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信息技術(shù)教學(xué)插上思想的翅膀
摘 要:21世紀(jì),是一個全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識經(jīng)濟時代,教師要更新教育觀念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式。如何能有效的運用信息技術(shù),優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高,是目前教學(xué)實踐中研究的重點。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 提高效率
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生興趣
創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣,新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,營造良好的學(xué)習(xí)情感,學(xué)生能積極主動,全身心地投入學(xué)習(xí)。一年級學(xué)生是剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)學(xué)習(xí),愛玩好動是孩子的天性。寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于游戲活動和故事情境中,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得愉快,學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。
二、體驗知識形成過程,突破教學(xué)重點
數(shù)學(xué)知識是抽象的,但又是具體的;是靜止的,但又是動態(tài)的。教師呈現(xiàn)的空間是有限的,但知識反映的內(nèi)涵是無限的。而體會知識的具體與抽象,靜態(tài)與動態(tài),有限與無限往往是數(shù)學(xué)課的重點和難點。我們可以利用信息技術(shù)完備的聲、像、動畫等網(wǎng)絡(luò)資源突破難點,突出重點。
1、 運用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生"樂學(xué)"
小學(xué)數(shù)學(xué)由于學(xué)科自身嚴(yán)密的邏輯性和高度的概括性,使得知識自身缺少小學(xué)生比較感興趣因素。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體特點,合理選用或制作多媒體進行輔助教學(xué),融知識與趣味為一體,增強知識的感染力,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。正如愛因斯坦所說:"興趣是最好的老師。"面對枯燥的數(shù)學(xué),我充分挖掘教材的興趣因素,運用多媒體具有圖象直觀、色彩鮮艷、動靜結(jié)合等特點,制作多媒體課件, 為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生一種樂學(xué)的情感,從而自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。如在講授"24時計時法的認(rèn)識"時,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,密切聯(lián)系生活實際和小學(xué)生的年齡特點,制作動畫課件,導(dǎo)入新課。新課開始,隨著教師的導(dǎo)入語:"小朋友喜歡看動畫片嗎,今天老師要帶大家一起來看《龜兔賽跑》,接著, 一幅幅逼真的畫面出現(xiàn)了,最后一幅畫是小兔3時到終點,烏龜2時到終點,裁判藍貓宣布:"烏龜?shù)谝?小兔第二。"我提問:"小朋友,你們知道藍貓是看什么來判斷誰得第一,誰得第二的呢?"根據(jù)學(xué)生回答我隨即板書、揭題。電腦有聲、有色,一下子把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)的意境中去,學(xué)生看著畫面,聽著配樂,真正產(chǎn)生了樂學(xué)的積極情緒。
2、運用多媒體教學(xué),讓學(xué)生"易學(xué)"概念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點,難在不少概念的推導(dǎo)過程學(xué)生不易理解,尤其是數(shù)學(xué)思維方法和思路,易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背。如"循環(huán)小數(shù)"一課的教學(xué),要領(lǐng)自身有的盡是抽象,難理解的術(shù)語,概念出現(xiàn)的"依次、不斷、重復(fù)"等這些術(shù)語對于學(xué)生來說都是第一次接觸,如果這節(jié)課用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,一上課就出示例題讓學(xué)生作除法,然后觀察除法算式進行概括,學(xué)生會學(xué)的吃力、無味,而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、探索能力的創(chuàng)新精神的發(fā)展,而這里如果根據(jù)循環(huán)小數(shù)中存在的"循環(huán)現(xiàn)象"這一特點,把生活中的循環(huán)現(xiàn)象用多媒體特殊的呈現(xiàn)方式引進課堂,賦知識于情趣,效果則大不相同。
一開課就用電腦演示"春、夏、秋、冬"四季風(fēng)景,配話外音并連續(xù)重復(fù)進行播放,并告訴學(xué)生這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象,在數(shù)學(xué)知識中也存在著這種有趣循環(huán)現(xiàn)象,從而導(dǎo)入新課"循環(huán)小數(shù)"。學(xué)生在欣賞風(fēng)景的同時借助于身邊的事對后面概念里將要用到的"循環(huán)"現(xiàn)象有所感悟和理解,并對循環(huán)現(xiàn)象會產(chǎn)生好奇感,這時再出示除法式題,讓學(xué)生去試除、去觀察、去發(fā)現(xiàn),歸結(jié)循小數(shù)的規(guī)律。這樣不但分散了教學(xué)難點,而且使學(xué)生對循環(huán)小數(shù)產(chǎn)生了奧妙之感,主動去探索發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點和規(guī)律。電教媒體在此對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),化靜為動、化難為易、化抽象為具體,既節(jié)省時間,又提高了課堂教學(xué)效果,所起的作用是其他教學(xué)方式無法替代的。
3、運用多媒體教學(xué),讓學(xué)生"會學(xué)"
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),以從知識本位、能動本位,轉(zhuǎn)到以人為本的素質(zhì)教育軌道上來。因此,課堂教學(xué)不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更重要的是在教與學(xué)的過程中,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。如我在教小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊"9加幾"一課時,為了幫助學(xué)生理解湊十法的計算方法,我制作了動態(tài)演示湊十法的多媒體課件。屏幕上首先了現(xiàn)十個格子的盒子里裝了9只乒乓球,盒子外面4只乒乓球,先讓學(xué)生看圖列算式,然后電腦示從4只乒乓球里拿出1只裝進盒子里,提問:"把4只乒乓球分成幾只和幾只?"緊接著提問:"盒子里現(xiàn)在有幾只乒乓球,你是怎么知道的?"最后還可以借助投影儀讓學(xué)生擺小棒來演示湊十法的運算過程。這樣,學(xué)生輕而易舉地學(xué)會了用湊十法來計算9加幾,并且在充分的掌握了算理之后,為今后舉一反三學(xué)習(xí)8加幾、7加幾等打下了扎實的基礎(chǔ)。
三、信息技術(shù)在實踐中得應(yīng)用與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
由于身心發(fā)展的特點,小學(xué)生對處于動態(tài)物體的感知反應(yīng)快、印象深。運用計算機輔助教學(xué)手段,正可以發(fā)揮其在教學(xué)過程中動像和靜像有機結(jié)合的優(yōu)勢。根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要,化靜為動,動靜結(jié)合,使靜態(tài)的知識動態(tài)化。在具體操作上,可運用定格、慢放、加速、重復(fù)等手段,增、刪、變、調(diào)。顯示動像和靜像時,還應(yīng)因材施教。低年級學(xué)生的機械記憶和形象思維占優(yōu)勢,主要顯示動像;高年級學(xué)生的抽象思維和有意記憶的能力較強,已不滿足于僅提供形象直觀的動態(tài)材料,而要適當(dāng)增多一些起誘導(dǎo)作用且有抽象色彩的圖像,這樣才能促使不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都能積極主動地分析問題、解決問題。利用多媒體手段進行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué),有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽進行探索,多渠道地進行交流,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四、即時反饋,讓學(xué)生體驗成功的快樂
遺忘規(guī)律要求人們對所學(xué)知識要及時復(fù)習(xí)。在實際的教學(xué)過程中,由于多種因素的制約,教師難以全面顧及跟蹤每一個學(xué)生的課內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固情況。學(xué)生的課外復(fù)習(xí)有時又因為家長不恰當(dāng)?shù)?quot;壓迫"而流于形式。計算機學(xué)習(xí)軟件特有的雙向交流的"反饋"功能則較好地解決了這一難題。所謂"反饋",是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果"返回傳入"以影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動尤其是在復(fù)習(xí)過程中 ,雙向信息交流活動所反饋的信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分,使矛盾突出,有利于學(xué)習(xí)難點的解決。反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,計算機可隨時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生�？傊�,大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
【參考文獻】:
《對計算機技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考》北大附中王鵬遠
《信息技術(shù)與其他學(xué)科整合理論與實踐》湖市第八中學(xué)邱克
參考文獻:
1、《對計算機技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考》北大附中王鵬遠
2、《信息技術(shù)與其他學(xué)科整合理論與實踐》湖市第八中學(xué)邱克
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