初中化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)路徑

　　實(shí)驗(yàn)啟發(fā)教育

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)中的一些概念較抽象,學(xué)生理解起來較困難。教學(xué)教師可以通過實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生啟發(fā),用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),揭示這些知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐意義,以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如果教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排、操作得好,就能激起學(xué)生濃厚的興趣,從而提高課堂效率。例如,在講“氫氧化鈉的性質(zhì)”時(shí),教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn):⑴將氫氧化鈉固體放入熱水中,水會(huì)沸騰起來,為什么?⑵向盛氫氧化鈉溶液的兩支試管中分別滴加紫色的石蕊試液和無(wú)色的酚酞試液,觀察顯示的顏色。教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),從感性材料入手,通過形象、鮮明、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意,激發(fā)起學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,得出科學(xué)結(jié)論。新學(xué)期的第一堂化學(xué)課為實(shí)驗(yàn)課,教師可做些趣味性實(shí)驗(yàn),如“燒不壞的手帕”“晴雨花”“鐵樹開花”等小實(shí)驗(yàn),再提出許多我們身邊的生活常識(shí)問題,來激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及學(xué)化學(xué)的興趣。在日常教學(xué)中,教師同樣可以開展豐富的,適合學(xué)生的活動(dòng),如制作酸堿指示劑,研究如何洗去污跡,如何除去污垢及凈水器的制作,開展制作競(jìng)賽,組建興趣小組等。由于活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主,又貼近學(xué)生的生活,有實(shí)用性,會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的積極性。

　　情境啟發(fā)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)。學(xué)生生活中很多現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)有密切的關(guān)系。教師教學(xué)可從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣,加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)“煤和石油”時(shí),我介紹潔凈能源的開發(fā)、目前各國(guó)開發(fā)新能源的舉措等,如英國(guó)農(nóng)村大面積種植油菜,用植物油代替石油,美國(guó)一些科學(xué)家開發(fā)利用人體能。在教學(xué)酸的通性、pH時(shí),我讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn),用pH試紙測(cè)定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值,判斷各種液體的酸堿性。再如,我根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng),教給學(xué)生打假識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),如用無(wú)水硫酸銅粉末驗(yàn)證市場(chǎng)買回的酒精是否滲有水,使學(xué)生親身體驗(yàn)到生活離不開化學(xué),化學(xué)源于生活。

　　比喻啟發(fā)教育

　　教師可恰當(dāng)?shù)匾陨�活現(xiàn)象為例,用生動(dòng)的比喻使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)很有趣味。如教學(xué)“核外電子排布的初步知識(shí)”一節(jié)時(shí),對(duì)于“在含多個(gè)電子的原子里,電子的能量并不相同,能量低的通常在離核近的區(qū)域運(yùn)動(dòng);能量高的通常在離核較遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容較抽象,學(xué)生難以理解,我做了如下比喻:這好比一位老奶奶照看幾個(gè)年齡不同的孩子,小嬰兒離老奶奶最近,需要抱在懷里;會(huì)走路的孩子,離老奶奶稍遠(yuǎn),可在老奶奶身邊玩耍;再大一點(diǎn)的孩子,離老奶奶更遠(yuǎn),可去遠(yuǎn)處玩或去上學(xué)。又如讓學(xué)生理解原子的大小時(shí),我說:“一個(gè)原子與一個(gè)乒乓球的大小相比,就像拿一個(gè)乒乓球與地球的大小相比較一樣。”形象的比喻使學(xué)生連連點(diǎn)頭稱是,在輕松愉快的氛圍中化解了難點(diǎn),掌握了知識(shí),提高了學(xué)生的形象思維能力。

　　總之,啟發(fā)式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?思維能力,亦能激發(fā)他們的求知欲,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和勇氣,使學(xué)生在健康的、積極進(jìn)取的心理驅(qū)使下更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

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