護理專業(yè)實踐教學策略論文

　　一、護理專業(yè)實踐教學研究的背景分析

　　隨著社會的不斷進步和現(xiàn)代化教育日趨完善的今天，現(xiàn)代醫(yī)學也在不斷創(chuàng)新與發(fā)展，我國的護理專業(yè)也越來越多,秉承與時俱進的原則也越來越專業(yè)化,為了使護理專業(yè)的學生實踐能力更為強大，需要不斷的對其實踐教育體系進行一定的完善和改善，由此可見，為了促進我國護理科學的發(fā)展，如何縮短與國際護理教育間的差距，培養(yǎng)更為優(yōu)秀的現(xiàn)代化專業(yè)護理人才是我國目前對于護理專業(yè)的教育所要認真對待的十分嚴肅的問題。為了適應醫(yī)學的發(fā)展，發(fā)揮現(xiàn)代教育的資源優(yōu)勢，堅持以實踐教育為基礎，根據(jù)護理專業(yè)的特點，筆者認為，對護理專業(yè)實踐教學體系進行一定程度的改革，對培養(yǎng)出高素質的護理人才已經刻不容緩。

　　二、護理專業(yè)實踐教學教師隊伍建設分析

　　團隊帶頭人、骨干教師是團隊的核心和靈魂。為了保證理論和實踐教學的質量，促進每個團隊成員的發(fā)展，學校一定一要特別注重團隊帶頭人的培養(yǎng)和選定，因為這種骨干教師是整個團隊的領導人物和精神核心力量，加強骨干教師的素質和能力培養(yǎng)，是十分重要的環(huán)節(jié)。對于骨干教師來講，不僅僅要有高尚的情操，更要懂得因材施教，治學嚴謹，具有一定的管理和團隊協(xié)作帶頭的組織能力。他們不僅要承擔日常的教學任務，在教科研項目開發(fā)、社會服務等方面也應走在教師隊伍的前列。筆者認為，為了發(fā)展教師的專業(yè)能力和鼓勵教師的進步，本著擇優(yōu)選拔、兼顧公平的原則，對團隊帶頭人和骨干教師的評選制訂了專門的管理辦法，學校安排教師參加國家級、省級專業(yè)培訓，參與校內外實訓基地建設，到行業(yè)一線進修及國內外考察，指導學生參加職業(yè)技能大賽，共同完成課題項目實施等。通過這些活動和選拔，更新職業(yè)教育理念開拓視野，不斷的提高團隊教師學習先進的職業(yè)教育思想，只有這樣才能不斷的使實際工作經驗得到一定的積累和沉淀，發(fā)展專業(yè)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)和實踐教學能力�！扒嗨{工程”是每個團隊經常采用的模式所謂青藍工程就是由教學經驗豐富的老教師負責帶教每位新入職的教師，使新教師在有經驗的老牌教師的指導和帶領下，使得教育能力和素養(yǎng)已經班級的管理水平等方面都能得到一定程度的提高和改進。班主任的具體工作、教師規(guī)范、課堂教學內容等都是帶教的內容。另外，新入職教師在學校教研督導室的組織下，安排有關教案設計、組織班會、論文寫作等培訓。并不斷的根據(jù)每個人的個人情況，制定未來發(fā)展的方向，沿著目標進行奮斗，可以每年制定一些關于職稱或者表彰等的評定，以此來刺激和激勵教師，使每位教師的發(fā)展都有可針對、可操作的目標，并于第二年初總結上一年度的教育教學成果，分析上年度目標完成情況、個人發(fā)展規(guī)劃的實施，并通過分析目標完成情況，找出自身的差距與不足，有目的地進行修正和完善自己的教育教學活動，促進個人職業(yè)生涯的發(fā)展。

　　三、資源共享，打造校企聯(lián)合的實踐教學模式

　　隨時科技的不斷進步和發(fā)展，利用現(xiàn)今科學手段每個團隊之間都可以設計自己的網(wǎng)站，以此來加強各個團隊成員及學校與社會之間的交流，實現(xiàn)資源的共享與優(yōu)化配置，團成員可以登陸網(wǎng)站，使得各個地區(qū)院校之前的資源可以合理的相互學習和共享。與此同時，為了更好的為服務社會貢獻一份力量，真正的做到院校合作，學�？膳c當?shù)蒯t(yī)院合作，引進醫(yī)院先進護理模式與志工服務的特點，鍛煉學生的溝通能力，培養(yǎng)適合現(xiàn)代護理模式需求的高素質護理人才，培養(yǎng)學生的愛傷觀念、護理理念，樹立正確的職業(yè)觀有一定的作用。

　　四、結束語

　　總而言之，隨著人們對醫(yī)療意識和醫(yī)療條件的需求的日益增高，護理專業(yè)人才的需求也愈發(fā)增多起來。然而，在傳統(tǒng)的護理專業(yè)教學理念下，護理專業(yè)教學往往只是趨于理論方面的教學，學生實際動手能力很少。這與當前社會所需求的實用性綜合人才存在著不小的差別。筆者在多年工作研究經驗中，創(chuàng)造了一整套關于護理專業(yè)實踐教學的理論并將其付諸于實踐當中去�，F(xiàn)階段，筆者所在院校護理專業(yè)實踐教學已然全面展開并建設了相應的學生實訓基地。

　　作者:韓倩倩 單位:商丘醫(yī)學高等�？茖W校

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