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互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下《物流信息管理》課程論文
隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越注重利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)。物流信息管理課程作為一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)課程，在時(shí)代的發(fā)展下結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)其改革創(chuàng)新是非常必要的。本文在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下《物流信息管理》課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行緊要的分析教材上，重點(diǎn)針對(duì)其教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述。
當(dāng)前我國(guó)極力提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的發(fā)展下，一方面對(duì)當(dāng)前物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)通道——課程教學(xué)帶來(lái)了重大的挑戰(zhàn)，另一方面也為其教學(xué)體系的改革發(fā)展提供了良好的技術(shù)支撐和環(huán)境支撐。
一、《物流信息管理》課程定位
在現(xiàn)代化的發(fā)展條件下，物流信息管理就是指對(duì)物流信息資源進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和組織，并對(duì)物流信息的收集、加工、存儲(chǔ)、分析等進(jìn)行綜合的控制，其最大的目的就是使物流供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致，能夠?qū)崿F(xiàn)在生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈上不同企業(yè)、不同區(qū)域之間的信息共享，減少信息的冗余和錯(cuò)誤，最終能夠?qū)崿F(xiàn)信息流、資金流、商流、物流的高度統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)高速的信息化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的整合發(fā)展。
面對(duì)物流信息管理本身的復(fù)雜性，及在信息化技術(shù)迅速發(fā)展的情況下，《物流信息管理》課程定位也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方式、教學(xué)手段、和課程考評(píng)方面都應(yīng)該充分體現(xiàn)信息時(shí)代的特征。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”下，《物流信息管理》課程教學(xué)體系存在的問(wèn)題
1、缺少信息技術(shù)內(nèi)容，與市場(chǎng)需求不符。
在《物流信息管理》課程教學(xué)體系中，物流信息技術(shù)是其課程的核心內(nèi)容，主要是讓學(xué)生掌握不同物流信息技術(shù)管理的知識(shí)、原理和方法，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的人才。但是，由于高職院校中課時(shí)的有限性，多數(shù)教材對(duì)于物流信息管理知識(shí)的原理浮于表面的描述，學(xué)生不能夠在原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的探索，極大的打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，在現(xiàn)今《物流信息管理》課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，一般都是涉及系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，主要讓學(xué)生掌握不同物流管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)方法，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的分享與闡述，不能夠與市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才需求實(shí)現(xiàn)良好的對(duì)接，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)工程結(jié)構(gòu)的思想優(yōu)化的管理方法為主，而忽視學(xué)生其他物流信息管理方法課程教學(xué)。
2、課程基礎(chǔ)知識(shí)不足，缺乏教學(xué)資源。
《物流信息管理》課程具有綜合性、交叉性和實(shí)用性的特點(diǎn)。作為一名專(zhuān)業(yè)的《物流信息管理》課程教學(xué)的工作者，切實(shí)明白《物流信息管理》課程是在融合物流學(xué)、信息學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等學(xué)科綜合性課程�，F(xiàn)今《物流信息管理》課程教學(xué)最終的實(shí)踐依托必定是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。但是，在現(xiàn)今這門(mén)課程教學(xué)體系中，學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)編程和信息技術(shù)方面的知識(shí)，再加上課堂教學(xué)內(nèi)容的表面化，想讓學(xué)生能真正的掌握物流信息管理的內(nèi)容是是十分困難的。除此之外，最重要的就是現(xiàn)今這門(mén)課程教學(xué)大多數(shù)依靠的是部分視頻、課件和試題，課程教學(xué)資源非常有限，而且這些資源的版本和內(nèi)容比較陳舊，在設(shè)計(jì)和知識(shí)整合上不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，機(jī)械的聽(tīng)課方式，使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。
3、缺乏能力訓(xùn)練，實(shí)踐質(zhì)量差。
現(xiàn)今部分學(xué)校對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)仍然停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，不能及時(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練。如果忽視學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練，停留在知識(shí)重復(fù)的層面上，那么這一狀況與培養(yǎng)實(shí)用性人才的教學(xué)目標(biāo)相違背。學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)缺乏信息軟件技術(shù)的應(yīng)用和編程能力的訓(xùn)練，這極大的阻礙了學(xué)生今后物流信息管理能力的整體提高。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，《物流信息管理》課程教學(xué)體系改革與創(chuàng)新研究方法：
1、改革傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系，采用新型的模塊化的課程教學(xué)目標(biāo)。
物流信息管理課程教學(xué)體系作為一個(gè)系統(tǒng)的部分，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了使其教學(xué)體系的建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容之間的前后銜接，讓學(xué)生在分階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高知識(shí)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，模塊化教學(xué)方法的使用能夠在分散的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合，理清學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，最大程度的保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主要引導(dǎo)機(jī)制，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一方面要能夠完成教學(xué)任務(wù);另一方面也是最重要的也能夠提高學(xué)生的物流信息管理能力。所以，物流信息管理課程模塊化教學(xué)目標(biāo)包括四個(gè)方面，首先是要突出物流信息管理的基本知識(shí)、基本能力、基本方法和基本態(tài)度，其次實(shí)踐操作性的突出是其最重要的突出點(diǎn)，培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人人才，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。然后，模塊化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要遵循素質(zhì)教育的基本理念，即尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“生本理念”;最后模塊化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要能夠體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作性。物流信息管理課程教學(xué)體系的改革要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。
2、以課程教學(xué)改革目標(biāo)為主要工作方向，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。
物流信息管理課程教學(xué)體系的改，在進(jìn)行課程教學(xué)目標(biāo)改革后，要積極的改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。其中教學(xué)方法的設(shè)計(jì)注重運(yùn)用研討式教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行和實(shí)際的操作能力的訓(xùn)練緊密的結(jié)合在一起，在課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程始終貫穿研討和討論，然后足見(jiàn)學(xué)習(xí)小組與專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行課程內(nèi)容的討論和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)研討式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的而改革，物流信息管理課程內(nèi)容的設(shè)置要能夠體現(xiàn)最基本的教學(xué)目標(biāo)。課程內(nèi)容的設(shè)置在基本理論知識(shí)的講授過(guò)程中，還要積極的引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展和案例分析的內(nèi)容，使得學(xué)生在獲得基本知識(shí)的的時(shí)候，同時(shí)自身的操作能力也能夠獲得提高。所以，在以課程教學(xué)目標(biāo)改革的前提下，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，力圖從整體上提高學(xué)生的學(xué)生分析和解決問(wèn)題的綜合職業(yè)能力。
四、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，物流信息管理課程教學(xué)體系改革的具體實(shí)現(xiàn)路徑：
1、物流信息管理課程教學(xué)體系的改革首先要改革教學(xué)目標(biāo)，以模塊化的教學(xué)目標(biāo)為主要方向。所以模塊化教學(xué)目標(biāo)體系在現(xiàn)實(shí)的落實(shí)主要通過(guò)兩方面進(jìn)行。一方面教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生實(shí)際的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)既不能太過(guò)于落后也不能過(guò)于超前，要在對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)際發(fā)展基礎(chǔ)上作出調(diào)查的基礎(chǔ)不上，合理的選擇教材，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容;另一方面模塊化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)各內(nèi)部各個(gè)部分之間的協(xié)調(diào)與融合。由于物流管理教學(xué)中各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)也不同，所以模塊化設(shè)計(jì)之后要供學(xué)生自由選擇，這樣能夠充分的結(jié)合學(xué)生自身的素質(zhì)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高物流信息管理知識(shí)學(xué)習(xí)的效率是非常重要的。
2、課程內(nèi)容的實(shí)際改革首先要改革教材，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)要能夠體現(xiàn)物流信息管理的基本原理、方法和理念，其中一方面在設(shè)計(jì)的時(shí)候要以實(shí)用為度 ，具體就是能夠?yàn)閷W(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的提高夠用，在運(yùn)用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)分析物流問(wèn)題時(shí)能夠被充分的運(yùn)用;另一方面課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與相關(guān)的物流信息技術(shù)的相聯(lián)系，注重兩個(gè)內(nèi)容的穿插學(xué)習(xí)，避免一方內(nèi)容獨(dú)立進(jìn)行，這樣會(huì)造成偏理論或者失理論現(xiàn)象的出現(xiàn).所以，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)既能夠體現(xiàn)理論知識(shí)又能夠體現(xiàn)實(shí)踐操作能力的學(xué)習(xí)與提高。
3、課程方法具體落實(shí)得到課程教學(xué)體系中，主要通過(guò)兩種方法進(jìn)行，一種主要是通過(guò)實(shí)訓(xùn)3D教學(xué)模擬法的運(yùn)用，此種方法將能夠?qū)W(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的訓(xùn)練結(jié)合在一起，將學(xué)生放置于某種真實(shí)化的模擬基地中，給予學(xué)生真實(shí)的操作感，讓學(xué)生通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地中的物流信息操作，提高學(xué)生實(shí)際物流管理能力的提高。另一種方法主要是通過(guò)多媒體教學(xué)方法，此種教學(xué)方法主要是教師通過(guò)“平面”展示，通過(guò)采用教學(xué)圖片或者教學(xué)視頻的展示，將具體的知識(shí)通過(guò)圖像逼真的演示出來(lái)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分的了解物流信息管理的知識(shí)。
綜上所述，物流課程信息教學(xué)體系的改革是其自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，其改革要從教學(xué)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三種實(shí)現(xiàn)，并且將其具體的改革方法切實(shí)落實(shí)到整個(gè)物流課程信息管理體系中，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
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