基于技能培養(yǎng)建筑工程論文
1《建筑工程施工測量》課程考核改革總體思路
工程開工前，踏勘施工現(xiàn)場，根據(jù)施工合同、各種工程施工圖紙、規(guī)范等，認真審查圖紙，編制施工測量方案，進行施工區(qū)域平面和高程控制測量，將有關控制點及資料向作業(yè)班組進行書面技術交底。進行基礎開挖前的原始地面高程測量，以便在土方開挖完成后進行土石方工程量的計算。在施工過程中進行建筑物定位測量、軸線和高程放樣及傳遞、基礎施工測量、墻體施工測量、竣工測量，同時在各測量工序間及時進行班組驗收及監(jiān)理報驗，并對施工中出現(xiàn)的問題提出處理意見，及時進行工程測量資料歸檔，確保安全、文明、環(huán)保施工。為此，課程考核應該緊緊圍繞完成上述典型工作任務所須的測量技能，以技能培養(yǎng)為目標，將技能培養(yǎng)貫穿于教學活動的始終，以考促學，以考促練，充分發(fā)揮考試在人才培養(yǎng)活動中的導向作用。同時在考核過程中加強教風、學風、考風建設，嚴格考試管理，客觀、公平、公正地評價教學效果，充分調(diào)動測量教研室十余位教師的工作積極性，促使學生刻苦認真地學習，提高教學質(zhì)量。最終實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標。
2《建筑工程施工測量》課程考核改革方案
本課程是高職建筑工程技術專業(yè)一門綜合性很強的職業(yè)崗位平臺課程，教學計劃一般安排在大一下學期進行，采用我院自編教材，96學時，采用理論講授與課內(nèi)實踐相結合的課程教學模式。其中理論講授一般安排56學時左右，按順序講授初識測量工作、場區(qū)控制測量、施工場區(qū)測量、定位測量、施工測量、變形測量、竣工測量等7個單元。課內(nèi)實踐緊隨理論教學，主要安排了水準儀的認識與使用、閉合路線水準測量、場地原始地表標高測量及土方量計算、微傾式水準儀檢驗與校正、DJ6經(jīng)緯儀的認識與使用、DJ6經(jīng)緯儀閉合路線角度測量、DJ2測回法觀測豎直角、DJ6經(jīng)緯儀檢驗與校正、直線定線及鋼尺量距、光電測距儀量距、全站儀閉合路線導線測量、使用經(jīng)緯儀、鋼尺進行點位放樣、使用全站儀進行點位放樣、建筑物定位與軸線放樣、點位高程放樣等項目，課時在40學時左右。測繪技能的培養(yǎng)，應貫穿于上述課程教學活動中。理論講授過程中應充分利用自編教材、工作單和教學資源庫實施教學，課內(nèi)實踐項目應充分利用學校內(nèi)的測量實訓室、風雨實訓室、測繪工學結合電教室和建筑工程技術實訓室、工程實際現(xiàn)場進行教學，發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，以真實的任務及作業(yè)現(xiàn)場進行測量施工方案編制以及工序質(zhì)量驗收檢查，實現(xiàn)“工學結合、校企合作、教學做一體化”的課程教學。課程考核改革也以技能培養(yǎng)為導向，結合近兩年來在我院建筑工程技術專業(yè)學生中的教學實踐總結出“理論+技能”，日常儀器技能與期末結業(yè)技能考核相結合，理論統(tǒng)一命題、集體流水評卷的教考分離模式。課程考核改革方案分為以下兩部分。
2．1理論考核
理論統(tǒng)考試卷以教學大綱為依據(jù)統(tǒng)一命題。理論試卷的命題前三題包括名詞解釋、填空、選擇注重對測量基本概念的考查，后面三題簡答、計算、實踐操作題則注重對測量原理及方法的理解，測量數(shù)據(jù)的內(nèi)業(yè)處理、測量儀器的掌握程度以及對測量儀器的應用能力等方面的考核。理論考核安排在學期末統(tǒng)一進行，統(tǒng)考分數(shù)占總成績40%。試卷由教研室老師集體流水評卷，共六大題，每位教師只負責一個大題的批卷。
2．2技能考核
技能考核實行日常考核和課程結業(yè)考核相結合的考核方法。
2．2.1日常技能考核
日�？己说捻椖拷Y合平時課內(nèi)實踐項目進行，考核項目及分值見表1。日常技能考核占總成績15%，主要以平時學生工作單完成的質(zhì)量和對自己成果的答辯結果作為考核依據(jù)，結合學生日常出勤、學習態(tài)度和主動性給出日常考核成績。日�？己说恼嬲康氖且钥即賹W，以考促練。實行日�？己撕髮W生可以根據(jù)自己的業(yè)余時間結合課程進度隨時向測量實訓室借取儀器進行練習，極大的調(diào)動了學生的學習積極性。同時日�？己诉�結合學校、學院每年的測量技能大賽，“魯班杯”技能比武等活動展開，真正實現(xiàn)職業(yè)教育有大賽的生動局面，在競賽中不斷鞏固和加強學生的職業(yè)技能素養(yǎng)。
2．2.2期末結業(yè)技能考核
期末結業(yè)技能考核是對學生一學期以來課內(nèi)實踐及平時練習的檢驗，一般安排在課程結束后的兩周內(nèi)進行。期末技能考核共分三項:DS3微傾式水準儀閉合路線水準測量;DJ6光學經(jīng)緯儀閉合路線角度測量;拓普康全站儀平面點位放樣。技能統(tǒng)考分數(shù)占總成績45%。
(1)技能考核組織及考場、時間輪次安排。
水準儀場地、經(jīng)緯儀場地、全站儀場地各由測量教研室3名教師負責組織考試，共9人，編號為T1、T2、T3等。同時對建工學院13級應參加考試的700多名學生按班級抽簽順序重新分組編號，以字母A、B、C等分為考試大組，每個場地由一組36名學生同時考試，又分為3個小組(例如A組學生又按小圖1考場布置組編號為A1、A2、A3等)，對應三位監(jiān)考老師。每位老師每一輪負責本場地本組內(nèi)12名學生的監(jiān)考，其中學生按3人一組。每項比賽時間均按30分鐘計，到時應立即停止考試，換下一個人進行操作。每位老師所監(jiān)考的12名學生本項目的考試應控制在2小時能完成，之后再進行轉場進行下一項目的考試。每位考生按小組號在規(guī)定時間，規(guī)定地點找自己的監(jiān)考老師進行三個項目的考試，三個科目均考完之后方可離場。
(2)技能考試題目。
由教研室專門編寫“建筑工程施工測量技能考試大綱”，電子稿提前一個月發(fā)給各個班級，并督促學生提前向測量實訓室借儀器，嚴格按照考試標準練習儀器操作。學生平時練習時按照考試科目內(nèi)容每三人一組領取所需儀器及記錄表格。根據(jù)自己的掌握情況按小組可分別領取:水準儀(及1架腿、2水準尺)一套;經(jīng)緯儀(及1架腿、2測釬)一套;全站儀(及1架腿、1帶尖棱鏡頭、4木樁、1手錘、另帶1單棱鏡組及架腿)一套。平時練習為不影響正常教學鼓勵學生周末借，下周一提前向?qū)嵱柺疫�儀器。
(3)技能考試閱卷及評分標準。
技能考試作業(yè)內(nèi)容及限差的規(guī)定由“建筑工程施工測量技能考試大綱”給出。監(jiān)考老師依據(jù)標準答案及限差要求現(xiàn)場閱卷給出分數(shù)，具體量化打分按下述標準執(zhí)行:①水準儀科目。雙儀高法共3段線路，每測段觀測方法正確，測段高差符合限差規(guī)定得3分，求得線路閉合差符合限差規(guī)定，各測段閉合差平差分配改正正確得1分，求出各待定點平差后高程得1分。即3測段每段按5分計，總分15分。②經(jīng)緯儀科目。一測回閉合路線角度觀測，共三個測站，每測站所測角度觀測方法正確，測站角度值符合限差規(guī)定得4分，角度閉合差符合限差規(guī)定，平差計算結果正確得3分，共計15分。③全站儀科目。極坐標法平面點位放樣，放樣方法正確，點位精度符合限差規(guī)定，在規(guī)定時間內(nèi)放出4個點得15分、3個點得12分、2個點得9分，1個點及以下得0分。最終成績按班級統(tǒng)計成《建筑工程施工測量》成績統(tǒng)計表。成績表中分項給出日常技能成績、期末三項技能成績、理論成績五部分。除日常技能成績外，其余四個分項哪項成績不超過及格分，均必須進行補考，補考可以進行多次，直至每項均及格為止。最終給出每位同學的綜合成績評定。
3《建筑工程施工測量》課程考核改革效果
考試改革經(jīng)過近幾年在建筑工程技術等專業(yè)中的'試點，已初步形成了一套完整的考試方案和制度。通過調(diào)研，我校建筑技術類專業(yè)學生的測量技能水平已得到施工企業(yè)的普遍認可，很多企業(yè)反映江蘇建院建工專業(yè)的學生走上工作崗位后即“能吃苦、會放線”�？荚嚪椒ǖ母母�，變傳統(tǒng)的“知識考核”為對學生全方位、多層次的“技能考核”，更能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，在學生中間營造“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的風尚，從而提高學生的職業(yè)技能素養(yǎng)。同時，也應該看到隨著現(xiàn)代測量技術的快速發(fā)展，課程考核方法和內(nèi)容的改革也應與時俱進，教師要不斷結合施工企業(yè)出現(xiàn)的新技術，探索出更加合理、實用的考核方法，從而培養(yǎng)出更多符合社會需求的高素質(zhì)技能型人才。
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