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談初中物理電學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略
初中物理電學(xué)計算是整個初中物理知識的一個重難點,也是中考考查的重點內(nèi)容。學(xué)生拿到這類題目后往往覺得無從下手,其實學(xué)生只要具備相關(guān)知識,做好足夠的準(zhǔn)備工作,而后理清思路,則可解決該題。那么如何才能順理成章的確解決問題和攻破這個重難點呢?下面將談一點我不成熟的解題思路和大家一起分享。
一、認(rèn)真審題
首先要在腦海里清晰地呈現(xiàn)U、I、R這三者在串、并聯(lián)電路中各自的特點。在串聯(lián)電路中:I=I1=I2=I3、U=U1+U2+U3、 R=R1+R2+R3,在并聯(lián)電路中:I=I1+I2+I3、U=U1=U2=U3、1/R=1/R1+1/R2+1/R3。要掌握電功、電功率和焦耳定律的基本計算公式和導(dǎo)出公式,就要知道導(dǎo)出公式的使用范圍,即導(dǎo)出公式使用于純電阻電路中(在純電阻電路中Q=W)。其次要認(rèn)真閱讀并分析題目,找出題目中所述電路的各種狀態(tài),沒有電路圖的要畫出相應(yīng)的電路圖。根據(jù)開關(guān)的閉合及斷開情況或滑動變阻器滑片的位置情況得出題目中電路共有幾種狀態(tài),畫出每種狀態(tài)下的等效電路圖。在分析電路時如果電路有電壓表,則先認(rèn)為電壓表處于斷路狀態(tài),再分析電路的串并聯(lián),然后看電壓表和誰并聯(lián)則測誰的電壓。
二、有關(guān)“電路變化”的分析
在教授電學(xué)部分知識的過程中,不論是教師還是學(xué)生都反映其主要的難點在于變化的電路太復(fù)雜,稍有不慎就會出現(xiàn)連鎖的錯誤反應(yīng),讓人應(yīng)接不暇。教師在實際的教學(xué)過程中經(jīng)過反復(fù)做題,學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí),但均效果不佳。我以為,在做電路變化分析的類型的題目時要先幫助學(xué)生掌握影響電路變化的幾個因素,無非就是電阻、電壓、電流、電功率而已,在能夠正確識別串聯(lián)與并聯(lián)的基礎(chǔ)之上,電路變化主要取決于開關(guān)的設(shè)置,還有就是滑動變阻器的活動。我們首先要引導(dǎo)學(xué)生強化因開關(guān)設(shè)置而帶來的電路變化,識別開關(guān)的開與關(guān)對整個電路的變化與影響。其次就是因為滑動變阻器的滑片滑動所帶來的電壓與電流的變化分析,進(jìn)而一步步地突破這兩個教學(xué)難點。我相信,只要我們教師心中有數(shù),心里有譜,在給學(xué)生講解的過程中保持良好的態(tài)度,進(jìn)行層層深入地講析,學(xué)生一定會舉一反三、融會貫通。到了這個地步,學(xué)生對整個初中階段的電學(xué)知識的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了一種成熟的境界,為高中階段的有效學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變
首先,教師要有強烈的教圖意識,也就是說,在初中階段的物理教學(xué)過程中,讀圖與識圖能力是非常重要的。因為我們畢竟還處在一個求學(xué)階段,不可能在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的過程中運用實際的電線、電阻進(jìn)行實驗,很多情況下,電路的學(xué)習(xí)與理解以及練習(xí)都會涉及到電路圖。如果不能很好地掌握讀圖與識圖的能力與知識,我們物理電學(xué)知識教學(xué)過程將會異常艱難,而且也不會有好的教學(xué)效果。首先,我們要教給學(xué)生一定的讀圖能力,很多情況下,學(xué)生面對復(fù)雜的電路圖,總是分不清是串聯(lián)還是并聯(lián),我們就可以教授學(xué)生試著把它改成簡單的等效圖,就會一目了然,促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高。另外,我們還要學(xué)生透過電路圖,想象出來真正的電路該怎么走,能夠理論聯(lián)系實際,在自己的頭腦中形成明晰的概念與輪廓。其次,要重視電學(xué)實驗的探究,不要依賴教師的演示實驗,而是引導(dǎo)學(xué)生依靠自己與同伴的協(xié)作,連接電路圖,測出實驗數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論。所以要用實驗探究的學(xué)習(xí)方法教授初二電學(xué)中有幾個重要的定律,貫穿在整個電學(xué)中。另外,在課堂演示實驗與學(xué)生實驗以外,我們還應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我實驗創(chuàng)作與學(xué)習(xí)。我在具體的教學(xué)過程中經(jīng)常拿一些電池、電線、電阻、類似小燈泡之類的物品讓學(xué)生進(jìn)行自我組裝,進(jìn)行串聯(lián)與并聯(lián)電路的組織,這樣可以將他們的課堂知識具體話、形象化。這樣的活動對于學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)的提升也是一個不小的促進(jìn),某種程度上,還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識,尤其是電學(xué)知識的興趣。
四、學(xué)習(xí)電學(xué)要善于總結(jié)與歸類
在學(xué)習(xí)完歐姆定律后會有大量的習(xí)題,很多題目都有重復(fù)性,但很多學(xué)生還是不停地犯錯。因為不善于總結(jié)、思考,所以成績一直不理想�？偨Y(jié)中不難發(fā)現(xiàn),在整個電學(xué)知識體系中,歐姆定律是精髓,電流、電壓、電阻、電功電熱以及電功率的計算,都要在對歐姆定律深刻理解的基礎(chǔ)上才能解答得熟練而準(zhǔn)確。所以,對一階段的學(xué)習(xí)及時做一下總結(jié),既是承上做一個復(fù)習(xí)又是啟下的一個預(yù)習(xí)。對于歸類而言,就是把問題分一下類,這樣就不難發(fā)現(xiàn)后面計算題的電路圖與剛開始電路分析的電路圖相差無幾,只是多了條件,多了要求,而計算的熟練與否來自于前面扎實的電路分析。比如開關(guān)類型的題目可以歸為一類,剛開始學(xué)習(xí)時,主要是分析開關(guān)斷開或閉合時有哪些用電器工作并屬于什么連接方式,或者用電器串聯(lián)或并聯(lián)時開關(guān)應(yīng)如何運作。在分析電路時,短路現(xiàn)象的分析是難點。在學(xué)習(xí)了歐姆定律后,就出現(xiàn)了大量的計算題,有了前面會分析電路的基礎(chǔ),結(jié)合公式I=U/R以及兩個變形公式,解題時注意短路現(xiàn)象和歐姆定律針對的是同一部分電路,再經(jīng)過一定量的練習(xí),那么考試時就會易如反掌。比如還有加入滑動變阻器的電路的靜態(tài)、動態(tài)的電路分析以及計算也可歸為一類;故障分析的可以歸為一類。
總之,在初中物理教學(xué)中,把教師的教和學(xué)生的學(xué)、把傳授知識與激發(fā)興趣結(jié)合起來,最大限度地調(diào)動學(xué)生主觀能動性,使他們樂學(xué)、會學(xué);同時,作為主導(dǎo)教師,在教學(xué)中還要把自己的教法和學(xué)生的學(xué)法統(tǒng)一起來,實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),才能收到事半功倍的效果。
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