初中信息技術教學研究探索
二十一世紀是信息時代,隨著信息技術的應用越來越廣泛,初中學生熟練掌握、運用先進的信息技術顯得尤其重要。初中信息技術課是傳授學生信息技術基礎知識和培養(yǎng)他們自學能力、創(chuàng)新能力的課程,它是以提高學生素質為目標的,信息技術教育與素質教育、終身教育的時代主題相一致。那么,初中信息技術課怎樣上才能為祖國培養(yǎng)出既會學習又懂創(chuàng)新的信息技術預備人才呢?下面結合本人的教學實踐談談自己的做法。
一、上好信息技術第一課
俗語說得好:“良好的開端是成功的一半。”信息技術教學的主要目的是讓學生在了解了計算機的文化、初步掌握了計算機基本知識和技能的同時,進一步激發(fā)學習興趣,增強信息意識和創(chuàng)新意識,有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力,培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力,在開發(fā)智力、授人以漁的教學過程中實現能力的培養(yǎng)。成功的精彩的第一堂課能激發(fā)學生學習的興趣和熱情,為此我設計了演示課件,向同學們展示計算機的用途等,同時展示老師們制作的網頁、多媒體課件和學生的作品,以此讓學生明白信息技術離他們并不遠,信息技術并不是高不可攀的,學好信息技術對他們來說是多么重要。
二、激發(fā)學生的興趣
一節(jié)課,如果能引起學生的興趣,便意味著成功了一半。因此我在上信息技術課時特別重視激發(fā)學生的興趣。例如:講到第四章第五節(jié)《動手做網頁》時,我沒有按部就班地講解FrontPage的啟動、工作界面、使用方法等,而是一開始讓學生登錄到張家港教育網站,打開《合興初中》網頁,同學們熟悉的照片、老師、同學等都赫然呈現在眼前,讓學生感到既熟悉又親切,更多的是驚訝:“生活中離自己這么近的眼前情景、老師、同學們的圖片究竟是怎么被做到網頁里的呢?我能夠學會嗎?”然后介紹網頁制作方法,同學們很樂意接受,效果很好。
三、采取分層教學
比如我們農村初中的學生一部分來自中心小學,另一部分來自村小。由于條件有限,有的村小沒有機房,從而導致部分學生從未接觸過電腦,造成學生個體差異懸殊。如果在教學中采用“一刀切、齊步走”的教學模式,就會造成優(yōu)等生“吃不飽”、中等生“提不高”、后進生“吃不了”的局面,這樣勢必加大兩極分化,難以大面積提高教學質量。為此我在教學中通過研究學生知識水平、學習態(tài)度和潛能的差異,把學生劃分為A、B、C三個層次:A層為優(yōu)等生,他們電腦基本功扎實, 有一定的實踐能力;B層為中等生,電腦基礎一般;C層為后進生,電腦基礎差或沒有。然后結合不同層次學生的特點,提出不同的學習目標和要求,針對個體差異區(qū)別對待,采取不同的方法措施,有針對性地進行教學,既有統(tǒng)一要求,又有因材施教,這樣充分調動了學生的積極性,使不同層次的學生都有所提高。
四、以“任務驅動”為教學原則
例如:在學習Word表格制作時,我要求學生制作一張精美的課程表;在學習Word公式編輯時,我要求學生為數學老師出幾道題目;在學習網上搜索信息時,我要求學生到黃山旅游,并下載幾張“迎客松”的圖片;在學習網頁制作時,我要求學生制作班級網頁……學生在一個個典型的“任務”驅動下進行學習,從簡到繁、從易到難、循序漸進地完成任務,從而提高了分析問題、解決問題以及應用計算機處理信息技術的能力,也提高了獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。轉
五、多給學生思考的機會和探索的余地
如講Word表格修飾這一知識點時,講完了修飾邊框后,我沒有直接告訴學生“邊框粗細”、“邊框顏色”、“設置單元格底紋”等的方法,而是讓學生依照以前所學的方法,自己想辦法解決。同學們通過比較,進行觀察、思考、討論和操作試驗,很快找到了正確的方法。學生通過主動參與學習,經過自己頭腦的分析和思考解決了一個個難題,比被動接受老師照本宣科的講授效果要好得多。實踐證明,通過學生的親身實踐與體驗,才能真正培養(yǎng)和提高他們的計算機應用能力。而且,只有經過自身探索學到的知識和技能,才能真正做到深刻理解、扎實掌握。
六、多元化評價
評價具有導向、診斷、激勵、調節(jié)、鑒定等功能。積極的評價有利于幫助學生正確地認識自己的成績與不足,有利于激勵學生發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點、取人之長、補己之短,有利于培養(yǎng)學生自信、自強、奮發(fā)向上、積極進取的精神。我在上課時,當一個學生準確無誤地完成了他的操作后,總是給予充分的'肯定,讓他有一定的成就感,從而培養(yǎng)他的自信心和敢于動手大膽操作的勇氣;對于不會的學生,我從不訓斥,而是熱情鼓勵他,耐心輔導,即使他有一點小小的進步,我也會真心地表揚他。事實證明,只有這樣才能使更多的學生積極主動參與課堂教學活動,從而提高課堂四十五分鐘的教學效率。
七、注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
如在講完PowerPoint時,要求學生自選一門學科的某一節(jié),為老師制作課件。由于書本知識比較簡單,實際操作比較復雜,我就鼓勵學生課后鉆研,不懂可向我咨詢,結果大部分學生都創(chuàng)作了非常滿意的作品。只有通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng),才能使學生將來能夠適應社會需求,才能夠面對競爭,也才能夠永遠跟上時代前進的步伐。信息技術課是一門新興的學科,很多教學方法和教學經驗還有待于我們去摸索,我們在教學過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷,使信息技術課成為親切易學的實用課程。作為一名信息技術教師,更要勇于探索、大膽創(chuàng)新、勇于實踐,為信息技術的普及做出應有的貢獻。
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