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男護(hù)生在學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策分析
摘要：目前，越來(lái)越多的男學(xué)生加入到了學(xué)習(xí)護(hù)理的大軍中，相比傳統(tǒng)的以女性為主導(dǎo)的護(hù)士格局，男士在護(hù)理崗位中有很多優(yōu)勢(shì)，但是，他們?cè)趯W(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如最常見(jiàn)的心理問(wèn)題，常表現(xiàn)為不好意思，非常尷尬，還有對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理的學(xué)習(xí)興趣不高，上課注意力不集中等，針對(duì)這些問(wèn)題，教師在上課時(shí)應(yīng)注重對(duì)他們的心理疏導(dǎo)，并采用多種教學(xué)方法增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)鍵詞：男護(hù)生 問(wèn)題 對(duì)策分析 婦產(chǎn)科護(hù)理
目前，隨著我國(guó)對(duì)護(hù)士的需求逐漸增加，越來(lái)越多的男學(xué)生加入到了學(xué)習(xí)護(hù)理的大軍中，相比傳統(tǒng)的以女性為主導(dǎo)的護(hù)士格局，男士在護(hù)理崗位中也有很多優(yōu)勢(shì)，但是，他們?cè)趯W(xué)習(xí)護(hù)理課程中可能會(huì)遇到各種各樣的困擾，特別是由于男性與女性生殖系統(tǒng)的不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理時(shí)可能會(huì)遇到很多問(wèn)題。
一、男護(hù)生在學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題
1、心理問(wèn)題
相比其他問(wèn)題，很多男護(hù)生在學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題顯得尤為突出，例如大多數(shù)男護(hù)生在學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理這門(mén)課時(shí)表現(xiàn)為非常害羞，甚至很尷尬，特別是一旦教師講到女性?xún)?nèi)外生殖器、月經(jīng)、白帶、分娩等在生活中看似比較隱私的知識(shí)或者在上產(chǎn)前檢查、人工流產(chǎn)、計(jì)劃生育手術(shù)等實(shí)驗(yàn)課時(shí)，他們的表現(xiàn)尤為明顯。還有一部分原因?yàn)�，男護(hù)生們普遍認(rèn)為自己將來(lái)不會(huì)去婦產(chǎn)科工作，因此不需要仔細(xì)學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理相關(guān)知識(shí)。
2、男護(hù)生本身存在的其他問(wèn)題
相比其他專(zhuān)業(yè)，本身男護(hù)生在所有護(hù)生中所占的比例就少，一個(gè)班級(jí)中平均下來(lái)可能存在2-3個(gè)男護(hù)生，或者更多，在我們上課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在很多問(wèn)題。
2.1 學(xué)習(xí)興趣不高
在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分的男護(hù)生一般都會(huì)坐在教室的最末排或者坐在教室的角落里，甚至因?yàn)椴幌雽W(xué)習(xí)而直接逃課，這非常不利于他們自身的學(xué)習(xí)，如果教師在課堂中對(duì)他們監(jiān)管不到位，再加上受到本身心理因素的影響，那么他們學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理的積極性就會(huì)下降，學(xué)習(xí)興趣得不到提高。
2.2 上課注意力不集中
通過(guò)我校其他幾位婦產(chǎn)科護(hù)理教師的反饋，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分男護(hù)生都存在上課注意力不集中的問(wèn)題，比如在上課時(shí)東張西望，低頭睡覺(jué)，玩手機(jī)，玩游戲，在紙上隨便亂涂亂畫(huà)，與其他同學(xué)交頭接耳等，如果教師在講課的過(guò)程中只注重監(jiān)管前面大部分的同學(xué)而疏于對(duì)他們的管理，將會(huì)更加不利于他們學(xué)習(xí)的提高。
3、教師在講解婦產(chǎn)科護(hù)理這門(mén)課的過(guò)程中存在的問(wèn)題
在學(xué)期末，我們?cè)?jīng)在每個(gè)班抽出幾個(gè)代表反饋教師上課的效果，結(jié)果有一部分比較愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生就提出，希望教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)要注意男護(hù)生，他們認(rèn)為教師在上課的過(guò)程中對(duì)他們的重視程度不夠，特別是在講解到女性月經(jīng)生理、月經(jīng)周期的調(diào)節(jié)時(shí)很多男護(hù)生表示腦海中根本沒(méi)有月經(jīng)的概念，還有一些男護(hù)生表示在上婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)課比如產(chǎn)前四步觸診檢查、婦科檢查、計(jì)劃生育手術(shù)及婦產(chǎn)科常用護(hù)理技術(shù)時(shí)，他們會(huì)非常不好意思在模型上操作。
二、男護(hù)生在學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策分析
1、心理疏導(dǎo)[1]
相對(duì)于其他問(wèn)題，對(duì)于男護(hù)生在學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)尤為重要，特別是教師在上第一次課時(shí)一定要對(duì)班上的男護(hù)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。由于傳統(tǒng)觀(guān)念的偏見(jiàn)，很多男護(hù)生在學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理時(shí)會(huì)非常不好意思，這時(shí)就要細(xì)心引導(dǎo)他們，首先，應(yīng)告訴他們?cè)谂R床實(shí)踐中，病人的性別是沒(méi)有辦法選擇的，雖是一名男護(hù)生，即使不留在婦產(chǎn)科工作，在其他科室也會(huì)遇到女病人，所以學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理的知識(shí)是非常有用的;其次，雖然護(hù)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，都是按照內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是，臨床中病人生病并不是按照這個(gè)系統(tǒng)來(lái)生病的，有可能病人既有內(nèi)科疾病，同時(shí)又有婦產(chǎn)科疾病，同時(shí)，如果護(hù)生在外科上班，碰到了女性病人，要想確認(rèn)并診斷疾病就需要與一些婦產(chǎn)科常見(jiàn)急腹癥相鑒別;最后，應(yīng)告訴他們自身雖為男性，但最終都會(huì)結(jié)婚、生子、組織家庭，如果他們掌握了女性正常生理及異常病理，那對(duì)于他們家庭成員的保健是非常有利的。
2、采用多種教學(xué)方法，增加護(hù)生學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)男護(hù)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不高、上課注意力不集中等問(wèn)題，一方面，教師在上課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂的監(jiān)管，制定上課紀(jì)律，維持上課秩序，并在安排座位時(shí)盡量不讓幾個(gè)男生坐在相鄰的位置上，另一方面，應(yīng)采用多種教學(xué)方法或方式吸引護(hù)生的注意，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，例如，在講解婦產(chǎn)科異常疾病時(shí)多采用案例教學(xué)方法，將枯燥的醫(yī)學(xué)知識(shí)演變成生活中遇到的案例。由于女性生理的特殊性，在講解月經(jīng)、懷孕等知識(shí)時(shí)還可以將近幾年的宮斗劇中劇情加入課程中，便于理解。另外，在講解一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)例如分娩機(jī)制時(shí)還可以通過(guò)播放視頻等方式將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，加深印象。還有，根據(jù)教學(xué)大綱的安排，一般在每個(gè)學(xué)期都會(huì)安排上實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)教師親自示教的方法，讓護(hù)生親自操作，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是在課堂中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課管理。最后，還可以采用近幾年新興教學(xué)方法比如高仿真模擬教學(xué)法，微課，慕課等。
3、教師授課時(shí)多注意男護(hù)生
在衛(wèi)�；蚋呗氉o(hù)理院校中，一般女護(hù)生會(huì)比較多，在課堂中，教師自然而然的會(huì)關(guān)注班上的女護(hù)生，但是，如果班上有男護(hù)生，就應(yīng)加大對(duì)他們的關(guān)注和心理疏導(dǎo)，特別是在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)管，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]汪薇.男護(hù)生在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的心理疏導(dǎo) [J]. ，2013，(10)：223-224.
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