普外科護(hù)理論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的普外科護(hù)理論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：
目的探討知新而溫故在中職外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選取我校2012級(jí)中專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生100人，采取方便抽樣方法將其分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照1組和對(duì)照2組。實(shí)驗(yàn)組使用知新而溫故的教學(xué)方法，即在新知識(shí)的傳授中及時(shí)對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)、提問(wèn)及鞏固；對(duì)照1組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式（只學(xué)習(xí)新知識(shí)）；對(duì)照2組運(yùn)用溫故而知新的教學(xué)方式。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組的理論考試成績(jī)及作業(yè)成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照1組和對(duì)照2組（P<0.05），且實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中認(rèn)為所用教學(xué)方法的內(nèi)容、形式、效果好的人數(shù)比例明顯多于對(duì)照1組和對(duì)照2組（P<0.05）。結(jié)論知新而溫故的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與效率，值得推廣。
關(guān)鍵詞：知新而溫故；外科護(hù)理學(xué)；教學(xué)方法
隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)以迅雷不及掩耳之勢(shì)改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，也給學(xué)校教育帶來(lái)了春天。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的運(yùn)用，各種教學(xué)手段如雨后春筍般出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。為了更好地使中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握、學(xué)習(xí)及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，需要尋求更適合中職生的教學(xué)方式，為此筆者做出如下探討。知新而溫故是一種改變傳統(tǒng)的溫故而知新的教學(xué)手段，使中職生在專(zhuān)業(yè)課的求知學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)地去溫習(xí)已學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠?qū)⒁褜W(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入即將要學(xué)的新知識(shí)中，從而增強(qiáng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、整體性及提升邏輯思維能力。
1、對(duì)象與方法
1、1研究對(duì)象
選取我校2012級(jí)中專(zhuān)三年制護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生100名，設(shè)置實(shí)驗(yàn)組與兩個(gè)對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組為1班的34人，年齡（15.0±2.5）歲，均為女生；對(duì)照1組為2班的36人，年齡（16.0±2.0）歲，均為女生；對(duì)照2組為助產(chǎn)班30人，年齡（15.5±2.5）歲，均為女生。三組學(xué)生在年齡、學(xué)歷等方面比較，均無(wú)顯著性差異（P>0.05），具有可比性。
1、2方法
三組學(xué)生均以“腹部損傷病人的護(hù)理”為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
1、2、1實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)方法與過(guò)程借助多媒體教學(xué)，直接導(dǎo)入課題，講授教學(xué)內(nèi)容。在教授教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，以問(wèn)題的形式穿插學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)：
（1）講授實(shí)質(zhì)性臟器受損的時(shí)候，癥狀以出血為主，提問(wèn)：嚴(yán)重出血會(huì)有什么特殊的情況出現(xiàn)？大量出血會(huì)出現(xiàn)休克，那么休克的表現(xiàn)有哪些？如何進(jìn)行該病人的病情觀察與急救？
（2）空腔臟器受損的時(shí)候，癥狀以感染為主，提問(wèn)：感染的局部表現(xiàn)有哪些？實(shí)驗(yàn)室檢查有什么提示？該情況護(hù)理觀察要點(diǎn)有哪些？
�。�3）空腔臟器受損的時(shí)候，體征以腹膜炎為主，提問(wèn)：腹膜炎的主要體征是什么？
�。�4）在講授腹部損傷病人護(hù)理的時(shí)候提問(wèn)：目前整體護(hù)理的`程序有哪些？
�。�5）在講授病人術(shù)后護(hù)理的時(shí)候提問(wèn)：對(duì)于外科病人而言，常見(jiàn)的術(shù)后病人觀察要點(diǎn)有哪些？
（6）在講授病人術(shù)后引流管護(hù)理的時(shí)候提問(wèn)：外科病人常見(jiàn)的引流管護(hù)理要點(diǎn)有哪些？
�。�7）在講授術(shù)后腹部受損病人傷口護(hù)理的時(shí)候提問(wèn)：觀察傷口的要點(diǎn)有哪些？在學(xué)習(xí)到每個(gè)內(nèi)容的時(shí)候提出相應(yīng)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)地尋找答案，同時(shí)在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候鼓勵(lì)其他學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充，最后由教師點(diǎn)評(píng)、糾正、補(bǔ)充，再次回到新知識(shí)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容及本節(jié)課的重難點(diǎn)。
1、2、2對(duì)照1組的教學(xué)方法與過(guò)程采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，借助多媒體，直接導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式。
1、2、3對(duì)照2組的教學(xué)方法與過(guò)程運(yùn)用溫故而知新的教學(xué)方式，采用多媒體教學(xué)，先溫習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，再導(dǎo)入新知。
1、3觀察指標(biāo)
（1）三組學(xué)生平時(shí)的作業(yè)成績(jī)、理論考試成績(jī)。
�。�2）采用調(diào)查問(wèn)卷評(píng)估教學(xué)質(zhì)量：課程結(jié)束后向三組學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、形式及效果。調(diào)查采取不記名形式，共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷回收率100%。
1、4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用t檢驗(yàn)、χ2檢驗(yàn)等對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2、結(jié)果
2、1三組學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的作業(yè)成績(jī)、理論考試成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照1組和對(duì)照2組（P<0.05）。
2、2三組學(xué)生對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)情況比較實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中認(rèn)為所用教學(xué)方法的內(nèi)容、形式、效果好的人數(shù)比例明顯多于對(duì)照1組和對(duì)照2組（P<0.05）。
3、討論
�。�1）對(duì)記憶規(guī)律研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用不同的感覺(jué)器官引起的記憶效果不同，聽(tīng)力15%、視覺(jué)25%、動(dòng)手85%。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用回顧、自己動(dòng)手尋找問(wèn)題答案、總結(jié)、歸納相關(guān)已學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于對(duì)照1組和對(duì)照2組（P<0.05）。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法主要是聽(tīng)覺(jué)刺激，雖然多媒體教學(xué)中也有視覺(jué)刺激，但是知新而溫故的教學(xué)方式不僅調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的感覺(jué)器官，更要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，需要學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考、歸納、總結(jié)，對(duì)各種已學(xué)知識(shí)的回顧促使學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦尋找答案，更容易讓學(xué)生記憶牢固。
�。�2）根據(jù)艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，對(duì)記憶效果影響比較大的3個(gè)時(shí)期是學(xué)習(xí)結(jié)束后1到2個(gè)小時(shí)、7天、1個(gè)月。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，在學(xué)生情況基本相同的情況下，知新而溫故教學(xué)方式的運(yùn)用有助于加強(qiáng)長(zhǎng)期記憶，使學(xué)生記憶深刻。
（3）在教學(xué)中運(yùn)用知新而溫故教學(xué)法的好處：
�、儆欣诮档蛯W(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)效果。知新而溫故的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生視、聽(tīng)、做的積極性，使學(xué)生更容易牢記所學(xué)知識(shí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，促使學(xué)生更加主動(dòng)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，收到了事半功倍的效果。
�、谟欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)。知新而溫故的教學(xué)方式讓學(xué)生獨(dú)立思考所提出的問(wèn)題，培養(yǎng)了其邏輯思維能力，使學(xué)生思維活躍起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)。
�、塾欣趯�(shí)施民主教學(xué)�，F(xiàn)在的中職生叛逆心理很強(qiáng)，如果實(shí)施傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)，課堂死氣沉沉。知新而溫故的教學(xué)方式能夠讓新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，以問(wèn)題的形式進(jìn)行溫故，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
④有利于學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。知新而溫故的教學(xué)方式增加了課堂教學(xué)的信息量，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回顧與記憶，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。�4）在教學(xué)中運(yùn)用溫故而知新教學(xué)法的不足。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候?qū)W生已學(xué)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握不及時(shí)或者不牢固會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題又回歸到教師那里，又一次出現(xiàn)教師的“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象；學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性、邏輯思維能力在本教學(xué)方法中發(fā)揮了很大的作用，如果我們不能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將會(huì)使本教學(xué)法失敗。
參考文獻(xiàn)
1、護(hù)理標(biāo)識(shí)在普通外科病區(qū)安全管理中的應(yīng)用張敏；蔣萍；盧綺萍；李建群；護(hù)理管理雜志2006—09—10
2、胸外科病人術(shù)后疼痛的相關(guān)因素、鎮(zhèn)痛及護(hù)理于淑娥，李建萍實(shí)用護(hù)理雜志2001—12—01
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