìn)行課堂的教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)中依舊沿襲著傳統(tǒng)體育教學(xué)的教學(xué)模式,教師教、學(xué)生學(xué),教師只關(guān)心技術(shù)技能的傳授,而忽視了對學(xué)生個體差異的區(qū)別對待,學(xué)生們只能是被動地接受,導(dǎo)致體育審美無從談起;其次是冬季體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。教師們簡單地把冬季體育運動項目的技術(shù)作為課堂評價的唯一手段,不能將冬季體育中蘊含的美展現(xiàn)給學(xué)生,真正讓學(xué)生培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣,真正讓學(xué)生從中感受美、鑒賞美,導(dǎo)致冬季體育審美教育價值被忽視;在冬季體育教學(xué)中,依舊采用著填鴨式的教學(xué)方法,過分強調(diào)課堂紀(jì)律的整齊劃一、井然有序,無形中扼殺了學(xué)生們的創(chuàng)造力,這種創(chuàng)造力就是學(xué)生的體育審美能力[11],由此可見,冬季體育教學(xué)的全過程缺少美的貫穿和運用。
1.3冬季體育教學(xué)環(huán)境欠缺美的體現(xiàn)
教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生們對冬季體育教學(xué)課的喜好程度。只有在處處都充盈著美的環(huán)境中,學(xué)生們才會真正感受美,且受到美的熏陶。而如今的冬季體育教學(xué)課,教師們并沒有十分注重教學(xué)環(huán)境的美化。北方的冬季室外氣溫要在-20℃左右,學(xué)生們頂著嚴(yán)寒、冒著風(fēng)雪,再加上毫無生機(jī)的冰場或雪場和無精打采的授課教師,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會蕩然無存,審美更是無從談起。
2冬季體育教學(xué)審美教育的實施
2.1樹立美育觀,充分挖掘冬季體育教學(xué)中美的元素
學(xué)生們對美與丑的識別,體育教學(xué)起著不可估量的重要作用。在冬季體育教學(xué)中,首先要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,加強冬季體育教學(xué)過程中的審美教育,使學(xué)生樹立正確的美育觀。充分挖掘冬季體育教學(xué)中美的元素,教師在教學(xué)中要注意經(jīng)常提醒與糾正學(xué)生的不良姿態(tài),對塑造學(xué)生具有健美的體型,保護(hù)學(xué)生的健康具有重要意義作用[12]。冬季體育教師要時刻把學(xué)生正確審美觀念的樹立當(dāng)成是自己的責(zé)任和義務(wù),不僅要教會學(xué)生們體育技能,是學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,還要的冬季體育教學(xué)中使學(xué)生們的意志得到鍛煉、情操得到陶冶、人格得到升華,不斷提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。
2.2將美育貫穿于冬季體育教學(xué)的全過程
結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行美育,明確提出培養(yǎng)學(xué)生的形體美、姿態(tài)美、動作美、心靈美,使他們能形成強健勻稱的體格,端正健美的姿態(tài),提高對體育美的感受力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力[13]。結(jié)合冬季體育教學(xué)內(nèi)容,善于從教材中展現(xiàn)美、提煉美。如在速度滑冰教學(xué)中,教師要將速度滑冰的動作優(yōu)美、舒展,充分地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,讓學(xué)生們產(chǎn)生美的向往;結(jié)合冬季體育教學(xué)方法手段進(jìn)行美育,在教學(xué)中教師要優(yōu)化教學(xué)方法和手段,要注意教學(xué)方法、手段的新穎和豐富,要具有針對性、科學(xué)性和趣味性,提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
2.3提高教師美學(xué)素養(yǎng),營造冬季體育教學(xué)美育環(huán)境
在進(jìn)行審美教育的過程中,教師起著主導(dǎo)作用,教師是最重要的課堂資源[14]。教師要把冬季體育課中的美學(xué)因素更好地挖掘出來,使課堂教學(xué)綻放出美的光芒。因此,要想成為一名優(yōu)秀的冬季體育教師,不僅要在技能技術(shù)方面成為全面者或高超者,更應(yīng)具備豐富的美學(xué)知識。因此可以說,冬季體育課教師就是美的化身,首先要做到形象美,然后是儀表美和修養(yǎng)美,體育教師在冬季體育教學(xué)中表現(xiàn)出來的各種美,不僅能使學(xué)生們直接得到美的感受和陶冶,更能幫助學(xué)生從思想上樹立正確的審美觀和審美標(biāo)準(zhǔn),激發(fā)學(xué)生對美的執(zhí)著追求。同時對場地、器材的設(shè)置與布局進(jìn)行充分的考慮,美的教學(xué)環(huán)境是一種直觀、無聲的美育手段,學(xué)生們在空氣清新的高山之上,頭頂藍(lán)天、白云,腳下的雪道整潔、有序地向遠(yuǎn)方延伸,雪道兩旁五顏六色的彩旗,和著節(jié)奏明快的音樂飛馳而下,學(xué)生們無不感到自己處在詩一般的意境之中,他們的心情為之舒暢、精神為之振奮,陶冶了情操,凈化了靈魂,在不知不覺中學(xué)生們得到美的暗示和感染[15]。對教學(xué)內(nèi)容中蘊含的各種美的因素細(xì)心品味、體會、推敲,調(diào)動自己的審美經(jīng)驗,將教材中美的因素融化在教案中,讓學(xué)生們在歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境中得到美的熏陶和享受。
3結(jié)語
新世紀(jì)對人才提出了更高的要求,作為學(xué)校教育的最后一站———高等院校,其任務(wù)更加艱巨。高校體育則肩負(fù)著育體、育人的多重重要身份。冬季體育蘊藏著健康美、運動美和精神美等美學(xué)因素,北方高校教師應(yīng)充分挖掘冬季體育教學(xué)中美的元素,將美育貫穿于冬季體育教學(xué)的全過程之中,不斷提高自身素養(yǎng),營造冬季體育教學(xué)美育環(huán)境,以提升當(dāng)代大學(xué)生審美意識和能力,形成正確的審美觀,掌握美學(xué)理論和相關(guān)知識,成為德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。
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