建筑施工技術(shù)課程學(xué)習(xí)模式研究論文
摘要:《建筑施工技術(shù)》是建筑工程專業(yè)的核心課程，該課程理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、知識面廣，對學(xué)生實(shí)際操作能力要求非常高。為更好地學(xué)習(xí)本課程，本文從理論指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室操作、施工現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)三個角度進(jìn)行分析探究，提出了多個新型實(shí)用性的學(xué)習(xí)模式。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)模式;課程特性;課程改革
一、《建筑施工技術(shù)》課程特性
(一)綜合性強(qiáng)
《建筑施工技術(shù)》里的課程內(nèi)容非常豐富和包涵廣泛。其中包涵了有:土石方工程、地基處理及加固、基礎(chǔ)工程、腳手架工程、垂直運(yùn)輸設(shè)施、砌筑工程、模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、屋面及防水工程、裝飾工程、季節(jié)性施工。學(xué)生只要在學(xué)習(xí)了一定的理論基礎(chǔ)上，才能完成這門課程的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，才能真正理解施工技術(shù)和施工方法。
(二)課程內(nèi)容更新快
施工的方法和工藝會根據(jù)地區(qū)、季節(jié)和環(huán)境的不同而不同。隨著現(xiàn)在科技的發(fā)現(xiàn)和新型材料的興起，首先需要教師在教學(xué)模式上進(jìn)行研究和探索，發(fā)現(xiàn)更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的新模式，此外，也應(yīng)該參與到相應(yīng)的實(shí)踐中，讓基礎(chǔ)知識和實(shí)踐相結(jié)合得學(xué)習(xí)，保證基礎(chǔ)知識和相結(jié)合學(xué)習(xí)。
(三)理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密
在此過程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了重要的理論基礎(chǔ)知識，而且還可以在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識，也鍛煉了動手的能力。課程要求學(xué)生不能只局限于課堂和實(shí)驗(yàn)室，還要能將知識和現(xiàn)場實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合。
二、《建筑施工技術(shù)》課程改革
我們現(xiàn)在使用的《建筑施工技術(shù)》教學(xué)材料很多都是傳統(tǒng)的教學(xué)模板和內(nèi)容，反映新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的內(nèi)容很少很少，甚至連現(xiàn)在比較發(fā)達(dá)和成熟的技術(shù)都沒有引用到課本中。由于陳舊得教學(xué)內(nèi)容過多，理論性強(qiáng)，案例少，這樣學(xué)生學(xué)起來就容易失去學(xué)習(xí)本課程的興趣。所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)該制定新的教學(xué)模式，如果能采用“任務(wù)驅(qū)動+理論+實(shí)踐”或“案例引導(dǎo)+理論+實(shí)踐”的模式，編寫能滿足“專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定”要求的三位一體的新版教材那就最好了。在學(xué)習(xí)過程中可以圍繞一個具體的施工任務(wù)或核心案例組織教學(xué)內(nèi)容，在課堂中注意重點(diǎn)要突出、難點(diǎn)要分散、知識密度要合理。
三、《建筑施工技術(shù)》學(xué)習(xí)改革
國家教育部明確提出了“積極推進(jìn)訂單培養(yǎng)，探索任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替”的等能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)模式，同時也要求教師在教學(xué)方法上大膽得探索新的模式。然而現(xiàn)在很多教學(xué)內(nèi)容還是以往陳舊的內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生偶爾當(dāng)施工場地上看看得形式主義模式，這就是所謂的“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式。這樣的模式不僅沒讓學(xué)生更好的吸收知識，也沒有從實(shí)踐中去運(yùn)用知識，同時也減少了學(xué)生們動手的能力，阻礙了培養(yǎng)優(yōu)秀人才的道路。所以，教學(xué)方法有待更新。本人認(rèn)為《建筑施工技術(shù)》課程教師教學(xué)改革應(yīng)從以下幾點(diǎn)來做，以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)改革:
(一)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合
傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教師在上面講，學(xué)生坐在下面聽，這樣不僅沒有達(dá)到教學(xué)的最好方式也浪費(fèi)了大量的`時間。如果缺乏興趣，在教學(xué)過程中學(xué)生也很難吸收到有用的知識。近幾年隨著多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，從教學(xué)模式和內(nèi)容上，讓學(xué)生更愿意參加進(jìn)來，更好得調(diào)動了學(xué)生的積極性。但是對于此，教師在教學(xué)上傳統(tǒng)教學(xué)也不要少，但是為了為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和動力，可以用任務(wù)或案例去吸引學(xué)生注意力，這樣就能正確快速得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)去學(xué)習(xí)的氛圍中。
(二)引入模型，增強(qiáng)圖物認(rèn)識
在課堂中引入模型效果更佳�；A(chǔ)、柱、梁、板都可以做縮小比例得模型，這樣不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能直觀得學(xué)習(xí)到知識。學(xué)生也可以在課堂上動手去做模型，如鋼筋的搭接、墻體的砌筑等。這樣不用花態(tài)度時間去相應(yīng)的地方實(shí)踐，也能鍛煉學(xué)生的動手和知識的銜接能力，也為以后的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，不至于到了現(xiàn)場不知道如何下手。
(三)利用實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生學(xué)會動手
在學(xué)習(xí)中最好是采用“營造真實(shí)環(huán)境，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”這樣的方式來烘托學(xué)習(xí)的氛圍，如在地基的處理過程中，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室根據(jù)地基制作要求，采用換填墊層法、強(qiáng)夯法、深層攪拌法等對地基進(jìn)行不同的處理及加固。在砌筑磚墻的施工操作中，要求學(xué)生自己動手熟悉普通磚的砌筑形式(一順一丁、三順一丁、二平一側(cè)等)。掌握砌筑方法(擠漿法、三一砌磚法、鋪漿法、刮漿法)。都可以在老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，在實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)際操作。這樣讓學(xué)生更好得融入學(xué)習(xí)環(huán)境，也方便記憶。
(四)到施工現(xiàn)場，做到工學(xué)結(jié)合
建筑是一門多學(xué)問和科學(xué)性非常強(qiáng)的學(xué)科，是現(xiàn)在學(xué)科中非常注重和看重的一本學(xué)科，而制作形式剛好就是建筑施工的全過程。在此過程中，學(xué)生在實(shí)踐過程中的時間安排。在現(xiàn)場要熟悉工程圖紙，在這個過程中全面得了解到工程中的各個步驟，最好在師傅的協(xié)助下親手操作每一個步驟的實(shí)際操作。這樣不僅能處理好基礎(chǔ)知識和時間的結(jié)合運(yùn)用，還能培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力，也可以在此過程中培養(yǎng)學(xué)生動手團(tuán)結(jié)互助和學(xué)習(xí)其他知識的能力。課堂、實(shí)訓(xùn)室和施工現(xiàn)場是學(xué)生學(xué)習(xí)的三個重要的立足點(diǎn)，要讓學(xué)生充分利用起這三個立足點(diǎn)。學(xué)生對建筑知識的學(xué)習(xí)是全方面的，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不能只局限于書本的知識點(diǎn)和構(gòu)件，不能只局限于課堂和實(shí)訓(xùn)室，一定要隨時留意身邊的各種特色建筑，仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地分析，全面地獲取建筑知識。
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