多元化教學(xué)法對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用論文
【摘要】《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此教學(xué)過(guò)程中，難以固定相應(yīng)的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到以教材為依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際情況為準(zhǔn)繩，切實(shí)利用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程的進(jìn)一步發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)
《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是一門主干課程，主要講述的是護(hù)理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)該門課程，學(xué)生能夠深入地了解護(hù)理工作的方法，以及操作技巧，還能夠樹立正確的護(hù)理思想。不同的護(hù)理學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到臨床實(shí)際出發(fā)，切實(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)該門課程教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。筆者通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究與實(shí)踐認(rèn)為，《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程的主要教學(xué)方法包括以下幾個(gè)方面:
1.PBL教學(xué)方法
該方法也被稱為問(wèn)題式學(xué)習(xí)方法，也就是在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生引領(lǐng)到問(wèn)題的情境當(dāng)中，通過(guò)不斷的解決問(wèn)題從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)能力。[1]以教師為主導(dǎo)，以臨床問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而打破傳統(tǒng)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)模式，教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。教師在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組約六至八人，教師將在課前設(shè)置好的教案以及相關(guān)問(wèn)題分配給學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生就所分配的問(wèn)題進(jìn)行討論，通過(guò)各種途徑查找相關(guān)資料，從而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的有效解決。
2.案例教學(xué)法
顧名思義案例教學(xué)法就是教師在上課之前，選取典型案例通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生逐步的分析案例來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生就案例所反應(yīng)的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法以及見(jiàn)解，這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。[2]例如：患者，男性，35歲，尿潴留3小時(shí)，膀胱膨脹，誘導(dǎo)患者排尿沒(méi)有取得良好的效果，由于受病痛折磨，患者十分痛苦。如果你是當(dāng)天的值班護(hù)士，面對(duì)這種現(xiàn)象，你應(yīng)當(dāng)怎么做？教室在上課之前以這個(gè)案例作為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，為了解決上述問(wèn)題，學(xué)生必須深入地了解導(dǎo)尿的適應(yīng)癥和禁忌癥以及怎么樣才能夠進(jìn)行導(dǎo)尿操作，還有操作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題，導(dǎo)尿后如何護(hù)理等相關(guān)知識(shí)。
3.運(yùn)用多媒體教學(xué)方法
隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)逐步滲透到我們的日常生活當(dāng)中，以多媒體為代表的.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，正在逐步滲透到我們的教學(xué)生活中。多媒體教學(xué)技術(shù)主要包括圖片、文字等內(nèi)容，其內(nèi)容非常豐富，信息含量非常大，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，能夠切實(shí)提高教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的興趣。例如，教師在帶領(lǐng)護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)給男性病人導(dǎo)尿的過(guò)程中，就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將導(dǎo)尿的這一過(guò)程以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而學(xué)生能夠深入地了解男女性泌尿系統(tǒng)，不僅如此，學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)還能夠深入地了解插管過(guò)程。[3]
4.角色扮演法
所謂的角色扮演法是指護(hù)理生通過(guò)扮演病人的各種角色，充分體會(huì)不同病人的感受，這樣護(hù)理生才能夠在以后的工作中從病人的角度出發(fā)，耐心的對(duì)病人進(jìn)行指導(dǎo)，并給予病人相應(yīng)的健康教育。教師在運(yùn)用角色扮演法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，當(dāng)然要事先設(shè)定相應(yīng)的病歷以及特定的場(chǎng)景。例如教師在教學(xué)生如何注射的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)護(hù)士做到“真人真做”，每個(gè)護(hù)士都要扮演兩種角色，第一種角色是護(hù)士，第二種角色是患者，通過(guò)這種教學(xué)方法，一方面能夠提高護(hù)士生的溝通能力，另一方面還能夠進(jìn)一步提高護(hù)士生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
5.雙語(yǔ)教學(xué)法
隨著我國(guó)國(guó)際化水平的進(jìn)一步提高，我國(guó)的醫(yī)護(hù)工作也逐步向國(guó)際化方向發(fā)展。正因如此，學(xué)校在培養(yǎng)護(hù)理人員的過(guò)程中一定要培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)交流能力，幫助學(xué)生能夠順利的同外國(guó)友人進(jìn)行交流。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)和漢語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。
6.助導(dǎo)式教學(xué)法
助導(dǎo)式方法通常應(yīng)用在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中，該種方法主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，第一方面的內(nèi)容為自助，自助是指《護(hù)基實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》為依據(jù)，學(xué)生自己準(zhǔn)備每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以及所需要的物品。在自助的基礎(chǔ)上學(xué)生還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)互助，所謂的互助是指在教師的引導(dǎo)下學(xué)生積極的展開討，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。在自助和互助的基礎(chǔ)上，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，是該方法的第三個(gè)步驟。[4]助導(dǎo)式教學(xué)方法極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)方法中的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為了課堂的主體。
7.契約學(xué)習(xí)法
所謂契約教學(xué)法是指以學(xué)習(xí)契約為載體，通過(guò)教育者與學(xué)習(xí)者簽訂契約的方式，以學(xué)生個(gè)體差異為針對(duì)性，幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的一種手段。學(xué)習(xí)契約是一種書面協(xié)定，通過(guò)這種方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，該學(xué)習(xí)方法將學(xué)習(xí)的強(qiáng)制性以及學(xué)習(xí)主體的靈活性有機(jī)的結(jié)合到一起，而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師能夠起到幫助、引導(dǎo)以及組織協(xié)調(diào)的作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高�？偨Y(jié)教師在教授《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》這么課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做到打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到大膽探索，勇于實(shí)踐，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的完善。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到有針對(duì)性的教學(xué)，靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法，為社會(huì)輸送大批量的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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[3]姚金蘭,沈旭慧,林梅.多元化教學(xué)法在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,10:101-103.
[4]馬兵,紀(jì)廣玉,栗景峰,龔海峰,周鐵,梅志軍,王曉云,王志農(nóng).外科手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中多元化教學(xué)法的應(yīng)用與體會(huì)[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2011,02:388-390.
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