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如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生練琴的積極性
摘要:本文通過鞏固學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)思想,激發(fā)練琴的興趣、排除常見的心理障礙等論述來對如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生練琴的積極性展開一些探索。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè)練琴興趣積極性
鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能,在對這門課程學(xué)習(xí)的過程中,每一個學(xué)生都要面臨著練琴和回琴。一節(jié)鋼琴課中學(xué)生回琴效果是否好,主要是要看兩方面:一是教師的教;二是學(xué)生的練。由于鍵盤是一門技能課,所以在這兩方面中,教師的教固然重要,但學(xué)生的練也是非常關(guān)鍵的。曾記得一位學(xué)者用過這樣一個劃船的比喻:教師只能指給學(xué)生劃船的方向,但船槳是掌握在學(xué)生手中的,所以能不能到達(dá)目的地,關(guān)鍵是在于學(xué)生是否努力去劃了。確實,學(xué)生練琴的積極性直接影響到學(xué)生對這門技能的掌握。那么如何提高學(xué)生練琴的積極性是至關(guān)重要的。
一、鞏固學(xué)生的專業(yè)思想
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來一代的啟蒙老師, 鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能,這個專業(yè)意識應(yīng)該是學(xué)生去練琴的一個指導(dǎo)思想,也是學(xué)生練琴的一個最基本的動力。要讓這個指導(dǎo)思想在學(xué)生頭腦中根深蒂固和產(chǎn)生基本動力,光憑教師口頭說教,收效是微乎其微的,重要的是怎樣讓學(xué)生能自己主動意識到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)好鋼琴;要讓學(xué)生主動意識到需要在鋼琴課課余做大量的工作。比如開展優(yōu)秀幼兒教師系列講座或座談、組織學(xué)生去幼兒園見習(xí)或?qū)嵙?xí),讓學(xué)生多去觀察幼兒園的日常教學(xué)和生活指導(dǎo),要讓學(xué)生了解到如何做一名小朋友們喜歡的幼兒教師。通過這一系列的工作與實踐,學(xué)生應(yīng)該能夠自己總結(jié)出,小朋友喜歡的教師不僅能說會道、能書會畫,還必須能彈會唱。在幼兒園必不可少的音樂課里,教師自彈自唱,或老師彈小朋友唱,或老師彈小朋友跳舞,做音樂游戲,或老師彈一些樂曲,讓小朋友欣賞等等這些環(huán)節(jié)都能為音樂課增添不少歡樂的氣氛,同時也更能激發(fā)小朋友的興趣。而且在一些其他的日�；顒又幸搽x不開老師彈琴來激發(fā)兒童的生活興趣。這些大量的感性認(rèn)識的目的就是讓學(xué)生意識到,為了將來能成為合格的幼兒園教師,成為小朋友喜愛的教師,現(xiàn)在必須認(rèn)真練琴。
二、激發(fā)學(xué)生練零的興趣
首先是課堂上教師的范奏。因為接受任何新事物,意識上總是先入為主的。一首樂曲,教師范奏的好壞會直接影響到學(xué)生練琴的積極性,如果教師的每一次范奏都能做到認(rèn)真、嚴(yán)格、規(guī)范、有藝術(shù)感染力,讓學(xué)生在第一次聽到時就能感受到樂曲之美,并能產(chǎn)生我也要把它彈得像老師這樣好聽的想法,這樣,學(xué)生最初的練琴積極性就會提高。但是范奏始終又要適合學(xué)生的接受能力,既要在音樂方面適合學(xué)生的境界,又要尋找比較簡易的技巧解決方法,因為過于華麗或者過分細(xì)膩的解決方法都是學(xué)生所難接受的,而且也會影響學(xué)生課后練習(xí)的自信心。其次是教師的講解。因為一首樂曲,光使學(xué)生覺得好聽,但練習(xí)起來卻困難重重,那會大大削減了剛開始想去好好練的興致,所以教師在課前一定要仔細(xì)備課, 分析教材、在指導(dǎo)練法時能把學(xué)生練琴時將會出現(xiàn)的難點(diǎn)一一列舉出來,更重要的是要提供給學(xué)生解決這些難點(diǎn)的具體的并適合學(xué)生能力的方法。再次是要培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的理解。在二年級的教材中,有一首由歌曲改編的樂曲《小白船》,旋律很美,一般學(xué)生都會唱這首歌曲,我就試著讓學(xué)生回憶原來的歌詞內(nèi)容是什么,然后再根據(jù)內(nèi)容去理解想象這首樂曲,使學(xué)生從旋律中體會出樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,學(xué)生課后練琴的積極性都相當(dāng)高,在回課時學(xué)生也都彈得相當(dāng)不錯,都能夠進(jìn)入到樂曲所表現(xiàn)的意境中去。因此,讓學(xué)生在練琴時能感受音樂之美,是可以使學(xué)生練琴的積極性大大提高,而不致產(chǎn)生乏味之感。但是音樂作品之中的美,需要教師先要去領(lǐng)悟、洞察、創(chuàng)造,然后才可以從以下幾方面帶領(lǐng)學(xué)生去尋求和感悟:(1)領(lǐng)會樂曲的風(fēng)格美;(2)建立音樂形象與文學(xué)形象聯(lián)系的美;(3)掌握樂曲的節(jié)拍與節(jié)奏型的規(guī)律美;(4)把握旋律的趨勢美;(5)熟悉樂曲中對稱與對比美等。從美學(xué)角度看,也只有形成正確的審美意識和審美評價,才能有創(chuàng)造美的欲望。因此,在鋼琴的教與學(xué)中,如果教師能夠充分挖掘到作品中的美,使美的種子真正埋藏在學(xué)生的心靈之中,那么,對于學(xué)生來說,也將會由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué),練琴的積極性自然也就會高了。
三、排除心理障礙
心理障礙直接影響了學(xué)生練琴的積極性,這些心理障礙有許多種,如基礎(chǔ)差的學(xué)生,看到別人彈得好,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理,對自己失去信心,就容易產(chǎn)生越差越不想練的惡性循環(huán),對于這種情況,首先教師要幫助這些學(xué)生樹立自信心,在平時的回課中,不要總是歸咎為學(xué)生主觀不努力的結(jié)果,而應(yīng)該耐心地去聽學(xué)生彈奏,適當(dāng)指出優(yōu)缺點(diǎn),并以理解為出發(fā)點(diǎn),控制自己的情緒,多為學(xué)生考慮,告訴他們努力的方向,使他們能感受到自己正在進(jìn)步,從而加強(qiáng)他們的自信心。其次教師要培養(yǎng)學(xué)生在平時練琴時的互助習(xí)慣,因為學(xué)生一周只有一次鋼琴課,其余時間只能學(xué)生自己練習(xí),一些基礎(chǔ)差的同學(xué)在練習(xí)時有時會出現(xiàn)錯音或錯節(jié)奏,但這個時候?qū)W生自己并不知道,此時,班組里一些成績較好的同學(xué)就可以起到“小老師”的作用,能及時糾正錯誤。
還有一種情況,是學(xué)生一進(jìn)課堂回琴,自然產(chǎn)生了一種害怕的心理,平時練得好好的,這下子卻彈砸了,久而久之,學(xué)生就認(rèn)為平時練琴都是白練了,從而練琴的積極性也大大削減了。那么如何幫助這些心理素質(zhì)差的學(xué)生去克服這種情況,使學(xué)生有興趣繼續(xù)認(rèn)真練琴呢?我認(rèn)為,首先教師要創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氣氛,這期間, 教師要和藹、耐心,并要有鼓勵的目光,使學(xué)生能心平氣和地回琴,在學(xué)生的彈奏過程中也不要隨意打斷,也不要看一個地方彈錯了,馬上就嚴(yán)厲批評。鍵盤老師的耐心和愛心,能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回琴,這樣會間接提高學(xué)生平時練琴的積極性。其次,指導(dǎo)學(xué)生在日常練琴的同時加強(qiáng)練習(xí)心理適應(yīng)力,比如,平時練琴時給自己錄音,多請些同學(xué)站在旁邊聽等方法,有意給自己制造壓力,然后逐步去適應(yīng)這種壓力,或者平時練琴時進(jìn)行情景設(shè)想,想象中就在課堂回琴,老師和同學(xué)都在聽的情景,這樣,慢慢地,這種感覺逐漸適應(yīng),能讓自己放松下來,發(fā)揮便正常了,既然發(fā)揮好了,那么對下節(jié)課也自然有信心了,也就形成良性循環(huán)了,當(dāng)然平時練琴的積極性也就大大提高了。確實,排除學(xué)生的心理障礙,對于提高學(xué)生練琴的積極性是非常有效的。
參考文獻(xiàn):
(匈)約瑟夫·迦特著,刁紹華 姜長斌譯《鋼琴演奏技巧》,人民音樂出版社
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