婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)實(shí)踐論文范文
【摘要】隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的發(fā)展。由于婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)本身的實(shí)踐性較高，需要學(xué)生們對(duì)理論與操作有一個(gè)雙重掌握，這就給婦產(chǎn)科護(hù)理的實(shí)踐教學(xué)提出了較高的要求，學(xué)校只有加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能更好的培育出高素質(zhì)人才。下面，本文先先分析了目前婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了具體的教學(xué)改革措施和方法，希望給當(dāng)前的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)提供參考。
【關(guān)鍵詞】《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》；實(shí)踐教學(xué)；改革
當(dāng)前，醫(yī)學(xué)教育改革正在不斷的發(fā)展和推進(jìn)過(guò)程中，要對(duì)傳統(tǒng)婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并采取有效的措施進(jìn)行解決，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。教學(xué)改革包括改革教學(xué)觀念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量的建設(shè)、加強(qiáng)技能訓(xùn)練和考核，完善實(shí)踐教學(xué)模式等。
1傳統(tǒng)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.1教學(xué)的理念缺乏先進(jìn)性
一直以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科實(shí)踐性教學(xué)，都屬于婦產(chǎn)科護(hù)理理論教學(xué)的范疇，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致目前教師的教學(xué)理念缺乏先進(jìn)性，重視理論多于重視時(shí)間。這種教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，更加不能順應(yīng)社會(huì)對(duì)于臨床型護(hù)理人才的需求。
1.2陳舊的教學(xué)方法與內(nèi)容
就針對(duì)于目前的實(shí)際情況來(lái)看，在《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，其所采用的`通常都是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力缺乏培養(yǎng)，導(dǎo)致臨床型高素質(zhì)護(hù)理人才的理念難以實(shí)現(xiàn)。再加上近年來(lái)我國(guó)婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)與操作的方法沒(méi)有得到及時(shí)的更新，導(dǎo)致其出現(xiàn)了技術(shù)與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題[1]。
1.3缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)條件
由于婦產(chǎn)科疾病往往都會(huì)涉及到女性的生殖系統(tǒng)，因此，在實(shí)際的護(hù)理過(guò)程當(dāng)中，患者往往會(huì)表現(xiàn)出焦慮、害羞甚至是抗拒等情緒，因此，導(dǎo)致婦產(chǎn)科的護(hù)理實(shí)踐教學(xué)難度相對(duì)來(lái)說(shuō)要大一些。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)重要的技能訓(xùn)練場(chǎng)所，但是，由于目前其所用到的人體模型仿真程度比較低，并且價(jià)格較為昂貴，因此難以滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)要求。
1.4臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)效果不高
要想成為一名合格的護(hù)士，就少不了要進(jìn)行臨床見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)這個(gè)過(guò)程的管理和重視程度，能夠在很大程度上影響到護(hù)理實(shí)踐性教學(xué)的效果。然而，就針對(duì)于目前的實(shí)際情況來(lái)看，臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)并沒(méi)有取得應(yīng)有的效果，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。
2《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的改革措施
2.1及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念
現(xiàn)階段，在長(zhǎng)期的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，國(guó)家也進(jìn)一步加大了對(duì)衛(wèi)生保健的投入力度，有效的釋放了群眾對(duì)于就醫(yī)的需求和能力。在這樣的社會(huì)背景下，人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生水平和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量都有了更高的要求，因此，在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求護(hù)士不僅要具備扎實(shí)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要提升自身的綜合能力。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求護(hù)理教學(xué)應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)水平的培養(yǎng)，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合能力的重視。
2.2采用新型的教學(xué)方法
2.2.1病案討論法
通過(guò)運(yùn)用病案討論法，能夠更加生動(dòng)形象的將問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)，并以此來(lái)引起學(xué)生的關(guān)注于積極性。并且，通過(guò)運(yùn)用病案討論法，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力[2]。例如，在進(jìn)行對(duì)產(chǎn)后出血患者護(hù)理方法的教學(xué)時(shí)，其重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在于明確產(chǎn)后出血的原因。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)病例展示的方式，幫助護(hù)生掌握這一難題。例如：患者年齡27歲，足月臨產(chǎn)，因第二產(chǎn)程延長(zhǎng)行胎吸助娩，新生兒體質(zhì)量4000g，胎兒娩出時(shí)伴陰道持續(xù)大量流血，呈鮮紅色，有凝血塊。通過(guò)這個(gè)病例，讓學(xué)生們根據(jù)診斷，來(lái)得出軟產(chǎn)道損傷及宮縮乏力性產(chǎn)后出血的特點(diǎn)，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且，通過(guò)對(duì)病例的分析與理解，也能夠更好的提高學(xué)生的問(wèn)題分析與解決能力。
2.2.2角色扮演法
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，角色扮演法能夠貫徹落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，并通過(guò)讓學(xué)生充當(dāng)觀眾或者演員的角色，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“自然流產(chǎn)”的課程教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)獒槍?duì)先兆流產(chǎn)患者所進(jìn)行的心理護(hù)理有著很高的地位，而學(xué)生們對(duì)這一點(diǎn)有比較難以掌握，因此，教師可以通過(guò)運(yùn)用角色扮演的方式，由教師扮演孕婦，學(xué)生扮演護(hù)士。在實(shí)際的表演過(guò)程中，教師需要將先兆流產(chǎn)患者的常見(jiàn)心理問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，借助于自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行心理護(hù)理工作。這樣一來(lái)，不僅能夠有效的活躍課堂氣氛，也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的改善。
2.3強(qiáng)化對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理技能的訓(xùn)練
從某種意義上來(lái)說(shuō)，通過(guò)課堂練習(xí)與課后訓(xùn)練之間的充分結(jié)合，能夠幫助學(xué)生們對(duì)于課堂上所講解的各種操作技術(shù)有一個(gè)深入的掌握。例如，在進(jìn)行“會(huì)陰擦洗“操作課的講授之后，教師可以安排學(xué)生在自習(xí)時(shí)間相互操作，并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行輪流的講解指導(dǎo)。這樣一來(lái)，就能夠有效的解決課時(shí)不多問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的考核大綱大昂中，都會(huì)把科護(hù)理學(xué)的技能考核成績(jī)單獨(dú)的列出來(lái)，這樣一來(lái)，不僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，同時(shí)也能引導(dǎo)其自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.4強(qiáng)化對(duì)臨床實(shí)習(xí)管理的重視性
從某種意義上來(lái)說(shuō)，臨床實(shí)習(xí)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，不僅要充分滿(mǎn)足教學(xué)大綱的要求，同時(shí)也要具有足夠的可操作性，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠落實(shí)到位。例如，就針對(duì)于護(hù)生的病房實(shí)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，要求其必須要對(duì)婦科手術(shù)患者的圍術(shù)期護(hù)理有一個(gè)充分的掌握，并為婦科疾病患者制定詳細(xì)的護(hù)理計(jì)劃等。為了能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，就要求每位護(hù)生分管3～5張病床，在每日的查房時(shí)間，要求護(hù)生必須要在床邊進(jìn)行患者情況的匯報(bào)，并對(duì)其進(jìn)行護(hù)理體格檢查。只有通過(guò)制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的管理，才能迅速的提升護(hù)生的臨床應(yīng)用能力，確保其能夠?qū)φw護(hù)理的方法與要求有一個(gè)全面的理解與掌握。
3結(jié)論
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于綜合型高素質(zhì)人才的需求也越來(lái)越高。因此，在實(shí)際的婦產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要求我們必須要針對(duì)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，并及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)婦產(chǎn)科護(hù)理基本技能訓(xùn)練和和考核，加強(qiáng)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)管理等，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的全面結(jié)合，從而更好的促進(jìn)護(hù)理人員整體素質(zhì)的提升，并以此來(lái)推動(dòng)現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
[1]冉希,廖碧珍.案例教學(xué)結(jié)合真實(shí)性評(píng)價(jià)在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理教育,2016,(01):34-38.
[2]李春蓮,周芳,孫晶,洪珍蘭,郭曉燕.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].護(hù)理研究,2013,(22):2398-2399.
【婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)實(shí)踐論文范文】相關(guān)文章：
1.有關(guān)案例教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的效果比較
2.探索婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)護(hù)生溝通能力
3.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)模擬試題及答案
4.臨床實(shí)踐教學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)的論文
5.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)練習(xí)題及答案
6.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練試題及答案
7.有關(guān)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程說(shuō)課設(shè)計(jì)