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淺議化學(xué)教學(xué)語言
化學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)力求做到：一、精當(dāng)——準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)
1.用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行教學(xué)，選詞造句講究語法。
2.要準(zhǔn)確闡明每一概念的內(nèi)涵和外延。
3.正確運(yùn)用化學(xué)術(shù)語。
4.確切表達(dá)化學(xué)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)。
5.語言嚴(yán)謹(jǐn)，合乎邏輯。
因此，教師對(duì)教材要經(jīng)過懂→熟→化的過程，認(rèn)真思考教材中每一段、每一個(gè)基本概念、每一句話，甚至每個(gè)關(guān)鍵的字和詞。講的每一句話都要細(xì)細(xì)推敲。
二、精煉——言簡(jiǎn)意賅
教師的教學(xué)語言不精煉，拖泥帶水，廢話連篇，學(xué)生是最厭惡的。語言精煉還可騰出時(shí)間作為課內(nèi)讀、議、練、實(shí)驗(yàn)之用。有的老師對(duì)一些難點(diǎn)喜歡多講，唯恐學(xué)生不懂。其實(shí)有的難點(diǎn)特別的那些比較抽象的概念，講得越多越糊涂。話不在多，關(guān)鍵是抓住要點(diǎn)，采用適當(dāng)修辭，使用精辟語言，容易講清問題。
三、精巧——言近旨遠(yuǎn)
啟發(fā)式教學(xué)已被普遍采用，目的是要引起學(xué)生的積極思維。其首要條件是教師的教學(xué)語言具有啟發(fā)性，即言近旨遠(yuǎn)。
當(dāng)然，教師的講課語言，要跟當(dāng)時(shí)學(xué)生的思想聯(lián)系起來，與學(xué)生的接受水平盡量一致。上課時(shí)應(yīng)隨時(shí)接受學(xué)生情緒上發(fā)出的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，靈活機(jī)動(dòng)地酌情改變教學(xué)語言，力求使學(xué)生接受聽講的內(nèi)容。
四、精彩——妙趣橫生
豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)語言，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理平衡，增強(qiáng)感染力，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的接受和反饋效率。教學(xué)時(shí)要注意做到：
1.自然美。正確綜合運(yùn)用語調(diào)和速度、重音、升降、停頓諸要素，可使語言和諧悅耳動(dòng)聽。
2.形象美。使用修辭手法，深入淺出，創(chuàng)造語言情緒使師生心靈相通，激起共鳴。學(xué)習(xí)者把聽課當(dāng)作一種美的享受，在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)。學(xué)有所得，品有余香，可收到事半功倍之效。
3.口語化。把教材中比較艱澀、死板的書面語言變成淺顯易懂、比較活潑的口頭語言，如適當(dāng)運(yùn)用韻語、口訣、順口溜等，能揭示知識(shí)規(guī)律，加深理解，而且瑯瑯上口，便于記憶。
4.非語言交流的協(xié)調(diào)配合。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的表情、動(dòng)作、手勢(shì)以及師生間的人際距離等總稱為非語言交流。它是一種無聲語言，在教學(xué)過程中也同樣發(fā)揮著與學(xué)生相互溝通的作用。但非語言交流必須與有聲語言、課堂情境等協(xié)調(diào)配合使用，才能收到理想的效果。
作者：不詳
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