如何提高學前教育專業(yè)學生練琴的積極性

　　摘要:本文通過鞏固學前教育學生的專業(yè)思想,激發(fā)練琴的興趣、排除常見的心理障礙等論述來對如何提高學前教育專業(yè)學生練琴的積極性展開一些探索。

　　關(guān)鍵詞:學前教育專業(yè)練琴興趣積極性

　　鋼琴是學前教育專業(yè)學生必須掌握的一門技能,在對這門課程學習的過程中,每一個學生都要面臨著練琴和回琴。一節(jié)鋼琴課中學生回琴效果是否好,主要是要看兩方面:一是教師的教;二是學生的練。由于鍵盤是一門技能課,所以在這兩方面中,教師的教固然重要,但學生的練也是非常關(guān)鍵的。曾記得一位學者用過這樣一個劃船的比喻:教師只能指給學生劃船的方向,但船槳是掌握在學生手中的,所以能不能到達目的地,關(guān)鍵是在于學生是否努力去劃了。確實,學生練琴的積極性直接影響到學生對這門技能的掌握。那么如何提高學生練琴的積極性是至關(guān)重要的。

　　一、鞏固學生的專業(yè)思想

　　學前教育專業(yè)學生是未來一代的啟蒙老師, 鋼琴是學前教育專業(yè)學生必須掌握的一門技能,這個專業(yè)意識應該是學生去練琴的一個指導思想,也是學生練琴的一個最基本的動力。要讓這個指導思想在學生頭腦中根深蒂固和產(chǎn)生基本動力,光憑教師口頭說教,收效是微乎其微的,重要的是怎樣讓學生能自己主動意識到學前教育專業(yè)學生必須學好鋼琴;要讓學生主動意識到需要在鋼琴課課余做大量的工作。比如開展優(yōu)秀幼兒教師系列講座或座談、組織學生去幼兒園見習或?qū)嵙?讓學生多去觀察幼兒園的日常教學和生活指導,要讓學生了解到如何做一名小朋友們喜歡的幼兒教師。通過這一系列的工作與實踐,學生應該能夠自己總結(jié)出,小朋友喜歡的教師不僅能說會道、能書會畫,還必須能彈會唱。在幼兒園必不可少的音樂課里,教師自彈自唱,或老師彈小朋友唱,或老師彈小朋友跳舞,做音樂游戲,或老師彈一些樂曲,讓小朋友欣賞等等這些環(huán)節(jié)都能為音樂課增添不少歡樂的氣氛,同時也更能激發(fā)小朋友的興趣。而且在一些其他的日�；顒又幸搽x不開老師彈琴來激發(fā)兒童的生活興趣。這些大量的感性認識的目的就是讓學生意識到,為了將來能成為合格的幼兒園教師,成為小朋友喜愛的教師,現(xiàn)在必須認真練琴。

　　二、激發(fā)學生練零的興趣

　　首先是課堂上教師的范奏。因為接受任何新事物,意識上總是先入為主的。一首樂曲,教師范奏的好壞會直接影響到學生練琴的積極性,如果教師的每一次范奏都能做到認真、嚴格、規(guī)范、有藝術(shù)感染力,讓學生在第一次聽到時就能感受到樂曲之美,并能產(chǎn)生我也要把它彈得像老師這樣好聽的想法,這樣,學生最初的練琴積極性就會提高。但是范奏始終又要適合學生的接受能力,既要在音樂方面適合學生的境界,又要尋找比較簡易的技巧解決方法,因為過于華麗或者過分細膩的解決方法都是學生所難接受的,而且也會影響學生課后練習的自信心。其次是教師的講解。因為一首樂曲,光使學生覺得好聽,但練習起來卻困難重重,那會大大削減了剛開始想去好好練的興致,所以教師在課前一定要仔細備課, 分析教材、在指導練法時能把學生練琴時將會出現(xiàn)的難點一一列舉出來,更重要的是要提供給學生解決這些難點的具體的并適合學生能力的方法。再次是要培養(yǎng)學生對樂曲的理解。在二年級的教材中,有一首由歌曲改編的樂曲《小白船》,旋律很美,一般學生都會唱這首歌曲,我就試著讓學生回憶原來的歌詞內(nèi)容是什么,然后再根據(jù)內(nèi)容去理解想象這首樂曲,使學生從旋律中體會出樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,學生課后練琴的積極性都相當高,在回課時學生也都彈得相當不錯,都能夠進入到樂曲所表現(xiàn)的意境中去。因此,讓學生在練琴時能感受音樂之美,是可以使學生練琴的積極性大大提高,而不致產(chǎn)生乏味之感。但是音樂作品之中的美,需要教師先要去領(lǐng)悟、洞察、創(chuàng)造,然后才可以從以下幾方面帶領(lǐng)學生去尋求和感悟:(1)領(lǐng)會樂曲的風格美;(2)建立音樂形象與文學形象聯(lián)系的美;(3)掌握樂曲的節(jié)拍與節(jié)奏型的規(guī)律美;(4)把握旋律的趨勢美;(5)熟悉樂曲中對稱與對比美等。從美學角度看,也只有形成正確的審美意識和審美評價,才能有創(chuàng)造美的欲望。因此,在鋼琴的教與學中,如果教師能夠充分挖掘到作品中的美,使美的種子真正埋藏在學生的心靈之中,那么,對于學生來說,也將會由苦學變?yōu)闃穼W,練琴的積極性自然也就會高了。

　　三、排除心理障礙

　　心理障礙直接影響了學生練琴的積極性,這些心理障礙有許多種,如基礎(chǔ)差的學生,看到別人彈得好,就會產(chǎn)生強烈的自卑心理,對自己失去信心,就容易產(chǎn)生越差越不想練的惡性循環(huán),對于這種情況,首先教師要幫助這些學生樹立自信心,在平時的回課中,不要總是歸咎為學生主觀不努力的結(jié)果,而應該耐心地去聽學生彈奏,適當指出優(yōu)缺點,并以理解為出發(fā)點,控制自己的情緒,多為學生考慮,告訴他們努力的方向,使他們能感受到自己正在進步,從而加強他們的自信心。其次教師要培養(yǎng)學生在平時練琴時的互助習慣,因為學生一周只有一次鋼琴課,其余時間只能學生自己練習,一些基礎(chǔ)差的同學在練習時有時會出現(xiàn)錯音或錯節(jié)奏,但這個時候?qū)W生自己并不知道,此時,班組里一些成績較好的同學就可以起到“小老師”的作用,能及時糾正錯誤。

　　還有一種情況,是學生一進課堂回琴,自然產(chǎn)生了一種害怕的心理,平時練得好好的,這下子卻彈砸了,久而久之,學生就認為平時練琴都是白練了,從而練琴的積極性也大大削減了。那么如何幫助這些心理素質(zhì)差的學生去克服這種情況,使學生有興趣繼續(xù)認真練琴呢?我認為,首先教師要創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氣氛,這期間, 教師要和藹、耐心,并要有鼓勵的目光,使學生能心平氣和地回琴,在學生的彈奏過程中也不要隨意打斷,也不要看一個地方彈錯了,馬上就嚴厲批評。鍵盤老師的耐心和愛心,能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中回琴,這樣會間接提高學生平時練琴的積極性。其次,指導學生在日常練琴的同時加強練習心理適應力,比如,平時練琴時給自己錄音,多請些同學站在旁邊聽等方法,有意給自己制造壓力,然后逐步去適應這種壓力,或者平時練琴時進行情景設(shè)想,想象中就在課堂回琴,老師和同學都在聽的情景,這樣,慢慢地,這種感覺逐漸適應,能讓自己放松下來,發(fā)揮便正常了,既然發(fā)揮好了,那么對下節(jié)課也自然有信心了,也就形成良性循環(huán)了,當然平時練琴的積極性也就大大提高了。確實,排除學生的心理障礙,對于提高學生練琴的積極性是非常有效的。

　　參考文獻:

　　(匈)約瑟夫·迦特著,刁紹華 姜長斌譯《鋼琴演奏技巧》,人民音樂出版社

【如何提高學前教育專業(yè)學生練琴的積極性】相關(guān)文章：

略談如何發(fā)揮教學積極性努力及提高本科教學質(zhì)量03-02

如何提高學生學習英語的興趣11-24

如何提高學生對美術(shù)學科的興趣03-13

如何提高學生的英語閱讀能力03-16

通過建設(shè)目標班組提高員工積極性03-05

如何提高學生的寫作水平論文05-21

淺析如何提高學生英語學習效率03-16

探索如何提高學生的英語學習興趣03-19

探討如何提高學生的英語學習興趣03-19