體育生本理念滲透思路
一、體育課走向生本教育需要作充分的準(zhǔn)備
生本教育中提出以生為本,信賴學(xué)生,依靠學(xué)生,但并不是老師放手課堂。在生本教育模式下,教師的角色發(fā)生了變化,不再是傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué),而是課堂的引導(dǎo)者、課堂的組織者。在新課標(biāo)和生本教育理念的指導(dǎo)下,教師的課堂引導(dǎo)和組織工作需要做好充分的準(zhǔn)備工作。在經(jīng)過一段時(shí)間的體育課教學(xué)嘗試后,我認(rèn)為首先要做好以下三個(gè)必備的準(zhǔn)備工作。
(一)探索教材的趣味性培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,使課堂氣氛變得更加愉悅,我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果。這里介紹一些比較實(shí)用的.方案,以供參考。1.打破傳統(tǒng)的項(xiàng)目規(guī)則與要求。比如田徑跑類的項(xiàng)目簡單卻又很枯燥,學(xué)生最討厭。如果改變方式,不再同時(shí)跑,而是前后排的追逐跑。2.增加競爭。多將教材改為接力形式,如障礙接力、運(yùn)球接力、傳球接力、跳繩接力、籃球教學(xué)比賽、排球教學(xué)比賽等等。3.利用明星效應(yīng)。如跨欄教材填充些劉翔的故事,籃球教材可以模仿明星球員動(dòng)作。4.利用道具。準(zhǔn)備活動(dòng)操添加動(dòng)感音樂,比賽過程增加解說員。5.設(shè)置情境。耐力跑由老師在操場設(shè)置不同的省份的代表標(biāo)志,老師聽口令,到達(dá)指定的省份。
(二)建立和諧師生關(guān)系。充分發(fā)揮學(xué)生主體性和諧的師生關(guān)系是促使學(xué)生“想學(xué)”的原動(dòng)力,是教師順利施教的重要條件,是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力。關(guān)愛學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生,例如老師參與到學(xué)生的課堂體育活動(dòng)中,一起跳繩,一起打球,一起做游戲,師生同樂,則會(huì)明顯拉近師生間的距離。以生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(三)用教師魅力感粢學(xué)生。親而不媚、“笑”而不俗、教師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)。優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。老師要在專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力上有很強(qiáng)的說服力,這樣學(xué)生才會(huì)信賴?yán)蠋�。除此以�?教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。讓學(xué)生感到很放松,覺得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù),但也不能沒有老師的威信和威嚴(yán)。
二、建立體育課的生本教育模式
做好這些準(zhǔn)備工作后,接下來就是將準(zhǔn)備工作穿插到課的模式中,課的流程既要流暢也要結(jié)合學(xué)生生理心理變化曲線。體育課的生本教育模式不是固定的,把握生本教育理念,根據(jù)內(nèi)容需要可以形式多樣化。以下以我個(gè)人教學(xué)中的一堂課為例。
(一)開姑部分
體育課剛開始學(xué)生情緒不高,集合時(shí)教師語言激趣。接著,熱身可將跑步改為趣味性的跑類游戲,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,又達(dá)到熱身效果。
(二)基本教學(xué)部分
將準(zhǔn)備好的教材內(nèi)容簡化,讓學(xué)生在簡單的學(xué)習(xí)中獲得成就感。比如籃球單手肩上投籃的學(xué)習(xí),開始讓學(xué)生按照上次課老師布置的前置作業(yè)“了解單手肩上投籃動(dòng)作”,在罰球線前一米處根據(jù)自己理解的動(dòng)作進(jìn)行投籃,老師不去追究動(dòng)作的規(guī)范,但時(shí)間不宜太長。這其中會(huì)有投中的喜悅,也有投不中的苦惱。接著老師就讓投中最多和動(dòng)作姿勢相對(duì)較好的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)總結(jié), 之后老師進(jìn)行單手肩上投籃動(dòng)作的示范與講解,學(xué)生模仿練習(xí),再分小組單手肩上投籃練習(xí)。小組間可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助;接下來小組比賽,看哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間投籃命中最多。這一環(huán)節(jié)可以播放一些富有激情的音樂,增加氣氛,或者組內(nèi)啦啦隊(duì)進(jìn)行吶喊助威,學(xué)生可能在比賽投籃中動(dòng)作不規(guī)范,但老師不要過多追究, 中途掃興。興趣是最好的老師,只要學(xué)生興趣培養(yǎng)起來了,后面的學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。比賽結(jié)束后,老師再將比賽過程中好的一面進(jìn)行表揚(yáng),對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)再進(jìn)行提示,對(duì)過程中出現(xiàn)的嚴(yán)重錯(cuò)誤進(jìn)行指正。最后,學(xué)生再根據(jù)老師的動(dòng)作要領(lǐng)提示,對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行反思,組內(nèi)練習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提升,超越自我。
(三)結(jié)束放松部分
這一環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生充分地放松身心,為下面的課程做好準(zhǔn)備,還有一個(gè)課后任務(wù)的布置,就是讓小組學(xué)生提前了解下堂課的內(nèi)容“三步上籃”。綜上所述,以學(xué)生為本,教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣,從教材上下工夫,探尋教材的趣味性,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),利用語言激勵(lì)等方法引導(dǎo)學(xué)生尋找體育課堂的快樂。另外,和諧的師生關(guān)系是生本教育的基礎(chǔ),讓學(xué)生先從師生關(guān)系中感受生本理念,接受生本教育模式。隨著學(xué)生、教材的變化,模式不是固定不變,需要體育教師潛心研究并不斷創(chuàng)新。
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