肺源性心臟病領(lǐng)域中康復護理教育的意義論文

　　[摘要]目的探究多種形式康復護理教育對肺源性心臟病患者所產(chǎn)生的影響。方法對該院2013年4月—2015年6月期間收治的180例肺源性心臟病患者進行研究，隨機將其分為觀察組以及對照組進行教育護理方法的比較，各組患者為90例。在對照組中需要將常規(guī)健康教育模式應(yīng)用到康復護理中，在觀察組中需要將多種形式應(yīng)用到康復護理中，比較教育之后的康復效果。結(jié)果通過研究之后證實，多種形式康復護理后其護理效果以及護理滿意度均高于常規(guī)護理方法，組間以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。結(jié)論對肺源性心臟病患者采用康復護理教育后，可以有效的提升其自身的保健水平，同時還能夠提升患者遵醫(yī)囑的行為，減少了患者的恢復時間，提升其治療依從性。

　　[關(guān)鍵詞]康復護理教育；肺源性心臟�。欢喾N形式

　　肺源性心臟病是一種常見疾病，同時此病常發(fā)生在中老年人群中，此病的病程時間較長，并表現(xiàn)出進行性加重現(xiàn)象[1]。但是由于社會以及經(jīng)濟等相關(guān)因素的影響，長時間在院進行治療對患者而言不具有現(xiàn)實性，所以應(yīng)對其采用相應(yīng)的康復護理教育，使得患者充分了解自身疾病的實際狀況，在出院之后可以進行自我保健。健康教育為護理中的主要內(nèi)容，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不適于護理，同時不能激發(fā)患者的積極性。該研究對肺源性心臟病領(lǐng)域中采用康復護理教育的意義極其影響進行分析，現(xiàn)報道如下：

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　以該院2013年4月—2015年6月期間收治的180例肺源性心臟病患者進為研究對象，隨機將其分為觀察組以及對照組，各組患者為90例。在對照組中，男性患者為60例，女性患者為30例，年齡均在42~84歲之間，平均年齡為（61.5±11.2）歲；在觀察組中，男性患者為62例，女性患者為28例，年齡均在43~85歲之間，平均年齡為（62.1±11.8）歲。對兩組患者的一般資料進行對比，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具有較強的可比性。

　　1.2方法

　　給予對照組患者常規(guī)教育模式。觀察組研究對象則采用多種形式康復護理教育模式。其教育內(nèi)容如下。

　　1.2.1交流指導①普及模式�；加蟹卧葱孕呐K病的人員會因為反復住院而對自身疾病預(yù)后產(chǎn)生焦慮現(xiàn)象，同時還會擔心經(jīng)濟狀況，加重自身的病情。教育人員需要對其進行相關(guān)教育，并講解在整個康復護理中所應(yīng)注意的事項以及相關(guān)檢查的主要目的，并耐心解答研究對象所提出的疑問，從而消除其疑慮。②針對模式。肺源性心臟病具有一定的反復性，同時久治不愈，因此患有此病的人會產(chǎn)生相應(yīng)的心理問題，例如悲觀、焦躁、不安以及不合作等相關(guān)不良情緒。所以在對其進行教育的過程中，應(yīng)加入相應(yīng)的心理疏導。③連續(xù)模式。患有肺源性心臟病的患者其病情具有反復發(fā)作的特點，而大部分患者的心理以及生理主要特質(zhì)則是由氣憤直至認可，同時使病情逐漸有所恢復或者達到惡化現(xiàn)象[2]。患者在過渡期或者認可期過程中，患者會逐漸對教育人員形成一種依賴感，行為會產(chǎn)生被動以及退化表現(xiàn)，而教育人員應(yīng)通過此時期詳細講解休息的主要意義。在患者的恢復期中，當患者未產(chǎn)生自覺憋喘，可以實行自理。④擴張模式。實行康復護理的過程中，需要擴大教育的范圍，對研究對象的家屬予以教育，并告知其如何對患者實行照顧。而在日常生活中，指導患有此病的人員形成良好的飲食生活習慣，并指導如何正確的用藥、休息、復診等。此外，還應(yīng)指導怎樣進行呼吸以及戒煙訓練。經(jīng)教育之后，有助于肺功能的緩解，提升其生活質(zhì)量。⑤小組開會模式。為了防止康復護理教育不充分或者護理實踐不足，應(yīng)將病情存在一致性的進行集中分析，從而對其進行康復護理教育。⑥集體聚會模式。不定期舉行聯(lián)誼會，并耐心解答所提出的問題，當出現(xiàn)特殊情況時可以對其進行相應(yīng)的義診以及查體，并對肺源性心臟病和相關(guān)保健問題進行溝通以及交流。⑦面對面模式。由于研究對象的病情實際狀況、家庭環(huán)境、經(jīng)濟狀況、文化程度以及接受能力等方面存在一定的差異性，因此在教育時需要和其實行相應(yīng)的溝通，有助于對病情的觀察，從而對其自身的病情予以相應(yīng)的評估。當產(chǎn)生未解決完的問題時應(yīng)對其進行再次探究，并找出產(chǎn)生原因，并重新編制護理計劃并實行。

　　1.2.2文字宣傳①宣傳欄模式。還應(yīng)組織研究對象及其家屬，并介紹肺源性心臟病的有關(guān)知識，例如怎樣對呼吸進行免疫調(diào)節(jié)、正確的呼吸訓練方法、吸氧的主要目的以及在吸氧過程中所應(yīng)注意的事項等。②報刊以及手冊模式。向發(fā)放相關(guān)科普性報刊以及手冊，對其進行康復護理教育的指導。

　　1.3觀察指標

　　選擇自制護理滿意度調(diào)查問卷對其進行調(diào)查，結(jié)果分為非常滿意、滿意以及不滿意，滿分為100分，分數(shù)越高說明護理滿意度越高。同時對兩組患者的護理教育效果進行比較，其護理效果內(nèi)容包含：對疾病知識的了解程度、自身心理調(diào)節(jié)的能力、自身保健能力以及遵醫(yī)囑行為[3]。

　　1.4統(tǒng)計方法

　　選用SPSS19.0統(tǒng)計學軟件對此研究中的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析以及處理，研究最終結(jié)果則選擇計數(shù)資料[n（%）]以及計量資料（x±s）來進行表示，檢驗則選擇2以及t值，P＜0.05，表明差異有統(tǒng)計學意義。

　　2結(jié)果

　　2.1兩組研究對象的康復護理教育效果

　　觀察組患者經(jīng)護理后，其疾病了解程度有所提升的患者例數(shù)為88例（97.78%），自身心理調(diào)節(jié)能力提升的患者例數(shù)為85例（94.44%），自身保健能力的提升的患者例數(shù)為82例（91.11%），遵醫(yī)囑行為提升的患者例數(shù)為83例（92.22%），對照組患者經(jīng)護理后，其疾病了解程度有所提升患者例數(shù)為71例（78.89%），自身心理調(diào)節(jié)的能力提升的患者例數(shù)為68例（75.56%），自身保健能力提升的患者例數(shù)為72例（80%），遵醫(yī)囑行為提升的患者例數(shù)為65例（72.22%），P＜0.05差異有統(tǒng)計學意義，

　　2.2對兩組研究對象的護理滿意度進行對比

　　對兩組研究對象的護理滿意度進行對比，觀察組中護理滿意度達到非常滿意的例數(shù)為78例，達到滿意的例數(shù)為8例，達到不滿意的例數(shù)為4例，滿意度為95.56%；對照組中護理滿意度達到非常滿意的例數(shù)為62例，達到滿意的例數(shù)為12例，達到不滿意的例數(shù)為16例，滿意度為82.22%，兩組患者經(jīng)對比，以2=8.1000，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義，

　　3討論

　　健康是通過心理、社會-經(jīng)濟以及生物等相關(guān)原因和自身的行為所決定的一種態(tài)度。當患病時，醫(yī)務(wù)人員僅僅只是協(xié)助患者將自身的身體機能進行改善，并不能從根本上將其消除，而康復教育則能夠很好地使患者在機體、心理以及情緒等方面獲取良好的狀態(tài)。人們對自身的健康程度有所重視，然而健康教育的主要傳播人員則為教育人員。在對患者進行健康教育時，教育人員需要采用多樣性教育方法，并利用患者可以聽懂的語言，對患者進行相應(yīng)的示范以及講解，從而使得患者能夠愉快地配合治療以及護理，與此同時還充分了解疾病的預(yù)防，并將自身不良的生活習慣進行修正，從而提升自身的保健能力水平，逐漸培養(yǎng)患者良好的生活飲食習慣，并實現(xiàn)健康的目的�；颊咴谡麄�住院的過程中，多種形式的健康教育模式均貫穿其中[5]。教育人員在合適的時間對患者進行教育，并予以患者相應(yīng)的幫助，獲取了患者對自身的信任，有助于護患以及醫(yī)患關(guān)系的創(chuàng)建，同時還能夠改善醫(yī)患關(guān)系，并為醫(yī)院在無形中積累了一定無形資產(chǎn)。實踐則證實，教育的主要內(nèi)容是效果而非形式。同時教育則是因人而異，在對其進行共性教育的過程中，還應(yīng)加入個性教育。在對患者進行指導的過程中不單單要為患者提供相關(guān)知識方面，同時還應(yīng)使患者改變自身的不良生活習慣。以改變自身的行為實現(xiàn)自我保護以及控制的目的，以此來達到康復效果。綜上所述，對于肺源性心臟病而言，在對其進行治療的過程中應(yīng)加入多種形式康復護理教育模式，恢復效果較好。

　　[參考文獻]

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