高職護理人才培養(yǎng)思考的論文
一、強化護理教學中榜樣教育的思考
1.提高護理教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
學校護理教師是護生職業(yè)角色轉(zhuǎn)變歷程中的啟蒙者、引路人，是一個關鍵性人物。師者，人之模范。正如第斯多惠所說：“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣�！弊o理教師是護生接受職業(yè)角色教育的第一個角色榜樣，對護生日后的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變意義重大、影響深遠。所以，要為護生選擇一名合格的護理教師。因此，教師必須時刻注意自己的言行舉止，為學生樹立一個好的形象、好的榜樣。在授課過程中老師對學生、對患者的關愛體貼，自然喚起學生對老師的熱愛和尊敬，對患者的關心和同情。因此，高素質(zhì)的護理老師應該成為護生的楷模。帶教老師做好榜樣，將會對護生產(chǎn)生導向力、促進力、約束力和同化力，影響著護生的行為規(guī)范。
2.營造護生之間相互學習的氛圍。
護生之間是相互影響的。常言道：“近朱者赤，近墨者黑�！焙玫膶W習氛圍，在護生職業(yè)角色教育過程中可起到互相支持、互相促進、互相幫助、互相關心的作用。首先，護理教師在護理教學中，把接受能力較強的護生與較差的護生進行組合，以小組形式開展學習活動，護生之間相互接觸，相互觀察和學習，取長補短，來完善各自的行為。其次，護理教師對優(yōu)秀護生的行為要及時表揚宣傳，使他們的行為成為大家學習的焦點。再次，護理教師通過交談來強化優(yōu)秀護生的責任意識，使他們始終保持良好的`行為，成為護生中的楷模。
3.通過多形式、多渠道宣傳角色榜樣，為護生創(chuàng)造學習榜樣的條件。
在護理整體素質(zhì)教學中，提倡采取靈活多樣的形式來強化素質(zhì)教育，調(diào)動學生積極性。首先，創(chuàng)建一個內(nèi)涵豐富的圖書館，讓護生在課余時間博覽群書，增長知識。其次，科學規(guī)劃和綠化校園，精心設置人文景觀，人文布置教室和實驗室，處處飽含人文思想，營造良好的人文氣氛。再次，舉辦豐富多彩的文藝活動，提高護生的交際能力和服務意識。努力使學生具有高尚的思想品德、良好的職業(yè)道德、扎實的職業(yè)知識、過硬的職業(yè)技能、良好的學習習慣、健康的身心素質(zhì)和較強的審美能力。比如說，通過角色的扮演，使學生用自己的情感去體驗所學知識。這種有意義的參與性的學習，能刺激學生對知識的好奇、創(chuàng)造性和評判性思維，是現(xiàn)代臨床護理中運用的重要素質(zhì)。通過教師的職責讓學生自己承擔學習的責任，教師可以承擔多種角色，如領導者、促進者、知識的資源者或小組的訓練者等。小組的類型可根據(jù)學習的內(nèi)容，分為指導討論小組、學術討論小組、自由討論小組、解答問題組等。這些教學模式，從多個側(cè)面為學生補充知識，訓練技能，提高學生整體素質(zhì)，并使學生不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在各項專業(yè)技能的教學中，促進學生養(yǎng)成科學態(tài)度和進取精神，并形成健全的人格和開闊的文化視野。同時，護理教師在授課時，結合教學內(nèi)容組織護生觀看南丁格爾生平事跡和護士行為規(guī)范的錄像等，通過觀摩“5.12”護士授帽儀式，讓學生從誓詞中感受到護士“以真心、愛心對待每一位病人，永保白衣天使圣潔”的責任。在課堂上講述我國南丁格爾獎章的得主及生平事跡；組織護生參加護士節(jié)的紀念活動、學術活動、表彰大會；觀看抗擊非典護士先進感人事跡圖片展等。
二、總結
總之，在學習榜樣的過程中，高職院校要善于激發(fā)師生的學習熱情，并將其融于各種評比活動中。從學習榜樣的過程中再產(chǎn)生新的榜樣，形成榜樣互動的良性循環(huán)，讓榜樣之花開遍校園的每個角落，深深扎入每個師生的心田，創(chuàng)建濃厚的校園榜樣文化。
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