探究初中數(shù)學(xué)教育過程
在我們所面對的農(nóng)村學(xué)校,數(shù)學(xué)教育是困惑多數(shù)的學(xué)生。很多教師也發(fā)出無數(shù)的感嘆,數(shù)學(xué)難,教師難教,學(xué)生也難學(xué),在基礎(chǔ)教育課程體系中,數(shù)學(xué)一直處于重要位置。若教師不處理好數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,那么教育教學(xué)的質(zhì)量難以提高,無法實現(xiàn)素質(zhì)教育的相關(guān)理念的發(fā)展。
一、重視學(xué)生興趣,不能使用強(qiáng)迫性施教
在教育問題上,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況,矛盾和沖突的雙方似乎都有一定的合理性。滿足學(xué)生的興趣和需要與數(shù)學(xué)教育的強(qiáng)迫性就是這種矛盾的雙方�，F(xiàn)代社會要求尊重每一個學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的興趣和需要。它是現(xiàn)代教育的一個原則。然而,捫心自問,對學(xué)生真正需要和感興趣的事情,我們成人無論如何努力,恐怕永遠(yuǎn)都不能完全地滿足他們。對一個具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感的教師而言,出于長遠(yuǎn)考慮,從社會和國家的要求出發(fā),有時會強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志,聽從教師的安排,尤其是在基礎(chǔ)教育階段更是如此。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)教育具有基礎(chǔ)性和普及性,是一種為學(xué)生打基礎(chǔ)的教育,是要求人人都要接受的普通教育。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣時,滿足學(xué)生興趣需要與數(shù)學(xué)教育的強(qiáng)迫性之間的矛盾就顯得更為突出。在課堂中,我們無法否認(rèn)有一部分學(xué)生是極其喜愛數(shù)學(xué)的,哪怕有升學(xué)的壓力和高分的誘惑,對這些孩子來說,熱愛數(shù)學(xué)是首要的學(xué)習(xí)動力源泉。但同時,我們也得承認(rèn)有相當(dāng)一部分學(xué)生是不喜歡數(shù)學(xué)的,甚至還有極少一部分學(xué)生是厭惡數(shù)學(xué),一聽到數(shù)學(xué)就頭疼的。對這些學(xué)生來說,得到父母的肯定和教師的贊揚以及滿足升級、升學(xué)的要求等,則是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要動力。遵循滿足學(xué)生需要和興趣的原則,對那些不喜歡數(shù)學(xué)的孩子,教師應(yīng)該表示寬容和理解。但對孩子來說,一個能夠容忍他在數(shù)學(xué)課上看漫畫書、開小差的教師,就其一生來說,是他的幸還是不幸呢?若因教師的寬容和放任,兒童失去了更好的發(fā)展機(jī)會,等長大成人以后一事無成,他對這樣的教師是心存感激,還是心懷怨言呢?但是,反過來,如果教師對孩子實施強(qiáng)迫性的教育,致使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一種消極的不愉快的情緒,影響了他們學(xué)習(xí)的積極性,甚至懷疑他們自己的能力,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理,這又豈不是得不償失?
二、把數(shù)學(xué)教育簡單化
數(shù)學(xué)教育要面向每一個學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),因英才施教,在課堂上使數(shù)學(xué)對大多數(shù)學(xué)生來說更有吸引力和力所能及的教育理念。教師傳授人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),人人掌握數(shù)學(xué),不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)等。并且要人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)數(shù)學(xué)精英人才為目的的數(shù)學(xué)教育,發(fā)散學(xué)生思維,走出一條數(shù)學(xué)課堂簡單化的模式。
不能為了個別學(xué)生的發(fā)展,犧牲大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展利益而追求難偏的現(xiàn)象,不能使數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容不是學(xué)生掌握不了,就是學(xué)了也沒用這種錯誤的觀點。
三、遵循數(shù)學(xué)教育發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)以致用
因此,現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,就有解決現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育和簡單數(shù)學(xué)教育的普及化,認(rèn)為現(xiàn)代數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生的動手、動口、動腦、激活思維�，F(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課程提供了更為廣泛的發(fā)散思維理念,課本就是最好的工具,新課程它為對學(xué)生的才能和愛好提供了更多的發(fā)展機(jī)會。
有些教師往往提倡應(yīng)試教育從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的本質(zhì)形成錯誤的認(rèn)識,以考試和題海戰(zhàn)術(shù)為準(zhǔn),這樣會使數(shù)學(xué)走向難而枯燥的課程狀況,這是一個大的誤區(qū)。作為初中的數(shù)學(xué)教師,我將幫助學(xué)生培養(yǎng)對數(shù)學(xué)課程的興趣和愛好,鼓勵他們學(xué)有所成、學(xué)有所用。
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