三分法物流教學模式研究論文
1.三分法教學模式
“三分法”是哲學說法。它又被叫做三元論或者一份為三，這一說法是由龐樸先生提出來的。在中西方文化的典籍中，“三分法”都有著明智，務(wù)實，平等的含義。在孔子“和而不同”就有著“三分法”的含義。在平常我們思考和觀察的時候引用“三分法”的思維模式。那么眼界就會變的更加開闊，在這里需要注意的是這是的“三”，并不是指三個要素。比如“雙贏”“多元”都符合“三分法”的思維。在教學過程中，需要老師和同學等眾多因素參與其中，老師教學的方法也是多種多樣，如講解，考試，以及實踐等。在今天的教學過程中運用“三分法”模式教學也是不錯的選擇。在如今物流教學的改革過程中，三分法教學模式可以實現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。因為物流專業(yè)不僅需要學生們掌握理論知識還需要學會一項專業(yè)技能。物流是一個實踐很強的專業(yè)，在教學的過程中，需要很多的實踐訓練。但是學生們的實踐訓練如果僅僅依靠學校是不夠的。在教學過程中引入“三分法”教學，充分利用學校，企業(yè)，社會，等多種資源。讓學生不僅在學校課堂學習，還要參加校內(nèi)實訓以及校外實訓。學校也可以學生組成一個由校內(nèi)老師和校外指導(dǎo)老師組成的專業(yè)團隊。更加系統(tǒng)的.培養(yǎng)學生�！叭址ā背珜�(dǎo)以人為本，因材施教的教育理念。教學工作者在面對形形色色學生的時候，首先在尊重每一個學生。運用“三分法”教學，可以把學生分類。教學要求和教學內(nèi)容分類。甚至還可以每一個學會制定量身的學習方案、
2.基于三分法的物流教學改革
教學改革是教學過程中一個巨大的工程，在改革的過程中需要精心策劃，循序漸進，不能操之過急，在這個過程中我覺得應(yīng)該做好以下幾點：第一，對物流專業(yè)培養(yǎng)的目標進行“三分”。在如今這個時代。學校的目的是為社會培養(yǎng)提供一系列的人才，這個目標是非常明確的。但是學生家長和學校的目的并不是完全保持一致的。尤其是物流這個專業(yè)。對所有的學生來說，并不是所有的人在畢業(yè)后就一定去物流行業(yè)工作。有些學生可能只是希望獲得一份畢業(yè)證書，對所學的專業(yè)并無太大的興趣，這樣學校就需要關(guān)注他們文化課的知識。還有一些學生就希望能夠?qū)W的一項技能，然后去上班賺錢。這樣就需要學校關(guān)注他們的實踐訓練。對培養(yǎng)目標進行“三分”就可以最大限度的滿足學生的要求。第二，對專業(yè)課程進行“三分”。對培養(yǎng)目標進行“三分”了。那么物流專業(yè)的整體課程也需要作出相應(yīng)的調(diào)整。通常情況下，學校的課程一般都是分為基礎(chǔ)課可專業(yè)課兩種，這養(yǎng)的課程安排總感覺存在這樣活那樣的漏洞，運用“三分法”教學，把學校的課堂分為基礎(chǔ)課，專業(yè)核心課，以及專業(yè)拓展課。然后把基礎(chǔ)課就和專業(yè)選修課作為必修課程，把專業(yè)拓展課當做選修課程。然后讓學校安排和制定基礎(chǔ)課堂，物流學院把精力放在專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課上面。這樣就可以把精力著重的放在強化學生的專業(yè)技能上面了。第三，對專業(yè)學生“三分”。學生是學校培養(yǎng)的對象，學校的教學成果都是通過學生體現(xiàn)出來。在教學的過程中，要首先了解學生的學習情況和學生的期望，在學校，學生是復(fù)雜多樣的。學生的來源不同，學習能錄和學習基礎(chǔ)也不盡相同。在教學的過程中，不能采用像過去一樣“一刀切”。在對待學生上采取“三分”，對學生們分類管理，通過分類，因材施教，有針對性的進行培養(yǎng)，這樣有利于培養(yǎng)出高質(zhì)量的社會人才。第四，對物流教學評價“三分”。教學評價老師教學工作的分析和評定。這樣有助于教學工作者提高自己的工作水平。教學評價是以教學為根據(jù)的。通過搜集老師在教學過程中的信息，對老師進行全面系統(tǒng)的評價。對老師的教學他工作作出客觀的判斷。進而改善教學質(zhì)量，但是目前的教學評價過于形式化，并不能真實的反映教學工作者的真實質(zhì)量。運用“三分法”，在評價過程中。不單單評價理論知識還且要考察學生們的實踐操作能力。這樣就能可觀的評價老師的教學水平。
3.結(jié)束語
“三分法”教學貫穿著以人為本，因材施教的理念。雖然“三分法”教學模式在表面上看是學校的改革，但是其實它已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。它打破了傳統(tǒng)教學的理念，是教學上的一個突破。在使用“三分法”模式教學的情況下，要將不斷的加強和企業(yè)之間的合作，積極和企業(yè)共同開發(fā)課程，建立起適應(yīng)時代，適合學生的課程標準。在改革過程中，在傳授理論知識的同時要注重學生的能力的培養(yǎng)。推薦“三分法”模式的實施。確保各方面都實施到位。同時也要不斷的反思，積累教學經(jīng)驗，積極探索。相信不久的將來，物流教育會作出更大的改變。
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