論臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的技巧論文

　　【摘要】隨著臨床護(hù)理教學(xué)規(guī)模變得越來越大，臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的要求變得越來越多，臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的變化隨著臨床護(hù)理的教學(xué)要求與實踐應(yīng)用的不同變得越來越標(biāo)準(zhǔn)化與嚴(yán)格化，臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測問題成為了高校管理教師教學(xué)水平與管理教學(xué)方式變革的主要支撐，本文主要研究臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測方法與技巧，針對臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究提出具體的看法和觀點。

　　【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)測；技巧

　　一、研究背景

　　臨床護(hù)理的教學(xué)是一種專業(yè)化很強(qiáng)的教學(xué)方法，臨床護(hù)理開展教育引導(dǎo)，提高教育教學(xué)方法，是一種有效的學(xué)習(xí)通道，利用學(xué)習(xí)臨床護(hù)理的理論與實踐，教師幫助學(xué)生樹立一種正確的方法與意識，在課堂教學(xué)中提高臨床護(hù)理學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識與病人的護(hù)理知識，結(jié)合實踐行為樹立關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓各種護(hù)理學(xué)生掌握充分的專業(yè)知識與專業(yè)技能，構(gòu)建正確的臨床護(hù)理態(tài)度與行為標(biāo)準(zhǔn)，樹立一種正確的臨床護(hù)理認(rèn)知。因此，在臨床護(hù)理教學(xué)管理活動中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，提高臨床護(hù)理學(xué)生的綜合管理素質(zhì)，是一種非常有效的方法與途徑，幫助臨床護(hù)理學(xué)生改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過臨床護(hù)理教師的正確輔導(dǎo)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提高臨床護(hù)理的教學(xué)最終結(jié)果。建立這樣的制度，是臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)的先行示范，根據(jù)這樣的示范方法，培育學(xué)生的正確思路，提高教師的教學(xué)效果與質(zhì)量，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與老師相互溝通，相互協(xié)調(diào)，形成臨床教學(xué)的有效帶頭，保護(hù)臨床護(hù)理專業(yè)更快更好的發(fā)展。

　　二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測要實行臨床教師的聘任制

　�。ㄒ唬┡R床教師的聘任

　　根據(jù)不同層次實習(xí)生的教學(xué)要求，實行教師資格認(rèn)定，選擇不同職稱、學(xué)歷的護(hù)理人員進(jìn)行臨床教學(xué)。如：本科、大專學(xué)歷的主管護(hù)師或高年資護(hù)師擔(dān)任大專以上實習(xí)學(xué)生的帶教老師；高年資護(hù)士人員擔(dān)任中專實習(xí)學(xué)生的帶教老師。同時，要求教師具有良好的職業(yè)素質(zhì)、扎實的理論知識、熟練正規(guī)的技術(shù)操作和高度的責(zé)任心。具有教師資格的護(hù)理人員，經(jīng)本人申請，科室推薦參加每1年一次的臨床教師考核，考核合格者發(fā)給聘書，聘期1年。期滿后重新考核并結(jié)合教學(xué)評價決定續(xù)聘或解聘。

　�。ǘ�）建立教師檔案

　　為了整體調(diào)整師資力量，合理安排實習(xí)學(xué)生，護(hù)政部建立臨床教師檔案，包括教師的學(xué)歷、職稱、考核成績、�？品较颉⑵溉纹谙�、臨床工作能力、講課效果、基礎(chǔ)及�？谱o(hù)理理論和技術(shù)操作水平、教學(xué)質(zhì)量等。

　　（三）臨床教師的培訓(xùn)

　　護(hù)政部每年定期舉辦教師培訓(xùn)班，有計劃外派學(xué)習(xí)進(jìn)修，對聘任教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和教育。建立學(xué)生檔案，為及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想和實習(xí)動態(tài)，護(hù)政部建立實習(xí)學(xué)生檔案，包括學(xué)生的一般情況、特長，并貼有學(xué)生照片，由學(xué)生崗前培訓(xùn)時填寫；學(xué)生考勤、輪轉(zhuǎn)科室鑒定、出科考核成績、護(hù)政部抽考成績、實習(xí)綜合考試成績等，交由護(hù)政部統(tǒng)一錄入學(xué)生檔案。

　�。ㄋ模�崗前培訓(xùn)

　　集中開展崗前培訓(xùn)。包括醫(yī)院概況、護(hù)理工作規(guī)章制度、如何預(yù)防差錯事故、臨床實習(xí)方法與技巧、護(hù)士禮儀和法律意識培養(yǎng)等專題，請有帶教經(jīng)驗的護(hù)理骨干對學(xué)生進(jìn)行專題講座，順利實現(xiàn)從學(xué)校到醫(yī)院、從學(xué)生到護(hù)生的角色過渡。

　　三、改革臨床護(hù)理教學(xué)監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)

　�。ㄒ唬�實行導(dǎo)師制教學(xué)模式

　　實行導(dǎo)師制的價值在于控制好臨床科室的實習(xí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定導(dǎo)師的聘任制度，有助于導(dǎo)師的成長規(guī)劃，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)生掌握知識的程度可以通過記錄與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，學(xué)生與教師的臨床教學(xué)工作相互之間形成了互通和協(xié)調(diào)，教師在聘用制期間如果不能為學(xué)生清楚樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，有一次學(xué)生舉報列為警告級別，有三次到五次舉報列為危險級別，學(xué)校將考慮學(xué)生的反饋，對教師有清退的可能性。導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生的個人情況，制定因人而異的學(xué)習(xí)計劃，加速臨床護(hù)理教學(xué)的有效性，讓護(hù)理教學(xué)更好的得到拓展，讓學(xué)生可以接觸到更多的護(hù)理學(xué)知識。學(xué)習(xí)計劃的具體實施由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，并設(shè)立輔助教師，由實習(xí)科室的護(hù)士擔(dān)任，協(xié)助導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生夜班或臨床護(hù)理工作的部分教學(xué)。

　　（二）選擇實用的教學(xué)方法

　　根據(jù)�？铺攸c和學(xué)生的具體情況，選擇實用、靈活、適用的教學(xué)方法實施臨床護(hù)理教學(xué)。由護(hù)政部統(tǒng)一組織大班課講授，�？谱o(hù)理和教學(xué)查房則由臨床導(dǎo)師或教學(xué)組長安排，要求學(xué)生記錄實習(xí)日記，或在早查房時運(yùn)用問題教學(xué)法等進(jìn)行臨床教學(xué)。

　�。ㄈ�）規(guī)范學(xué)生出科考試

　　學(xué)生在各科室結(jié)束實習(xí)前，考核�？谱o(hù)理理論和2項技術(shù)操作。護(hù)政部根據(jù)全院教學(xué)要求統(tǒng)一協(xié)調(diào)各科室操作考核項目，以達(dá)到�？聘饔刑厣�，學(xué)生每輪轉(zhuǎn)一個科室無論是�？评碚�，還是�？萍夹g(shù)操作都有所收獲。鼓勵科室按整體護(hù)理要求考核學(xué)生，從學(xué)生負(fù)責(zé)護(hù)理的患者中抽考1例患者，以提高學(xué)生運(yùn)用護(hù)理程序護(hù)理患者的能力。

　�。ㄋ模�強(qiáng)化護(hù)理技術(shù)操作

　　實習(xí)初期的學(xué)生加強(qiáng)基本護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練非常重要。在學(xué)生實習(xí)初期（前3個月），臨床教師根據(jù)學(xué)生個體水平逐步示范和學(xué)生練習(xí)外，護(hù)政部每月利用集中授課后時間，由教師統(tǒng)一各項基本護(hù)理技術(shù)操作，使學(xué)生在有實際操作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范操作程序，熟練操作步驟。

　　四、建立嚴(yán)格的臨床教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)

　　（一）建立合理的臨床教學(xué)組織管理體系

　　醫(yī)院的護(hù)理教學(xué)由教學(xué)主管全權(quán)負(fù)責(zé)，由教學(xué)總帶教協(xié)助組織和負(fù)責(zé)檢查督促各科室教學(xué)計劃完成情況，教學(xué)總帶教下面再設(shè)科室教學(xué)組長和科室教學(xué)老師，負(fù)責(zé)科室和護(hù)生的具體教學(xué)計劃的制定和教學(xué)活動的進(jìn)行。

　�。ǘ�）滿意度是衡量臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)

　　病人滿意度是衡量護(hù)理質(zhì)量的重要標(biāo)志，那么衡量臨床教學(xué)質(zhì)量的一個重要評價指標(biāo)應(yīng)該是護(hù)生對教師、臨床教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)境的滿意度。教學(xué)主管和總帶教應(yīng)每2個月召開1次實習(xí)生和教師座談會，了解護(hù)生對教與學(xué)的滿意情況，探討帶教工作中存在的問題及解決的方法，以便不斷改進(jìn)臨床教學(xué)，確保帶教質(zhì)量。

　�。ㄈ�）臨床教學(xué)質(zhì)量控制評價標(biāo)準(zhǔn)

　　臨床教學(xué)質(zhì)量的控制與教師的教學(xué)關(guān)系非常密切，作者建議在學(xué)校制度中規(guī)定學(xué)生要對教師進(jìn)行信息反饋，并且對教學(xué)計劃進(jìn)行評分，樹立正確的評價標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校非常有必要做出的嚴(yán)格規(guī)定。學(xué)校要每個月開一次教師會，教學(xué)質(zhì)量的控制要針對教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行教學(xué)控制與評價，其中包括對教學(xué)質(zhì)量的控制與評價內(nèi)容，將教學(xué)評價的內(nèi)容形成一種創(chuàng)新模式，臨床教學(xué)過程中評價是一種教學(xué)發(fā)展的對策與思路，教學(xué)規(guī)劃要考慮到臨床護(hù)理人員的監(jiān)督與護(hù)士的滿意度是非常重要的數(shù)據(jù)，學(xué)校要記錄好每一個教師與每一個學(xué)生的交流，并且記錄學(xué)生學(xué)習(xí)臨床護(hù)理的實際得分與反饋，例如在護(hù)士長進(jìn)行監(jiān)督，包括護(hù)生滿意度、教學(xué)計劃、教案、教學(xué)方法、講課時數(shù)、護(hù)生月考核情況、護(hù)生差錯事故登記、病房在職護(hù)士教學(xué)活動安排。把每月考評中存在的教學(xué)問題及時反饋給病房教學(xué)老師和護(hù)士長，以便及時得到改進(jìn)。

　　五、結(jié)束語

　　綜上所述，加強(qiáng)臨床護(hù)理教學(xué)管理，提高帶教質(zhì)量，重視護(hù)生綜合能力的培養(yǎng)，是護(hù)生適應(yīng)臨床護(hù)理工作發(fā)展趨勢的必然要求，對提高臨床教學(xué)質(zhì)量和護(hù)理人才的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。

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