高職物流實訓(xùn)中心建設(shè)探討教育論文
摘要當(dāng)前我國高職物流實訓(xùn)中心呈現(xiàn)師資力量薄弱、設(shè)施設(shè)備落后、管理不科學(xué)的現(xiàn)狀。總結(jié)出物流實訓(xùn)中心建設(shè)中存在的目的不明確、缺乏有效的實訓(xùn)項目兩大問題。為解決問題、擺脫困境，筆者作了如下探討：物流實訓(xùn)中心建設(shè)要明確目的、突出重點；深入校企合作，搭建實踐教學(xué)平臺；進一步加強實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)。
關(guān)鍵詞高職物流 實訓(xùn)中心 教學(xué)
1 高職物流實訓(xùn)中心建設(shè)的現(xiàn)狀
（1）物流實訓(xùn)師資力量薄弱。實訓(xùn)指導(dǎo)教師人員偏少，構(gòu)成單一，無法形成有效的人才梯隊。同時，作為實驗室指導(dǎo)老師，實際經(jīng)驗匱乏，甚至很多老師都是從學(xué)校到學(xué)校，根本自己也沒有接受過專門的實訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)。高職院校在薪酬待遇方面，也很難吸引優(yōu)秀人才進入實驗教學(xué)崗位。加之學(xué)校對實驗實訓(xùn)的不重視，使得實訓(xùn)指導(dǎo)老師在工作中很難發(fā)揮主觀能動性。
（2）物流實訓(xùn)中心設(shè)施設(shè)備比較落后。物流實訓(xùn)最主要是物流設(shè)備，但是受投資和場地的限制，一般高職院校在物流中心實訓(xùn)設(shè)備方面嚴(yán)重投入不足。一般就是建立一些比較簡單的倉庫，再配備一些電腦，加之物流專業(yè)是新興的專業(yè)，高職高專的領(lǐng)導(dǎo)不重視，導(dǎo)致物流實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備更不上教學(xué)的要求。
�。�3）對學(xué)生在實踐教學(xué)方面的管理不科學(xué)。在物流管理實踐教學(xué)方面 ，相關(guān)的高職院校沒有成立相關(guān)的管理機構(gòu)和出臺相關(guān)的管理制度，同時對實踐教學(xué)體系沒有有效的監(jiān)控手段，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和考核標(biāo)準(zhǔn)。使得學(xué)生在實習(xí)過程中比較盲目，加之實習(xí)過程中學(xué)校和企業(yè)缺乏有效的`溝通，實習(xí)結(jié)束后普遍只有實習(xí)鑒定，而沒有具體的實習(xí)單位意見跟蹤調(diào)查，考核標(biāo)準(zhǔn)不清晰。諸如此類的管理問題，致使學(xué)生的實際專業(yè)技能水平難以提高。
2 高職物流實訓(xùn)中心建設(shè)中存在的問題
（1）建設(shè)物流實訓(xùn)中心的目的不明確。物流實訓(xùn)中心不單為教學(xué)服務(wù)，還可為學(xué)生的創(chuàng)新、教師的科研提供平臺。不但能滿足物流管理專業(yè)課程教學(xué)的需要，還能承擔(dān)物流管理專業(yè)群其它相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。實訓(xùn)中心也可以對外培訓(xùn)，大大提高經(jīng)濟效益與社會效益。但當(dāng)前很多高校建立實訓(xùn)中心的目的主要是為了評估及相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)面子問題，完全脫離了建立實訓(xùn)中心的初衷，使得實訓(xùn)中心建立起來后只是一個擺設(shè)，而沒有真正意義上的起到搭建學(xué)生動手能力的平臺。
（2）缺乏有效的實訓(xùn)項目。實訓(xùn)項目與課程之間沒有一定的相互關(guān)聯(lián)性，既造成了課時的浪費，學(xué)生又對相似的實訓(xùn)課也缺乏興趣。校內(nèi)實訓(xùn)基地純屬模擬，沒有真正的項目。同時實訓(xùn)室結(jié)構(gòu)模式單一，基本上按照課程設(shè)置實訓(xùn)室，實訓(xùn)內(nèi)容、形式單一，簡單驗證性實訓(xùn)比例偏多，而綜合、設(shè)計性實訓(xùn)較少，無法培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新的能力。
3 問題分析與對策
�。�1）物流實訓(xùn)中心建設(shè)要明確目的�，F(xiàn)代物流實訓(xùn)中心建設(shè)的總體目標(biāo)為：建設(shè)一個功能完整，設(shè)備先進、管理一流，代表現(xiàn)代物流發(fā)展趨勢，面向物流管理專業(yè)的教學(xué)實驗軟硬件系統(tǒng)運作環(huán)境，同時兼有教學(xué)、科研、實訓(xùn)三位一體的實訓(xùn)中心，成為本專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，形成專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新的突破口，本著高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范性、示范性原則，建設(shè)成為示范性的實訓(xùn)、考核基地。實訓(xùn)中心不僅僅是能滿足實訓(xùn)教學(xué)，還能供師生進行科學(xué)研究。
（2）物流實訓(xùn)中心建設(shè)要突出重點。物流實訓(xùn)中心是學(xué)生將課堂知識運用到實際中鍛煉的重要場所，所以在教學(xué)理念上必需具有和理論教學(xué)同樣重要的地位，在某些方面甚至應(yīng)擺在更重要的地位。物流實訓(xùn)中心的技術(shù)起點要定高點，立足于物流技術(shù)與實驗教學(xué)手段的最新發(fā)展（下轉(zhuǎn)第77頁）（上接第66頁）動態(tài)，注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、模擬仿真技術(shù)、自動識別技術(shù)、數(shù)碼監(jiān)控技術(shù)、信息管理與決策技術(shù)等多種新技術(shù)手段的綜合應(yīng)用，其教學(xué)滿足率、實驗開出率高。實訓(xùn)過程易懂、方便，實訓(xùn)過程可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的扮演角色很多，每個學(xué)生扮演一個崗位，每個學(xué)生在所有的崗位上實訓(xùn)，相當(dāng)于到不同的物流企業(yè)實習(xí)，實戰(zhàn)性非常強，相當(dāng)于在進行進物流企業(yè)前的崗前培訓(xùn)，可以大大增強學(xué)生的求職能力。
（3）校企合作，搭建實踐教學(xué)平臺。高職高專實訓(xùn)教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，為將來進入企業(yè)有一個比較好的技能操作平臺。因此校內(nèi)實訓(xùn)項目與校外職業(yè)崗位必須具有一定的相關(guān)性，在這方面，學(xué)校必須加強和社會的聯(lián)系，強化校企合作的重要性，在實訓(xùn)中心的建設(shè)方向、學(xué)生知識技術(shù)能力的考核方面、知識能力定位方面、實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的配置方面、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校要和企業(yè)建立合作，實現(xiàn)校企聯(lián)袂，共同把握實訓(xùn)教學(xué)的方向和目標(biāo)，例如，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院就與深圳恒路、東莞時捷、順豐速運等物流企業(yè)建立校企合作聯(lián)盟，以崗位驅(qū)動模式來開展物流專業(yè)教學(xué)，使物流專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就能上崗。
（4）加強實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)。物流實訓(xùn)中心建設(shè)與管理的關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師，實訓(xùn)教學(xué)改革的關(guān)鍵還是在于指導(dǎo)教師，實訓(xùn)中心要實現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化管理的關(guān)鍵是實訓(xùn)指導(dǎo)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、實訓(xùn)手段的更新、現(xiàn)代技術(shù)的運用等。指導(dǎo)教師的方式和方法、教學(xué)理念、實踐動手能力，直接關(guān)系到實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，建立一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)過硬、實際操作能力強，組織能力與管理能力較強的實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍顯得尤為重要。物流實訓(xùn)中心每年應(yīng)盡可能地派出專業(yè)老師進入合作的物流企業(yè)鍛煉，這樣使老師具備一定的實際操作能力，這樣也能促成青年教師的成長。目前，高職院校實訓(xùn)指導(dǎo)教師非常缺乏，學(xué)院要出臺激勵措施加速促成青年教師成長，讓實訓(xùn)指導(dǎo)教師成為既上得了講臺，又下得了企業(yè)的“雙師型”教師。每年都會有老師帶隊組織學(xué)生參加不同層次的物流比賽，教師隊伍間也應(yīng)該組織一些比賽，這樣可以相互促進、共同提高。理論知識也只有與實踐相結(jié)合才更有說服力。有了企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，老師講起課來才更生動、更實用，學(xué)生也更愿意聽，能收到較好的效果。
參考文獻
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