營造交通安全文化氛圍,培養(yǎng)幼兒交通安全意識論文
“幼兒期應(yīng)不應(yīng)該學(xué)習(xí)交通安全學(xué)問?”是當(dāng)今教員及許多家長共同討論的問題。經(jīng)過展開幼兒交通安全常識的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使我們明白地認(rèn)識到：為孩子營造“交通安全教育”文化環(huán)境，不只僅是幼兒生命安康生長的需求，更重要的是對幼兒生命的人文關(guān)心，對幼兒生命安康生長給予積極支持性的引導(dǎo)教育，讓孩子在具有學(xué)問的同時，具有安康生長的體魄、剛強(qiáng)的人生毅力；具有人類最豐厚的同情心、愛心，從而具有快樂、勝利的人生。
日本著名音樂家鈴木鎮(zhèn)一曾說過：“孩子們有這樣一種特性，只需他覺得有趣，他就會無休無止地重復(fù)去做，于是在自然中構(gòu)成一種鍛煉�！薄敖煌ò踩ＷR教育”教學(xué)正是抓住孩子們這種特征。從興味動手，為孩子發(fā)明條件，營造交通安全教育文化氣氛，讓孩子得到潛移默化的教育，交通安全教育的首要目的不是自覺地讓幼兒學(xué)習(xí)幾首簡單的交通兒歌，追求兒歌量的幾，而主要是在一種文化氣氛中培育幼兒對兒歌的興味，讓幼兒懂得怎樣去認(rèn)識恪守交通。我展開“交通安全教育”教學(xué)已2年了，在停止“交通安全教育”的同時，在班級中著力營造交通安全教育的文化氣氛，同時對幼兒交通學(xué)問及各方面開展停止了隨機(jī)察看、記載。下面是我的一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)辦法、效果和領(lǐng)會。
一、實(shí)驗(yàn)時間(共十個月)
中班第一學(xué)期20xx年第二學(xué)期。到20xx年第一個學(xué)期。
二、實(shí)驗(yàn)辦法措施
1、組織幼兒，每天認(rèn)識交通標(biāo)志
實(shí)驗(yàn)過程中，每天有目的、有方案組織指導(dǎo)幼兒重復(fù)認(rèn)識交通標(biāo)志。
教師和幼兒共同制造大量的交通安全標(biāo)志牌和頭飾，在制造中讓孩子們觀賞，并認(rèn)識這些標(biāo)志的作用和意義。
2、每周一次交通安全課
交通安全課上首先“選擇文字漂亮、典型而具有教育意義的兒歌教幼兒了解并知其道理。把兒歌中常用的但不易控制的交通規(guī)則經(jīng)過游戲方式溫習(xí)穩(wěn)固，因而交通安全課既讓幼兒會背兒歌，又是對幼兒停止智力質(zhì)量、道德質(zhì)量、行為標(biāo)準(zhǔn)教育的良好契機(jī)。
3、每周停止1——2次游戲活動
游戲活動是經(jīng)過餐前、等候時間、游戲、區(qū)域活動等活動來穩(wěn)固所學(xué)交通安全學(xué)問的主要途徑。孩子們能夠在院子里玩小交警，并且模仿交通十字崗?fù)�，以及戴著各種車型的頭飾各行其道等游戲，各種生動有趣的游戲使幼兒在愉快的后氛圍中更快的記住交通安全學(xué)問并理解其意義。每次游戲時間很隨意，依據(jù)孩子們的`興味而定。
4、發(fā)明交通環(huán)境
依據(jù)孩子們的興味，我們在班級空中上應(yīng)用彩色即時貼設(shè)立了交通模仿小崗?fù)�、斑馬線和交通道路，班級主題墻壁成為交通安全學(xué)問展區(qū)，交通安全學(xué)問畫面豐厚生動，興趣易懂，形象生動的卡通人物和瑯瑯上口的兒歌吸收著家長和孩子的眼光，成為家庭交流和學(xué)習(xí)交通安全學(xué)問的平臺。我們還讓當(dāng)交警得家長協(xié)助我們特意制造了小區(qū)道路交通模仿展現(xiàn)臺，在這里有我們特地培育的小交警解說員為各班解說交通安全學(xué)問，孩子們在這種濃濃的文化氣氛中取得豐厚交通安全學(xué)問。
三、實(shí)驗(yàn)效果
1、經(jīng)過展開“交通安全教育”活動。我班曾經(jīng)構(gòu)成一個交通安全教育特征文化教育班級，每個孩子認(rèn)識交通標(biāo)志量在原有根底上有了疾速進(jìn)步。
2、“交通安全學(xué)問”教學(xué)，使孩子們對交通學(xué)問產(chǎn)生了濃重的興味，養(yǎng)成了有次序的恪守交通規(guī)則的習(xí)氣。展開此教學(xué)活動以來，特別當(dāng)孩子們控制一些交通安全學(xué)問后。對交通學(xué)問產(chǎn)生了激烈的認(rèn)識到和學(xué)習(xí)的愿望，有許多工作家長反映孩子們在四周生活環(huán)境中，如：路口、轉(zhuǎn)彎處呈現(xiàn)的標(biāo)志能主動地認(rèn)識并通知家長，讓他們也要恪守交通規(guī)則。到達(dá)了一個孩子帶動一個家庭的交通安全認(rèn)識的進(jìn)步。
3、孩子們十分喜歡玩各種交通游戲
游戲是孩子們的天性，游戲是孩子們穩(wěn)固交通兒歌最好的教育手腕，孩子們爭強(qiáng)好勝，對各種交通游戲百玩不厭，如：游戲《我是小交警》《殘疾人過馬路》等等，無論是集體玩、分組玩還是個別玩都興味盎然。心情高漲。
4、交通安全學(xué)問促進(jìn)了幼兒言語開展，進(jìn)步了幼兒智力
由于孩子們每天接觸漂亮的交通安全兒歌和韻律操，以及充任小講解員等活動，置身于交通安全教育文化氣氛中，潛移默化的控制了許多豐厚的交通安全學(xué)問，自然地進(jìn)步了幼兒言語表達(dá)才能、講述才能、思想才能。孩子們都可以用完好、連接的言語表達(dá)本人的愿望——怎樣恪守交通規(guī)則。特別是看圖講述和充任小講解員中，他們考慮后可以運(yùn)用豐厚的形容詞、連接的言語完好地講述。言語是思想的根底，由此鍛煉了孩子們的察看力、留意力、思想想象力、記憶力，使他們的智力要素得到疾速進(jìn)步。
5、交通安全學(xué)問使幼兒非智力質(zhì)量不時進(jìn)步。
“交通安全”教育活動中，當(dāng)孩子們熟習(xí)了解交通安全學(xué)問和懂得盲目恪守交通法規(guī)時，他們也學(xué)會了團(tuán)結(jié)友愛、相互辭讓、相互協(xié)助、勤勞實(shí)干、虛心學(xué)習(xí)不自豪，鍛煉剛強(qiáng)毅力，等良好的道德及個性質(zhì)量的構(gòu)成，使幼兒質(zhì)量在潛移默化中得到開展，為孩子終身良好的開展奠定了根底。
幼兒時期是人的終身中智力開展最關(guān)鍵時期，也是質(zhì)量個性構(gòu)成的時期，開發(fā)幼兒智力為新世紀(jì)培育德、智、體、美全面開展的人才是我們教員責(zé)無旁貸的崇高職責(zé)�！敖煌ò踩珜W(xué)問”的教育作用已被廣闊專家和教員共識，我們將為孩子發(fā)明更多的條件，讓孩子們在一種潛移默化的文化氣氛中學(xué)到交通安全學(xué)問，從小培育幼兒關(guān)愛本人和別人的生命。
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