在職護理繼續(xù)教育論文
導(dǎo)語：關(guān)于在職護理繼續(xù)教育論文，每一教學(xué)項目結(jié)束后進行教學(xué)目標(biāo)評價和教學(xué)項目評價，教學(xué)目標(biāo)評價包括對學(xué)員的即時評價和跟蹤評價。及時評價包括書面、操作示范、提問、臨床作業(yè)和案例分析。跟蹤評價對學(xué)員學(xué)習(xí)后工作態(tài)度、行為、工作質(zhì)量、工作業(yè)績上的改進進行考核。下面由小編為您整理出的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧。
1理論概述
繼續(xù)教育是指學(xué)校教育完成之后，作為社會成員想再次獲得某一方面的知識，繼續(xù)加強專業(yè)知識而進行的學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育是對學(xué)習(xí)者知識技能的補充，是終身學(xué)習(xí)體系中重要的因素，學(xué)習(xí)者通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)可以充分提升專業(yè)技能。在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更注重實踐的應(yīng)用，充分滿足學(xué)習(xí)者的工作需要。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們對繼續(xù)教育提出更高的需求，迫切需要在各行各業(yè)中開展繼續(xù)教育。隨著繼續(xù)教育理論研究的逐漸深入，繼續(xù)教育普及到護理工作中。護理繼續(xù)教育主要指對在職的護士進行再教育，讓護理人員及時掌握新型護理技術(shù)，提升護理水平。簡而言之，護理繼續(xù)教育就是指讓護士在教學(xué)機構(gòu)中通過正式或非正式的手段，進行知識技能的學(xué)習(xí)，從而幫助護士更好的完成工作。
2護理繼續(xù)教育的重要性
2.1滿足護理發(fā)展的要求我國由于護理人才的缺乏，為滿足醫(yī)院的需求，僅對對護士進行五年的大學(xué)教育或者�？平逃�，而這與現(xiàn)代護理發(fā)展不相匹配。發(fā)達國家中的護理教育，不僅僅涉及基礎(chǔ)教育，更涉及高等教育、預(yù)防與保健護理教育等等，而在我國的護理教育內(nèi)容十分貧乏，僅僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育。為充分提高護士隊伍的整體水平，要對在職護士進行繼續(xù)教育，提升護士的專業(yè)水平的同時縮小我國護士水平與發(fā)達國家的差距，進一步滿足現(xiàn)代護理發(fā)展的需求。
2.2滿足社會發(fā)展需求隨著時代的發(fā)展，人們的生活理念也隨之變化，人們對于保健的需求越來越多，這就需要護士及時學(xué)習(xí)保健知識，掌握保健技能，更好的完成工作。此外伴隨著世界村的形成，需要護士掌握外語，進行良好的溝通，滿足崗位的'需要。由于社會的發(fā)展，大眾健康觀的改變、保健意識的增強等，整個社會對在職護理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識水平都提出了更高的要求。因此必須加強中國在職護士的繼續(xù)教育。
2.３改革傳統(tǒng)模式的要求21世紀(jì)信息技術(shù)不斷發(fā)展，我國引進大量的現(xiàn)代化護理設(shè)備，變革了傳統(tǒng)的護理模式。護士在高校的學(xué)習(xí)過程中，由于課本不能及時更新?lián)Q代，導(dǎo)致教師講授的護理技能不能滿足護士真正工作的需要，不能掌握護理設(shè)備的詳細操作技巧，這就需要專門的在職培訓(xùn)機構(gòu)，針對新型的護理模式的要求，對護士進行繼續(xù)教育，提升護士的技能水平，從而提升工作質(zhì)量。
3護理繼續(xù)教育的方法
3.1教學(xué)方法
鑒于繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，每位學(xué)員的知識儲備不同，在繼續(xù)教育中主要采取分層授課的方式，將學(xué)員劃分為年輕護士、中年護士兩類，根據(jù)類別的不同，采取不同的知識傳授方法。在對年輕護士進行繼續(xù)教育時，針對年輕護士護理經(jīng)驗的缺乏，主要采取自學(xué)、函授等多種形式的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)速度。對中年護士安排其參加短期學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)會等，使其在較短的時間內(nèi)掌握新概念、新理論、新技術(shù)，提高�？谱o理技術(shù)水平及帶教能力。年齡較大的護士，知識老化嚴(yán)重尤其是缺乏心理學(xué)、倫理學(xué)等人文科學(xué)知識，應(yīng)重點學(xué)習(xí)這些內(nèi)容使其掌握護理學(xué)發(fā)展動態(tài)，提高組織管理能力及科研教學(xué)能力。
3.2教學(xué)形式
在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)過程中，由于每位學(xué)員的知識掌握水平不同，學(xué)習(xí)的目的也不同，因此教師要充分考慮學(xué)員的訴求，采取多渠道、多層次的教學(xué)模式，盡可能的滿足每位學(xué)員的要求。在具體的教學(xué)過程中，以護理實踐為主，進行護理技能和知識的講解；以專題講座、學(xué)生經(jīng)驗交流為輔，進行實踐經(jīng)驗的傳授，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的效率。
3.4教學(xué)工具
在繼續(xù)教育的知識傳授過程中，教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具進行知識的傳授。首先教師可以將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的方式呈現(xiàn)，通過ＰＰＴ、視頻等多種方式，進行知識的傳授，提高學(xué)員掌握知識的效率。此外，還可以進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在護理教育中開辟網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，尤其是護理繼續(xù)教育應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，使傳統(tǒng)教育與最新計算機技術(shù)、傳媒技術(shù)相結(jié)合，必然是現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢。有些護士由于工作的原因，不能離開工作崗位，可以對這些護士進行網(wǎng)絡(luò)授課，護士可以利用空余時間，進行知識的學(xué)習(xí)，充分滿足每一位護士的學(xué)習(xí)需求。
3.4教學(xué)評價
教學(xué)評價是繼續(xù)教育中最重要的組成部分，護士可以根據(jù)教學(xué)評價的結(jié)果，得知自身掌握知識的水平，確定自身是否能夠勝任護理工作。每一教學(xué)項目結(jié)束后進行教學(xué)目標(biāo)評價和教學(xué)項目評價，教學(xué)目標(biāo)評價包括對學(xué)員的即時評價和跟蹤評價。及時評價包括書面、操作示范、提問、臨床作業(yè)和案例分析。跟蹤評價對學(xué)員學(xué)習(xí)后工作態(tài)度、行為、工作質(zhì)量、工作業(yè)績上的改進進行考核。教學(xué)目標(biāo)評價是對學(xué)生而言的，而教學(xué)質(zhì)量評價是最教師而言的，護士可以參考自身掌握知識的水平，根據(jù)老師的授課形式、方法等提出問題，從而幫助教師完善教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著時代的發(fā)展，擴大了護士的工作范圍，對護士的能力提出更高的需求。為充分滿足這種需求，僅進行學(xué)校教育是不夠的，還要對在職護士進行繼續(xù)教育，提升護士的護理能力，滿足病人及病人家屬的需要。
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