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建筑工程技術專業(yè)教學改革論文
一、課程內(nèi)容改革
浙江廣廈建設職業(yè)技術學院在建筑工程技術專業(yè)教學計劃制訂過程中，提出知識、能力和素質(zhì)三維框架結構，其中知識是基礎,能力是核心,素質(zhì)是關鍵。在培養(yǎng)方案中按照職業(yè)崗位群對崗位能力的要求，在教學和實踐環(huán)節(jié)中突出5種能力的培養(yǎng):識圖能力（包括建筑、結構、水暖電施工圖）、測量放線能力（包括多層、高層房屋、道橋隧及管線工程）、施工技術能力（包括鋼筋、模板、混凝土、砌筑與抹灰工種操作方法、技術交底、專項施工方案、項目管理能力（包括建筑工程項目施工全過程投資、進度和質(zhì)量控制、工程質(zhì)量驗收及合同資料管理）和計量計價能力(包括編制建筑工程概算、預算、決算書）。
根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，在課程體系設置上以知識應用為主線，以能力培養(yǎng)為核心,打破原有學科課程體系和“三段式”課程設置模式,設計和優(yōu)化課程結構，根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設置模塊化教學。
本專業(yè)的專業(yè)技術課分為4個模塊:建筑制圖與識圖模塊、施工技術知識模塊、項目管理知識模塊和計量計價知識模塊。建筑制圖與識圖模塊包括《建筑識圖與構造》、《建筑力學與結構》、《建筑AutoCAD》、《土力學與地基基礎》、《建筑設備工程》等課程和《建筑制圖與識圖》、《房屋建筑學》、《建筑結構》課程設計實習周。施工技術知識模塊包括《建筑工程測量》、《建筑施工技術》、《建筑施工組織》等課程和《建筑工程測量》、《建筑施工技術》、《建筑施工組織》實習周。項目管理知識模塊包括《建筑法規(guī)》、《合同管理》、《項目管理》、《監(jiān)理概論》、《建筑工程資料》等課程。計量計價知識模塊包括《建筑工程經(jīng)濟》、《建筑工程計量與計價》、《招投標與工程項目管理》等課程和《建筑工程計量與計價》實習周。
研究比較各院校的教學計劃并結合學校實際，確立本專業(yè)的建設目標和重點建設項目，將《建筑識圖與構造》、《建筑工程測量》、《建筑力學與結構》、《建筑施工技術》、《建筑施工組織》和《建筑工程計量與計價》列為重點建設課程。如圍繞建筑制圖與識圖能力,對《建筑識圖與構造》、《建筑力學與結構》、《建筑AutoCAD》、《建筑設備工程》課程及其實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容作相應整合，重新選擇教材，加強各課程實訓環(huán)節(jié)的設計、組織和實施;對本專業(yè)管理類的課程進行徹底整合，將原來的《建筑法規(guī)》、《合同管理》、《工程招投標》三門課程整合成《建設法規(guī)、工程招投標與合同管理》,減少課程間內(nèi)容的重復，以節(jié)省課時。
二、教學管理改革
目前，《建筑識圖與構造》、《建筑施工技術》、《建筑施工組織》、《建筑AutoCAD》4門課程已被列為院級精品課程,《建筑工程測量》已被列為省級精品課程建設項目，課程標準、教學大綱、授課計劃、電子教案、電子課件、作業(yè)習題、試題庫、實驗實訓指導書、課程錄像、新技術介紹等教學資料已上網(wǎng)，供師生使用。專業(yè)中的重點建設課程實行集體備課制度，對課程重難點及教學方法進行探討,推動課程建設。核心課程全部實行考教分離，以便檢驗學生知識和能力的掌握情況,評價教師在教學中取得的成績與存在的不足。
三、教學方法改革
確定教學目標后，教學方法就是決定性因素,直接影響教學質(zhì)量。一般采用講授法、討論法、演示法、練習法、啟發(fā)式教學法、案例教學法、計算機輔助教學法和多媒體教學法等。學校積極組織教師下企業(yè)掛職鍛練，實行“雙師型”教師帶特長生制度，師生共同參加工程實踐活動，實行開放式教學。在教學過程中，教師不僅給學生傳授知識和技能,更要教會學生主動學習，掌握知識和技能的方法。
四、實踐教學改革
本專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)包括基本實踐能力與操作技能訓練，主要是計算機操作、建材試驗、力學試驗、土工試驗等專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能訓練主要是工程項目施工認識實訓、制圖識圖實訓、建筑AutoCAD實訓、測量實訓、房屋建筑學實訓、建筑施工技術實訓、建筑施工組織實訓、一般結構設計實訓和計量與計價實訓等；綜合技能訓練包括畢業(yè)綜合實踐、畢業(yè)設計等。實踐技能的培養(yǎng)從入學時的工程項目兩類場地進行，一是校內(nèi)實驗室及實訓基地內(nèi)，二是校外實訓基地,充分利用建筑之鄉(xiāng)和廣廈集團的行業(yè)優(yōu)勢,發(fā)揮校內(nèi)外實習基地的人員、設備和技術優(yōu)勢，并結合實踐指導課、講座、示范和現(xiàn)場指導等多種形式,使學生的實踐更具成效。
經(jīng)過幾年的積累，針對學生的特點,理論教學形成了集體備課、理論授課、習題練習、輔導課、強化訓練、考教分離等特色；實驗、實訓方案做到可操作、可考核、可評定，模擬性、仿真性好，實踐性強，對學生理論水平、實際動手能力的培養(yǎng)起到了很好的推動作用。
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