淺談思想品德課教學(xué)的趣味性
從現(xiàn)代心理學(xué)看,趣味性教學(xué)的本質(zhì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極化情緒,由此產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)成功的諸要素中智商因素只占20%,而情商卻占80%。因此,教師在教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)就顯得特別重要。
經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。就初中生而言,隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)面的擴(kuò)大,他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)逐步增強(qiáng),其生活范圍也不斷向外擴(kuò)展延伸,需要處理的各種人際關(guān)系日益增多。人們常說(shuō):“近朱者赤,近墨者黑。”作為教師,就要在這關(guān)鍵時(shí)刻,對(duì)學(xué)生思想品德和價(jià)值觀念的形成給予正確指導(dǎo),使他們將來(lái)有利于社會(huì),有利于人民。
然而,初中思想政治教學(xué)長(zhǎng)期采用的“課堂+課外死記硬背”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛。要想真正達(dá)到教學(xué)目的,就需要教師通過(guò)多種形式的教學(xué)方法,讓學(xué)生素質(zhì)得到全面提高。美國(guó)教育心理學(xué)家華爾特·科勒斯涅克說(shuō):“興趣可以看成既是學(xué)習(xí)的原因,又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。正像興趣是過(guò)去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物一樣,興趣也是今后學(xué)習(xí)的手段。”新課標(biāo)也要求 “教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),努力形成教學(xué)個(gè)性”。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)思想政治這門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣時(shí),他們就會(huì)愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。所以在初中思想政治教學(xué)中,就一定要解決學(xué)生的興趣問(wèn)題。
此外,教師要不斷提高自身的.語(yǔ)言水平,應(yīng)用語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣。上課時(shí)可以用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)的講解,來(lái)打破沉悶的課堂氣氛,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中得以發(fā)展。這樣才會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果,從而使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。有著強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn),富于幻想,是初中生共同的心理和生理特點(diǎn),所以在講課時(shí)只有聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題和當(dāng)前的“熱點(diǎn)”,才能吸引學(xué)生,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為激發(fā)學(xué)生積極探究的熱情,可以找一些對(duì)學(xué)生有較大的吸引力、能激起學(xué)生興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題在課堂上展開討論,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,讓學(xué)生真正達(dá)到舉一反
三、更好領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的目的。
總之,趣味教學(xué)的目的是激起學(xué)生的興趣,創(chuàng)造愉快的課堂氣氛,讓教師輕松地教學(xué),使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。但是,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多,我們只有在具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷地去總結(jié)、探索、學(xué)習(xí),增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,使思想品德課堂更加生動(dòng)、精彩,更加具有趣味性。
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