化學(xué)論文
在日常學(xué)習和工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進行研究的手段。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的化學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學(xué)論文1
摘要：目的研究任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在醫(yī)用化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法在我院20xx級三年制護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)實驗教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。結(jié)果教師反饋和學(xué)生評價均表明任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習效率，提高學(xué)生學(xué)習主動性，使課堂氣氛更加活躍。結(jié)論任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用到醫(yī)用化學(xué)實驗教學(xué)中取得了預(yù)期的效果，提升了教育教學(xué)質(zhì)量，可廣泛推廣。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；醫(yī)用化學(xué)；學(xué)習評價；實驗教學(xué)
為提升教育教學(xué)水平，探索人才培養(yǎng)模式，我校在第四輪教育教學(xué)改革中特別提出了“以學(xué)生的學(xué)習成長為中心”的教學(xué)理念。如何真正做到以學(xué)生為中心，增強學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習主動性，是每位教師必須思考的問題。醫(yī)用化學(xué)是一門主要介紹與醫(yī)學(xué)相關(guān)的化學(xué)基本知識及基本理論的課程。實驗教學(xué)是醫(yī)用化學(xué)課程的重要組成部分，它對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在今后從事相關(guān)具體工作具有重要的指導(dǎo)作用。在我校，醫(yī)用化學(xué)實驗教學(xué)主要以傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式進行講授，即授課教師首先對實驗?zāi)康�、實驗原理、實驗設(shè)備、實驗步驟、注意事項等進行講解，然后學(xué)生按照書中操作步驟按部就班地操作，最終完成實驗�？己嗽u價則以學(xué)生課后完成的實驗報告為主要參考依據(jù)。由于此種教學(xué)方法相對滯后，依然把教師放在主體位置，突出原理知識的講解，所以使得實驗課如同理論課的第二課堂，學(xué)生的自主操作能力、主動思考能力根本沒有得到應(yīng)有的鍛煉發(fā)揮。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，該方法強調(diào)教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師通過把教學(xué)的主要內(nèi)容設(shè)計成幾個明確的任務(wù)，用完成任務(wù)的方式使學(xué)生積極參與課堂，學(xué)生在完成任務(wù)的動機驅(qū)動下，主動且有目的地進行思考，查閱資料，主動學(xué)習，最終掌握知識、技能。而在任務(wù)活動的啟發(fā)之下，能夠顯著加強學(xué)生學(xué)習的主動性，提高學(xué)生學(xué)習興趣[1]。由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法兼具趣味性與科學(xué)性，并提供了一個學(xué)生樂于主動學(xué)習的情景，所以目前任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法已經(jīng)被應(yīng)用于多種學(xué)科的教學(xué)當中[2]。筆者自20xx年開始，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法引入醫(yī)用化學(xué)實驗教學(xué)中，通過不斷努力和積極探索，已經(jīng)取得了一些成效，現(xiàn)介紹如下。
1研究對象
選取我院20xx級三年制護理專業(yè)4個班196名學(xué)生作為研究對象，其中男生19人，女生177人，每班均49人，年齡18~21歲。
2研究方法
2.1任務(wù)的設(shè)計
設(shè)計任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)，整個教學(xué)過程都圍繞任務(wù)進行[3]。任務(wù)設(shè)計的系統(tǒng)性、難易程度及能否喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中必須思考的問題，它直接影響到最終教學(xué)效果的好壞[4]。考慮到醫(yī)用化學(xué)實驗是學(xué)生進入職業(yè)教育以來接觸的第一門化學(xué)實驗課程，因此我們所設(shè)計的任務(wù)都盡量貼近學(xué)生日常生活，難易適中，由淺入深，讓學(xué)生在熟悉的情景中感受化學(xué)的樂趣。筆者通過查閱文獻、問卷調(diào)查、請教護理學(xué)專家等方法，根據(jù)教材大綱要求并結(jié)合醫(yī)院對護理專業(yè)的實際工作要求，設(shè)計了3個醫(yī)用化學(xué)實驗對應(yīng)的實驗任務(wù)。
2.2任務(wù)的提出
首先教師把學(xué)習任務(wù)提前兩周告知學(xué)生，使學(xué)生事先充分做好準備。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課程一般要求學(xué)生課前寫好預(yù)習實驗報告，多數(shù)學(xué)生的做法是照著課本把實驗原理一字不差抄一遍，而抄寫完后可能連實驗題目都很難記住。而在明確的任務(wù)提出后，學(xué)生會帶著任務(wù)分析實驗，自查自學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習平臺等搜索解決方案，從而極大地調(diào)動了學(xué)習的.積極性，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力[5]。
2.3在課堂教學(xué)中完成任務(wù)
在完成任務(wù)的過程中，主要以學(xué)生操作為主，事先教師已根據(jù)實際情況，將全班學(xué)生分成7組，每組7人，學(xué)生可以根據(jù)事先已查到的任務(wù)方案，在實驗室中選擇合適的實驗器材，大膽嘗試，進行具體實驗操作。每組學(xué)生之間需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。組內(nèi)及組間成員具有充足的時間進行交流溝通、討論協(xié)作[6]。團結(jié)協(xié)作是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在協(xié)作過程中打開思路、開闊視野、相互學(xué)習。此過程要充分體現(xiàn)“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，學(xué)生以團隊形式完成任務(wù)[7]，教師要認真負責組織工作，做好引導(dǎo)，并深入學(xué)生當中，認真傾聽各小組的任務(wù)方案，鼓勵他們大膽做出決策。不同層次的學(xué)生會面臨不同的問題，教師要逐一進行指導(dǎo)。對學(xué)生集體存在的問題，教師可統(tǒng)一集中解決。與此同時，教師要控制好時間，把握課程進程。
3考核機制
相比于“一紙實驗報告定成績”的傳統(tǒng)評價方法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)考核評價不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，更加側(cè)重于對過程的評價。教師要關(guān)注在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生在制訂任務(wù)方案、大膽做出嘗試、敢于提出自己想法等方面做出的努力，主要對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、解決任務(wù)能力、小組間協(xié)作精神等方面做出評價。
4教學(xué)效果評價
教學(xué)效果評價是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，有效的評價可以促進教師反思和進步[8]。故學(xué)期結(jié)束后給學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生對該教學(xué)模式的效果評價。筆者自行設(shè)計調(diào)查問卷，包括9個條目。為避免人為因素影響，任課教師回避，請教科辦工作人員現(xiàn)場組織調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生認為將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法合理應(yīng)用于醫(yī)用化學(xué)實驗教學(xué)中，有助于分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力以及運用所學(xué)知識能力的提高，有助于在沒有增加學(xué)習負擔的前提下提高學(xué)習效率。筆者在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施過程中也感受到，這種教學(xué)模式確實能夠提高學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探索意識。正是由于工作任務(wù)的引入，使被動“填鴨式”學(xué)習變成了主動探索式學(xué)習，學(xué)生的主體地位得到了明顯體現(xiàn)。在我院醫(yī)用化學(xué)實驗教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是一種新的嘗試，通過這種嘗試，不僅使教學(xué)任務(wù)圓滿完成，還積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，同時教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯提高，希望通過我們的努力和探索能夠培養(yǎng)出滿足臨床護理崗位需求的高素質(zhì)技術(shù)型人才。
參考文獻：
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化學(xué)論文2
[摘要]環(huán)境化學(xué)實驗課程是反映環(huán)境化學(xué)理論課程的重要實踐方式之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力和實踐操作應(yīng)用能力。針對環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)中存在的普遍問題，本文探討了基于地方高等院校改革大背景下環(huán)境化學(xué)實驗課程體系的重新構(gòu)建與改革，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化選擇，教學(xué)方式方法的建立等方面進行了改革與探索。
[關(guān)鍵詞]環(huán)境化學(xué)實驗；課程改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
1引言
環(huán)境化學(xué)是環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科體系的核心組成部分，是環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是在化學(xué)學(xué)科的傳統(tǒng)理論和方法的基礎(chǔ)上，重點研究在環(huán)境介質(zhì)及各環(huán)境圈層中有害化學(xué)物質(zhì)如有機污染物、重(準)金屬的存在形態(tài)、種類、濃度水平和遷移、轉(zhuǎn)化、降解等環(huán)境行為及其影響因素，環(huán)境效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法的一門科學(xué)。環(huán)境化學(xué)實驗是環(huán)境化學(xué)理論課程的重要實踐環(huán)節(jié)，其目的在與通過測定環(huán)境中污染物的濃度，了解污染物的環(huán)境化學(xué)規(guī)律。經(jīng)濟的飛速發(fā)展使得我國的整體國力提高，但改革開發(fā)之后很長一段時間都是粗放型增長模式，使得我國大氣、水體、土壤等環(huán)境質(zhì)量等日趨嚴重，在此背景下我國相繼出臺了大氣、水體和土壤污染防治的專項規(guī)劃，對環(huán)境質(zhì)量的持續(xù)改善和污染物總量的控制提出了明確的要求，這必然會使得社會對環(huán)境專業(yè)類人才的需求增多，需要環(huán)境科學(xué)與工程類學(xué)科具備更高級的專業(yè)實踐能力和水平滿足環(huán)境質(zhì)量分析和污染總量控制的研究，這對于環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革具有重要的借鑒作用。
同時由于環(huán)境化學(xué)學(xué)科的交叉性，其科學(xué)研究發(fā)展迅猛，這需要我們緊跟學(xué)科前沿，在教學(xué)上如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和組織形成等方面狠下功夫，不斷的進行變革和創(chuàng)新，創(chuàng)建與學(xué)科發(fā)展相結(jié)合、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)改革新模式。安慶師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)始于20xx年，20xx年獲批國家級特色專業(yè)，人才培養(yǎng)方案歷經(jīng)改革與創(chuàng)新，但作為環(huán)境科學(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)性課程，《環(huán)境化學(xué)》與《環(huán)境化學(xué)實驗》是在學(xué)生掌握良好的化學(xué)基礎(chǔ)知識和生物學(xué)基礎(chǔ)知識之后，在大二下學(xué)期同時開設(shè)的課程。我們一直在探索環(huán)境化學(xué)理論合成及其實驗課程的體系，歷經(jīng)了實驗課程體系從無到有，實驗教學(xué)內(nèi)容由淺到深，實驗教學(xué)人員從雜亂到統(tǒng)一，教學(xué)質(zhì)量逐步上升，逐漸探索出適合地方本科師范型院校的環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展道路，這些對高校環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新，素質(zhì)教育的深化改革，學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。
2傳統(tǒng)實驗的弊端與不足
在環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)中，當前的實驗教學(xué)中存在著一些問題與弊端。第一，實驗課程的內(nèi)容體系過于陳舊，更新較慢，基本上沒有與前沿領(lǐng)域結(jié)合緊密的大型開放性實驗，大部分實驗都是傳統(tǒng)經(jīng)典的驗證性實驗，如水中CODCr的測定，碘量法測定水中溶解氧等，這些實驗?zāi)苁箤W(xué)生掌握基本的環(huán)境化學(xué)實驗操作原理與方法，但在這些實驗課程的教學(xué)中，大部分是以教師為主體，從實驗?zāi)康摹獙嶒炘怼獙嶒瀮?nèi)容等逐一的講解清楚，學(xué)生只是被動的完成實驗步驟并撰寫實驗報告就算是完成整個實驗，這對學(xué)生的動手能力有一定的提高，但是不能提升學(xué)生的思考-分析-解決實驗的能力。其次，在實驗內(nèi)容的設(shè)計上與普通分析化學(xué)實驗較為類似，這對學(xué)生認識和理解環(huán)境化學(xué)的概念，元素、化合物等物質(zhì)在環(huán)境各圈層的遷移轉(zhuǎn)化與循環(huán)等等不能形成一個直觀、全面的印象，可能會導(dǎo)致實驗教學(xué)目的的`偏差[1]。
再次，由于高校教學(xué)科研評價體制因素的影響，一些科研型教師參與實驗教學(xué)任務(wù)的積極性不高，實驗課程內(nèi)容中的研究型、開放型和創(chuàng)新型課程幾乎為零，教學(xué)過程中存在的理論重、實踐輕，實驗教學(xué)低人一等的意識依然存在，科研型教師沒有動力和興趣參與、改進和創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容、方式方法，導(dǎo)致高校的科研成果在本科實驗室教學(xué)中難以轉(zhuǎn)化成普遍性的實驗教學(xué)資源，這對學(xué)生獲取和學(xué)習教師的科研思維方法是十分不利的影響。針對在環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)中存在的不足與缺陷，筆者結(jié)合自己在實驗教學(xué)中的方式方法探討在環(huán)境化學(xué)實驗課程中如何進行改革和創(chuàng)新的幾點策略和體會。
3環(huán)境化學(xué)實驗課程的改革和創(chuàng)新
3.1實驗課程內(nèi)容體系的優(yōu)化調(diào)整首先，把實驗課程科學(xué)系統(tǒng)的分門類別的引導(dǎo)，由淺至深、由單一到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到綜合、由獨立到團隊綜合開展。要能夠做到從基礎(chǔ)性實驗—驗證性實驗—獨立掌握實驗操作—自身思考、設(shè)計并展開實驗的逐步深入過程，在這其中充分挖掘?qū)W生的學(xué)習潛力，使得學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性充分提升，讓學(xué)生對綜合型、開放設(shè)計型、研究型實驗的態(tài)度向積極性轉(zhuǎn)變。其次，在實驗內(nèi)容的設(shè)計上，盡可能的與當前時下的熱點進行對接，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿與方向，將環(huán)境污染物的分析監(jiān)測、化學(xué)過程、環(huán)境化學(xué)行為以及環(huán)境修復(fù)緊密的聯(lián)系起來，與環(huán)境化學(xué)理論課程有機地結(jié)合，形成融合專業(yè)理論知識與實驗現(xiàn)象為一體的教學(xué)體系[2]。例如，依據(jù)大氣、水、土壤污染防治行動計劃，有意識的編排一些與大氣、水體、土壤相關(guān)的實驗課程，如以重金屬在水-氣-土中的生物地球化學(xué)循環(huán)為例，可以讓學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的實驗方案來研究重金屬種類、形態(tài)等等在環(huán)境各圈層的遷移轉(zhuǎn)化與歸趨效應(yīng)。
再次，邀請一些具有較強科研能力的老師作為環(huán)境化學(xué)大型開放實驗的指導(dǎo)教師，依據(jù)教師的科研項目如國家自然科學(xué)基金、省部級科研項目等提出較小的實驗課題，讓學(xué)生通過文獻查閱—給出初步實驗方案—指導(dǎo)教師的修改和完善等步驟進一步掌握該課題的實驗原理，進而確定優(yōu)化實驗方案，給出實驗操作步驟與所需設(shè)備儀器試劑清單，并準備所需儀器、設(shè)備、玻璃器皿、試劑。3.2靈活安排實驗教學(xué)方法與教學(xué)模式實驗課知識內(nèi)容如實驗原理、儀器的使用和實驗操作規(guī)程等的復(fù)雜性和繁瑣性使得傳統(tǒng)的板書式教學(xué)和填鴨式教學(xué)方式十分無趣，對學(xué)生學(xué)習和操作實驗的積極性不能充分調(diào)動，因此教師可花費一點時間將實驗流程和實驗步驟做成圖片、動畫等多媒體課件和教學(xué)錄像或趣味視頻，尤其是關(guān)鍵的實驗環(huán)節(jié)和實驗步驟，如此可以增強實驗課的趣味性[3]。例如在講授碘量法測定溶解氧含量的實驗時，利用多媒體課件將實驗原理進行形象講解，并用flash動畫緩慢逼真的展示滴定終點時由淡黃色-藍色-無色的顏色變化過程，不僅能使學(xué)生快速的掌握實驗操作要領(lǐng)，同時也會使學(xué)生對實驗原理及過程的理解加深，使學(xué)生操作實驗的積極性提高。
另外，應(yīng)采用多樣化的考核方式全面地對學(xué)生的實驗成績進行考核，不能僅僅通過審閱實驗報告和實驗數(shù)據(jù)后給出實驗成績，還應(yīng)結(jié)合考勤情況，實驗態(tài)度和回答問題等進行綜合評價。實驗成績的考核要體現(xiàn)公正公平性，要能夠全面綜合的反映學(xué)生的實驗操作技能和思考-分析-解決實驗問題的能力，同時應(yīng)該對具有突出的實驗表現(xiàn)和出眾的創(chuàng)新實踐能力的學(xué)生給予一定分數(shù)的獎勵，并計入期末考試總成績中。3.3開放實驗室資源，拓寬學(xué)生的實驗時間與空間在時間和空間上靈活安排環(huán)境化學(xué)開放型實驗，不拘泥于課堂教學(xué)與集中式實驗教學(xué)，給予學(xué)生充分的時間和空間，讓他們以自己的課程安排和課外時間為基礎(chǔ)，與實驗室預(yù)約確定具體的實驗開放時間，這樣使學(xué)生有更多的時間和空間去獨立思考，獨立閱讀文獻，獨立完成實驗方案，不斷的摸索實驗并優(yōu)化發(fā)現(xiàn)實驗過程中的各種問題。為了更好使學(xué)生參與并完成實驗操作過程，對學(xué)生自愿組成的實驗小組團隊，確定每組學(xué)生一般在4~6人，如此的小組團隊合作和協(xié)同分配能力最高，允許各小組之間進行交流和資源共享，但必須保證每一小組的實驗任務(wù)都是本小組成員完成的，這樣有利于提高團隊操作實驗的能力，也保證了每一小組實驗成員能充分理解和掌握該實驗的原理、方法和操作規(guī)程步驟[3,4]。對一個相對完整的實驗項目，有時需要在不同的實驗室協(xié)調(diào)完成，這需要各位實驗指導(dǎo)教師之間相互協(xié)調(diào)和配合，最大限度調(diào)動各研究室人員積極性，充分發(fā)揮實驗室儀器尤其是一些大型儀器的使用效率。實驗過程中指導(dǎo)教師的研究生也可參與指導(dǎo)實驗項目，一方面能提高研究生的協(xié)調(diào)和動手能力，另一方面學(xué)生與學(xué)生之間的交流空間可能比教師與學(xué)生之間的交流更加快捷、更加靈活，可以更加迅速的解決實驗過程中可能出現(xiàn)的一些問題。同時鼓勵學(xué)生以理論課程和學(xué)科前沿研究為基礎(chǔ)，以教師的科研項目為依托，充分查閱相關(guān)環(huán)境化學(xué)類的專業(yè)期刊和文獻，積極主動參加校級、省級和國家級的大學(xué)生科技能力競賽如“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，大學(xué)生節(jié)能減排大賽等，充分開放實驗室的各種資源，讓學(xué)生在課后之余自行設(shè)計一些感興趣的研究項目[5]。同時實驗室將定期向?qū)W生開放大型儀器的使用，讓學(xué)生充分了解并掌握大型儀器的原理、使用操作規(guī)程，這樣使學(xué)生在科研實踐中鍛煉了自己的創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和發(fā)散創(chuàng)新思維具有重要的作用。
4結(jié)語
環(huán)境化學(xué)的實驗教學(xué)是一個系統(tǒng)的復(fù)雜的過程，經(jīng)過近幾年的探索與實踐，我校環(huán)境化學(xué)實驗體系的已經(jīng)初步建成，已初步形成在理論中進行實驗教學(xué)，以實驗課程完善消化理論課程。一方面注重驗證性實驗的實驗操作規(guī)程的建立，提高學(xué)生的基本實驗?zāi)芰�，另一方面通過師生的科研項目，設(shè)置一定比例的綜合性、開放性的實驗，鼓勵探究性學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣、動手操作能力和獨立分析科學(xué)問題的能力,有助于學(xué)生及時了解環(huán)境化學(xué)研究領(lǐng)域動態(tài)及前沿知識,對研究環(huán)境化學(xué)問題，這些為學(xué)生走上工作崗位或繼續(xù)深造提供了良好的機會。
參考文獻
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化學(xué)論文3
1教法
1.1案例教學(xué)法比如我們在講蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)時，先給大專學(xué)生講講瘋牛病，瘋牛病的起源，發(fā)病機制，讓大家對此產(chǎn)生興趣，開始講蛋白質(zhì)的二級結(jié)構(gòu)，通過這種教學(xué)方法，開闊了大專學(xué)生視野，提高了大專學(xué)生的學(xué)習熱情，完成了教學(xué)任務(wù)。
1.2問題引導(dǎo)教學(xué)法比如我們講糖代謝，軍訓(xùn)過后為何會肌肉酸痛？過幾天為何癥狀消失？為何糖尿病會有三多一少癥狀？
1.3教學(xué)做一體化比如我們在講血漿脂蛋白時，把這次課安排在實驗室，讓學(xué)生自己采血，自己測測血漿中甘油三脂和膽固醇的含量，再給大家講血漿脂蛋白的種類、功能等，讓大專學(xué)生在做試驗中產(chǎn)生思考，在思考中看自己的測定數(shù)據(jù)。真正做到融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)[關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見，教高。
1.4任務(wù)介紹教學(xué)法在講核酸時，先讓大家熟悉諾貝爾獎獲得者詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克，羅莎琳德·富蘭克林和威爾金斯，在課堂上給大專學(xué)生他們發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋的過程，其中的有趣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習中，同時知道一些科學(xué)家嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，和為科學(xué)奉獻終身的思想。
1.5多媒體動畫比如我們在講酶的作用機制時，采用多媒體動畫，讓大專學(xué)生更直觀地理解酶的作用機制。
2學(xué)法學(xué)生是否成為學(xué)習的主體
學(xué)習方法是否科學(xué)，首先受教師教育思想觀念和教學(xué)方法的制約。要“以學(xué)生為中心”，把學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)研究與研究學(xué)生結(jié)合起來。我校大專學(xué)生特點：（1）活躍；（2）獨立；（3）求知欲強。這就要求我們老師講課時要充分發(fā)揮學(xué)生自主能力，由講改為導(dǎo)的`教學(xué)模式。
2.1復(fù)習先修課程生物化學(xué)的最主要的先修課程有機化學(xué)，在學(xué)習相應(yīng)章節(jié)時，要提前復(fù)習有機化學(xué)的相應(yīng)章節(jié)。
2.2寫小論文在重要章節(jié)的學(xué)習前，給大專學(xué)生布置寫小論文的作業(yè)，讓學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容大體有一定的了解，提高學(xué)生探究新知識的興趣。
2.3做題給學(xué)生發(fā)參考習題，學(xué)生通過做題掌握重點、難點，檢驗自己對知識的掌握程度。
2.4協(xié)作學(xué)習每一章節(jié)講完后，讓學(xué)生分組討論這一章得重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，培養(yǎng)其終身學(xué)習的基本素質(zhì)。
2.5個別指導(dǎo)針對不同大專學(xué)生，根據(jù)他們的興趣愛好，選擇不同的指導(dǎo)方法，愛動手的，給機會在課堂上給大家演示試驗；愛演講的，在課堂上給大家講一講醫(yī)學(xué)上的小故事。促進學(xué)生學(xué)習能力的形成和個性特長的發(fā)展。
3.結(jié)語
綜上所述，學(xué)好生物化學(xué)的主體是學(xué)生，而教師是學(xué)生學(xué)好生物化學(xué)的直接引導(dǎo)者，通過在課堂上的授課及課下的溝通和聯(lián)系，促使學(xué)生更愿意主動學(xué)好生物化學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由被動學(xué)習轉(zhuǎn)為主動學(xué)習，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及科研的思維能力和創(chuàng)新能力。
化學(xué)論文4
1實驗教學(xué)改革舉措
1.1人才培養(yǎng)及設(shè)備更新打鐵先要自身硬，人才是完成一切工作的基礎(chǔ)。我們通過三個辦法解決了實驗教學(xué)師資問題:①充分利用現(xiàn)有師資。在學(xué)校的政策引導(dǎo)下，近四年來本科一線實驗課教學(xué)教授、副教授參與率達到100%;②培養(yǎng)與引進相結(jié)合，強化實驗教學(xué)隊伍建設(shè)。近四年來派出青年教師長、短期學(xué)習20余人次。新引進博士2人，學(xué)成歸來的博士3人，目前他們?nèi)吭诒究平虒W(xué)一線授課，并且全部參加本科化學(xué)實驗教學(xué)工作。③重視民族教育。四年來新引入和學(xué)成歸來且具有蒙漢雙語教學(xué)能力的教師共計5名，其中博士4名，碩士1名，使教學(xué)團隊中可以進行蒙漢雙語教學(xué)的蒙古族教師比例達到20%。在設(shè)備增加與更新方面，借助學(xué)校在四年來努力籌措到的資金，新增核磁共振、氣質(zhì)聯(lián)用、高效液相色譜、液質(zhì)聯(lián)用、高分辨質(zhì)譜、離子色譜、分子熒光、原子熒光、原子吸收、紅外光譜儀等大型儀器設(shè)備30余臺，更新原有常用小型儀器數(shù)百臺，極大地改善了化學(xué)實驗教學(xué)條件。
1.2實驗教材建設(shè)結(jié)合自治區(qū)實際及我校教學(xué)實際情況，編寫了《醫(yī)藥用化學(xué)實驗》，廢棄了大量傳統(tǒng)實驗內(nèi)容，形成了一套“基礎(chǔ)－綜合－研究型”實驗課教學(xué)體系。實現(xiàn)了一個實驗項目體現(xiàn)多項基本技能的教學(xué)目標。增加開設(shè)綜合性設(shè)計性實驗，加強學(xué)生的創(chuàng)新思維、運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。同時結(jié)合民族地區(qū)辦學(xué)特色，針對不同民族生源實際情況在原實驗教材基礎(chǔ)上修編出版了蒙漢雙語版《醫(yī)藥用化學(xué)實驗》教材，且已在蒙藥專業(yè)使用，教學(xué)效果良好，受到了廣大師生的一致好評。
1.3利用專業(yè)認證，提高教學(xué)效果充分利用專業(yè)認證的72項基本技能標準，逐一對照檢查醫(yī)藥類學(xué)生化學(xué)實驗項目、實際要求及學(xué)生實際掌握情況，找出存在的問題，并逐一解決，強化了學(xué)生的基本技能。同時根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標，增開綜合性設(shè)計性實驗，加強學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。全面提升醫(yī)藥類學(xué)生化學(xué)實驗的教學(xué)效果。為適應(yīng)蒙古族學(xué)生的教學(xué)需求，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率，結(jié)合實際情況積極開展了蒙漢雙語實驗教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
1.4開放式多元化實驗教學(xué)體系的構(gòu)建藥學(xué)院“化學(xué)實驗教學(xué)中心”于20xx年被評為“自治區(qū)級實驗教學(xué)示范中心”。我校充分利用這一優(yōu)質(zhì)實驗平臺服務(wù)本科實驗教學(xué)�！皩嶒炛行摹背_設(shè)《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》、《醫(yī)藥用化學(xué)實驗》兩門必修實驗課外，以開設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練性實驗、指定實驗項目開放實驗、參與教師科研項目等多種形式的開放性實驗為本科實踐教學(xué)服務(wù)，強化本科生基本實驗技能訓(xùn)練的同時也加強了學(xué)生對新方法、新技術(shù)及大型儀器設(shè)備的操作學(xué)習。例如通過精選幾種中、蒙藥以指定開放式實驗形式通過對所選藥物的提取、分離、含量測定、結(jié)構(gòu)分析、理化性質(zhì)的測定等各個化學(xué)實驗環(huán)節(jié)的實驗操作，使學(xué)生對中、蒙藥有了更加深入的了解，充分調(diào)動了學(xué)生實驗課學(xué)習的興趣，提高了學(xué)生的實踐綜合素質(zhì)，彌補了“指導(dǎo)性實驗”教學(xué)的不足。充分利用年均40余名碩士生資源與本科生進行學(xué)習實踐互動，在文獻檢索、英文閱讀、選題立意、實驗技能、大型儀器使用、圖譜識別、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等多方面進行“傳、幫、帶”的學(xué)習模式，訓(xùn)練和提升本科生實踐能力和創(chuàng)新意識，實現(xiàn)了碩士生、本科生在實踐能力培養(yǎng)上的雙贏;竭力提升各種不同類型的本科生的實驗教學(xué)質(zhì)量。
1.5完善基本技能水平評價標準實驗考核是衡量實驗教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是衡量實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是否合理的關(guān)鍵所在。為了強化教學(xué)效果，克服學(xué)生對實驗課不夠重視的心理，我們重新制定了實驗考核制度。強化實驗課考核機制，并為此制定了“中心”統(tǒng)一的實驗課成績考核辦法;采取平時成績、筆試成績和操作成績相結(jié)合的方式，再按一定比例加和后得到一個化學(xué)實驗最終成績。
2改革效果
“實驗中心”探索了一條確保和提升本科化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的方法。四年以來，學(xué)生借助開放性實驗的.平臺取得了一定的成績，公開發(fā)表論文10余篇，申報專利3項。近3a考取碩士生人數(shù)及考取到重點高校的人數(shù)穩(wěn)步提升，趨勢良好。為了對教學(xué)效果做一個全面了解，我們就儀器設(shè)備的使用、實驗環(huán)境、教學(xué)改革的效果、開放實驗項目、開放實驗辦法、改進措施等問題進行了三次問卷調(diào)查，部分相關(guān)教師及學(xué)生參與了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，認為學(xué)生操作技能和儀器的使用方面有較大提高的占61%;100%的學(xué)生對開放性實驗興趣濃厚，且多數(shù)學(xué)生希望增加開放性實驗項目，增加與中、蒙藥有關(guān)的實驗項目，提供更多參與到教師科研工作中的機會。在此項工作的促進下，近四年來，“中心”教師及教輔人員主持各級各類教育教學(xué)改革課題10余項，各類精品課程4個，公開發(fā)表與成果有關(guān)的論文30余篇，主編參編的教材10余部。蒙漢雙語實驗教材及蒙漢雙語實驗教學(xué)深受學(xué)生歡迎。本科研究型畢業(yè)論文比例由65%提升為80%，學(xué)生的科研素質(zhì)得到了較大的提升。在“實驗中心”的示范作用下，師生對實驗教學(xué)的重視程度大幅提高，極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，使我校參加全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生項目獲獎人數(shù)逐年增加，這也為他們今后參與就業(yè)競爭增加實踐經(jīng)歷。
3今后的工作方向和思路
“知識、能力、素質(zhì)”是新的人才培養(yǎng)模式。實驗課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與動手能力上具有獨特的條件和優(yōu)勢。只有根據(jù)實際情況不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，改革實驗教學(xué)方法，才能真正提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出21世紀的高素質(zhì)醫(yī)藥學(xué)人才。我們會不斷努力繼續(xù)前進，找出問題與不足并努力改進，大膽創(chuàng)新。我們會更加重視實驗教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，切實提高實驗教學(xué)效果和質(zhì)量，努力取得更好的成績，為我區(qū)、乃至我國醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)出更多科研型、創(chuàng)新型人才。
化學(xué)論文5
一、初中學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容
初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的融合，要堅持從生活中來，到生活中去，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，降低對化學(xué)教材的依賴程度，從而讓化學(xué)教學(xué)真正的走出課堂、走向?qū)W生的現(xiàn)實生活．在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師都是將教學(xué)重點放在學(xué)生解題能力和應(yīng)試能力的培養(yǎng)上，化學(xué)實驗教學(xué)也多是以演示教學(xué)為主，并沒有實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的有效聯(lián)系．我國教育學(xué)家陶行知也曾提出“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育”的教育理念，所以將化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系具有十分重要的現(xiàn)實意義，要求化學(xué)教師在教學(xué)實踐中，要多選擇面向?qū)W生現(xiàn)實生活的教學(xué)素材，實現(xiàn)課外教學(xué)與課本知識內(nèi)容的有效聯(lián)系，進而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望．例如，在“我們周圍的空氣”的教學(xué)中，由于空氣是無色無味的，相關(guān)理論知識的學(xué)習顯得比較抽象，此時教師可以讓學(xué)生想象下“春風拂面”的感覺，先實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，這樣便于學(xué)生的理解與記憶;同時，教師也可以將課本內(nèi)容進行延伸，如霧霾天氣的產(chǎn)生，讓空氣有了顏色，大氣污染讓空氣有了氣味，人與動物的呼吸環(huán)境在不斷惡化等相關(guān)知識，可以對學(xué)生的環(huán)保意識進行有效培養(yǎng)．
二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境
對于初中生而言，隨著個人積累的經(jīng)驗增多，對很多生活中的化學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的見解，所以教師在教學(xué)過程中要主動貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，這有助于學(xué)生建構(gòu)自己的'化學(xué)知識體系，提高化學(xué)學(xué)習效率．同時，化學(xué)教學(xué)的過程不僅僅體現(xiàn)在要向?qū)W生傳授基本的理論知識，還要讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考、主動探究的良好學(xué)習習慣，提高學(xué)生利用化學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力，此時生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就顯得格外重要．例如，在“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)中，經(jīng)過課堂學(xué)習后學(xué)生都明白在實驗室中制取二氧化碳的最佳方法是“石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)”，但是在現(xiàn)實生活中，學(xué)生又該怎樣輕松獲取二氧化碳呢?面對這一現(xiàn)實生活中的問題，很多學(xué)生會一頭霧水，因為石灰石和稀鹽酸的制取原料并不容易獲得，此時教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用碳酸飲料來制取二氧化碳，如打開一瓶百事可樂，在瓶口塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，然后輕輕搖動可樂瓶，二氧化碳就通過導(dǎo)管進入集氣瓶了．這一生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與解決，不僅實現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的有效結(jié)合，也有助于學(xué)生化學(xué)實踐能力的不斷提升．
三、從學(xué)生現(xiàn)實生活中搜尋化學(xué)實驗教學(xué)材料
化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)中最關(guān)鍵的內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識和動手實踐能力的重要途徑，但是完全依照教材開展化學(xué)實驗教學(xué)，有時會顯得脫離學(xué)生的現(xiàn)實生活，無法達到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標．此時，初中化學(xué)教師可以從實驗材料角度尋求突破，實現(xiàn)實驗教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的有效融合．例如，在“制取氧氣”的實驗教學(xué)中，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中搜集替代材料，如注射器可以代替滴管，礦泉水瓶可以代替集氣瓶，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)了化學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的融合，還節(jié)約了化學(xué)實驗材料，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約習慣和環(huán)保意識，可謂一舉多得．
四、積極開展社會實踐活動
初中化學(xué)的教學(xué)目標，就是要讓學(xué)生在掌握一定化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，積極指導(dǎo)和應(yīng)用于個人的社會實踐，幫助學(xué)生理解和解決更多現(xiàn)實生活中的化學(xué)問題，化學(xué)知識的學(xué)習最終都是為現(xiàn)實生活所服務(wù)．因此，初中化學(xué)教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識的應(yīng)用能力，在學(xué)生掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，積極開展多樣化的社會實踐活動，在加深學(xué)生對化學(xué)知識理解的同時，提高學(xué)生利用化學(xué)知識分析問題、解決問題的綜合素質(zhì)和能力．
例如，在“愛護水資源”的教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生開展“節(jié)水從我做起”的社會實踐活動，洗漱、洗衣、洗澡、做飯、澆花、沖廁等很多環(huán)節(jié)都可以實現(xiàn)水資源的解決，而且有些環(huán)節(jié)的水資源是可以重復(fù)使用或循環(huán)利用的，學(xué)生在實踐活動中可以逐漸養(yǎng)成良好的生活行為習慣．
總之，初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的融合，需要初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中搜集更多生活化的教學(xué)素材，積極實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有效統(tǒng)一，只有將化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活進行有機融合，才能真正激發(fā)出學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣和探究熱情，明確化學(xué)知識學(xué)習的價值所在，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷改進.
化學(xué)論文6
一、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)需觀念的改變
科技的迅速發(fā)展，讓很多先進的技術(shù)都可以應(yīng)用到教學(xué)的過程中來。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為化學(xué)教學(xué)帶來新的的契機，但是要在化學(xué)教學(xué)的過程中使用好網(wǎng)絡(luò)就必須先進行觀念上的改變。
（一）教師角色的轉(zhuǎn)變
首先，需要教師自己能夠清楚的認識到使用各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和資源輔助化學(xué)教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變自身的角色，需要從原來的以教師為教學(xué)中心的知識“講解者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。例如：通過各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以用來監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習，計算機網(wǎng)絡(luò)教室就提供了這樣的一個條件。在學(xué)生學(xué)習的過程中當學(xué)生遇到問題需要幫助時，可以通過電子舉手告知教師，然后教師可以通過教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)來遙控學(xué)生的鍵盤、鼠標，以實現(xiàn)對學(xué)生的手把手的幫助。同時，教師還可以將自己的講解過程或某一學(xué)生的操作過程播放到全體學(xué)生或特定部分學(xué)生的屏幕上，這樣不僅僅可以讓在化學(xué)學(xué)習中有困難的學(xué)生及時的得到幫助，同時還可以幫助學(xué)生體會到他人出錯的地方，以提高自己的注意力。這樣做可以減少學(xué)生范相同錯誤的可能性，并能夠給保證學(xué)生擁有旺盛的學(xué)習熱情。
�。ǘ⿲W(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
正所謂“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”，有了教師良好的引導(dǎo)，學(xué)生還必須自己努力才能夠取得理想的成就。所以教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與資源來讓學(xué)生進行個別化學(xué)習、選擇性學(xué)習、合作化學(xué)習和競爭性學(xué)習，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習與積極探索知識的主體地位。例如：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以根據(jù)各個學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)的指導(dǎo)，而學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上根據(jù)自身實際的情況選取適合自己的化學(xué)知識和學(xué)習方式來進行學(xué)習。這樣做不僅僅可以讓成績好的學(xué)生進行超前學(xué)習和競爭性學(xué)習，發(fā)揮他們的積極性和主動性，鍛煉并提高他們的自學(xué)能力，同時還能夠讓基礎(chǔ)差的學(xué)生按自己的知識水平和能力層次來選取知識內(nèi)容，進行選擇性學(xué)習和合作化的學(xué)習，從而養(yǎng)成他們良好的學(xué)習習慣，防止厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程的改變
網(wǎng)絡(luò)資源在化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中，對教學(xué)過程有著巨大的沖擊。因此教師必須對使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與資源來輔助化學(xué)教學(xué)，可以讓教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下靈活的獲取各種資源來為教學(xué)服務(wù)，同時還為教師指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取化學(xué)教學(xué)資源并以此來進行自主學(xué)習提供了可能，從而來改變傳統(tǒng)的口授、板書、演示的傳教模式，并改變學(xué)生的聽、記、背的傳統(tǒng)學(xué)習模式。例如：在上化學(xué)課時，教師可以使用多媒體教室中的各種多媒體設(shè)備來給學(xué)生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學(xué)課件，以此來增加化學(xué)課課堂教學(xué)的容量。同時通過這些網(wǎng)絡(luò)資源還能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)出恰當?shù)慕虒W(xué)情景，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)生既可以觀看多媒體課件來學(xué)習化學(xué)知識，也可以操作分機來與教師和其他同學(xué)進行溝通、討論，從討論中去發(fā)現(xiàn)、理解知識，并構(gòu)建出自己的的化學(xué)知識體系。這樣做不僅僅可以對學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性和主動性進行充分的調(diào)動，讓學(xué)生可以有更多的時間和空間去自由的進行化學(xué)知識的探索，培養(yǎng)他們獨立獲取知識和創(chuàng)新思維的能力，同時還可以讓教師從繁重的、重復(fù)性的教學(xué)活動中解脫出來，讓教師可以有更多的時間去學(xué)習新知識、研究先進的教法，并以此來提高教學(xué)效率。
�。ㄋ模┙虒W(xué)需要打破空間與時間的限制
使用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助化學(xué)教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式上的時間和空間限制，讓化學(xué)的教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實驗室，是化學(xué)教學(xué)可以在時間和空間上得到延伸和擴展。例如：：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可將自己的教案和課件發(fā)布在校園網(wǎng)或internet的中學(xué)教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生在課余時間上機查尋和使用，給學(xué)生的預(yù)習、復(fù)習提供了良好的課外學(xué)習環(huán)境，另外還可讓有條件的學(xué)生與教師聯(lián)網(wǎng)，鼓勵學(xué)生在家中通過上網(wǎng)來進行學(xué)習和作業(yè)，來即時地向教師提問和請教，使教師的教學(xué)活動得到延展。另外，學(xué)生還可通過internet來訪問相應(yīng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，在網(wǎng)上接受其它化學(xué)教師的遠程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間，大大地提高了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的`效率。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)資源
�。ㄒ唬┩ㄟ^網(wǎng)絡(luò)資源豐富教材內(nèi)容
化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要的基礎(chǔ)學(xué)科，成為推進現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機等做出積極的貢獻。面對如此豐富的化學(xué)知識內(nèi)容，如果單單靠教師運用教材有限的信息資源，學(xué)生所學(xué)的必定難以完整，而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，其應(yīng)用的層面將日益擴大，其網(wǎng)絡(luò)中的文字、圖片、聲音以及視頻等不同形式的資料，都可以利用簡單的界面，通過網(wǎng)絡(luò)快速地查詢。適合中學(xué)化學(xué)教學(xué)的補充資料、更新資料可以很好地補充教材，加強教學(xué)效果。
�。ǘ┩ㄟ^網(wǎng)絡(luò)資源及時更新教材內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的信息，其中有很多都是最新的資料，因此在化學(xué)教學(xué)的過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)進行資料補充。而這些對于會隨著時間而改變的教學(xué)內(nèi)容，為教師和學(xué)生第一時間學(xué)習最新的知識有著十分重要的作用。同時由于網(wǎng)絡(luò)上各種內(nèi)容的更新速度較快，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種信息來代替部分教材內(nèi)容，這樣既可以達到教學(xué)效果，又可以聯(lián)系日常的社會生活。
（三）網(wǎng)絡(luò)資源讓教學(xué)內(nèi)容更生動
網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富多彩，不僅有文字、圖片，同時還有很多動畫、視頻等多種資源。在日常的教學(xué)過程中教師可在化學(xué)的教學(xué)中適當?shù)剡\用這些多媒體資源，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，讓學(xué)生更加具體感性地了解學(xué)習內(nèi)容。
（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助進行教學(xué)活動設(shè)計
教師在制定教學(xué)策略時需要明確目標導(dǎo)向，規(guī)劃完整的教學(xué)活動，選擇有效的手段，由于教學(xué)理論的不同，所設(shè)計出的運用網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)教育中的教學(xué)策略與角色就不同。新課程倡導(dǎo)的主題式教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課程內(nèi)容的整合，是化學(xué)教師進行主題式教學(xué)活動設(shè)計的首選。例如，教師可以設(shè)計一個關(guān)于水資源的有效利用的主題，教師可以事先將這些有關(guān)的環(huán)境網(wǎng)絡(luò)資源整理成適合學(xué)生學(xué)習化學(xué)的資料，或利用網(wǎng)絡(luò)上的資料設(shè)計一些學(xué)生活動，讓學(xué)生分組或參考網(wǎng)絡(luò)上的資源展開學(xué)習活動，達到網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習效果。另外，教師也可以配合章節(jié)教學(xué)內(nèi)容需要，設(shè)計可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源查詢的學(xué)習活動，例如環(huán)境保護這個主題，讓學(xué)生針對環(huán)境保護這個主題上網(wǎng)查詢資料，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)習效果。
�。ㄎ澹┩ㄟ^網(wǎng)絡(luò)資源促進學(xué)生自主探究學(xué)習活動
自主探究的化學(xué)學(xué)習是一種以學(xué)生為中心的化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，是學(xué)生自主利用媒體工具進行學(xué)習的方式。豐富的化學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，以及WWW瀏覽的交互功能、導(dǎo)航技術(shù)以及各種媒體信息的支持，為自主學(xué)習構(gòu)建了友好的界面，網(wǎng)絡(luò)資源的作用包括：為學(xué)生彌補或補充了課堂集中教學(xué)的不足而進行的課外學(xué)習活動提供了與課堂教學(xué)同步的輔導(dǎo)材料；為學(xué)生根據(jù)自己提高的需要，制定目標、進行自主學(xué)習，為學(xué)生自選教材進度等提供了很好的多媒體教材
三、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為化學(xué)教學(xué)的改革提供了很多的機會�；瘜W(xué)教師在對新的的教學(xué)方法進行研究的同時應(yīng)該多注意網(wǎng)絡(luò)資源對化學(xué)教學(xué)所帶來的各種好處與壞處。從中找到切實可行的方法來利用網(wǎng)絡(luò)資源為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。
化學(xué)論文7
摘要：教育是我國重點發(fā)展與建設(shè)的行業(yè)之一。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的盛行，為豐富教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。本文重點就如何運用電教媒體，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)進行了分析。
關(guān)鍵詞：電教媒體；初中化學(xué)；教學(xué)優(yōu)化
化學(xué)是初中教學(xué)過程中的重點與難點學(xué)科，對化學(xué)教學(xué)進行必要的優(yōu)化有利于學(xué)生們更好的掌握相關(guān)的知識。隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)也在進行著不斷的創(chuàng)新，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電教媒體就是主要的創(chuàng)新之一。那么電教媒體是如何優(yōu)化初中教學(xué)的呢？本文將會介紹。
一、電教媒體對化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化分析
�。ㄒ唬╇娊堂襟w提高化學(xué)教學(xué)的實驗效果
電教媒體在初中化學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的效果。那么電教媒體是如何對初中化學(xué)教學(xué)進行優(yōu)化的呢？首先，電教媒體可以很大程度上提高初中化學(xué)教學(xué)的實驗效果。在初中化學(xué)進行教學(xué)的過程中，涉及到許多的實驗，一些較好的初中會配有實驗室，但是并不是所有的化學(xué)實驗都能夠在實驗室完成。此外，一些初中并不配有化學(xué)實驗室。因此，對化學(xué)實驗教學(xué)一直是教學(xué)過程中的難點與重點，老師很難將實驗的`場景繪聲繪色的表現(xiàn)給學(xué)生，就算學(xué)生親自動手做實驗，一些難度較大的實驗也無法取得預(yù)期的效果，很難使得學(xué)生們觀察到相應(yīng)的結(jié)果。例如初中化學(xué)教學(xué)過程中典型的紅磷燃燒實驗，由于洪林燃燒會產(chǎn)生對人體有害物質(zhì)［１］。因此，老師通常并不會讓學(xué)生做這個實驗。但是紅磷燃燒的實驗卻是初中教學(xué)的重點，所有老師只能將紅磷燃燒的現(xiàn)象等以文字的方式向?qū)W生們傳達。當初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用電教媒體教學(xué)后，這一系列的問題就會迎刃而解，老師可以通過視頻的方式讓學(xué)生們直觀地去感受整個實驗過程，實驗過程還可供學(xué)生們反復(fù)觀看，很大程度上提高了實驗教學(xué)的效果。
（二）電教媒體有利于突破化學(xué)教學(xué)難點
在初中化學(xué)教學(xué)的過程中利用電教媒體可以幫助學(xué)生們更好地突破教學(xué)的難點與重點。初中化學(xué)在教學(xué)的過程中涉及到許多的較為抽象的概念與知識，如果僅僅使用文字進行闡述與表達，學(xué)生們在理解的過程中就會比較困難，學(xué)生掌握、消化新知識的速度與能力也會受到很大的影響。例如初中化學(xué)教學(xué)過程中，比較抽象的電子排布的相關(guān)知識，在講述電子排布的過程中，涉及到了電子的遷移、運動等，由于過于抽象，學(xué)生從未接觸過這樣的知識，僅憑借自己的想象去理解這方面的知識是非常困難的。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用電教媒體，就可以有效地幫助學(xué)生們突破這些難點的知識。電教媒體通過動畫、視屏、圖片、語音講解等多種方式向?qū)W生們展示電子的運動、遷移等，使得學(xué)生們最直觀的去感受相關(guān)的知識，從而使得難點被攻克，學(xué)生們可以更加簡單的去理解那些較為復(fù)雜、困難的問題。
�。ㄈ╇娊堂襟w有利于化學(xué)知識的總結(jié)教學(xué)
初中化學(xué)教學(xué)的過程中采用電教媒體進行教學(xué)，可以幫助學(xué)生們更好地對知識進行總結(jié)與記憶。這也是電教媒體優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的方式之一。初中化學(xué)在教學(xué)的過程中涉及到的知識比較復(fù)雜，知識覆蓋的方面也比較廣泛。因此，在對初中化學(xué)進行章節(jié)總結(jié)或者階段總結(jié)的過程中相對比較困難，如果采用以往的板書形式很難將知識全面的、詳細地展示給學(xué)生，而且看起來比較混亂，學(xué)生們在短時間內(nèi)容無法很好地消化知識總結(jié)。采用電教媒體進行教學(xué)，老師可以以框架的形式對知識點進行總結(jié)與分析，知識點彼此的所屬關(guān)系非常明確，而且知識點總結(jié)得非常細化［２］，使得學(xué)生們可以更加明確地了解章節(jié)的知識總結(jié)與全書的總結(jié)，使得學(xué)生們更好地掌握學(xué)習中的重點與難點，從而更好地對所學(xué)的內(nèi)容進行消化與理解，提高學(xué)生的學(xué)習效率，使得學(xué)生們在最短的時間內(nèi)掌握最全的知識。
�。ㄋ模╇娊堂襟w提高化學(xué)教學(xué)的反饋速度
初中化學(xué)教學(xué)的過程中，采用電教媒體還在很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的反饋速度。化學(xué)教學(xué)反饋是檢驗教學(xué)成果的有效方式之一，也是衡量學(xué)生對某一階段教學(xué)掌握情況的重要指標與參考數(shù)據(jù)。那么，電教媒體是采用什么樣的方式提高教學(xué)反饋的速度的呢？最主要的就是電教媒體的大容量與及時性。教師可以在某一知識點的教學(xué)過后緊接著提出一道相關(guān)的練習題，這樣老師就可以通過學(xué)生們對練習題的正確率來初步的判斷學(xué)生們對這一知識點的掌握情況。當完成某一階段教學(xué)的時候，老師還可以針對教學(xué)的內(nèi)容制定一套模擬試卷。根據(jù)學(xué)生們對試卷的完成情況從而判斷學(xué)生們對知識的掌握程度。此外，老師還可以進行一些分難度的試題考察，從簡單到苦難，有層次的、有推動性地出題。這樣可以避免學(xué)生一下子接觸到較為困難的題目，打壓學(xué)生們的信心與學(xué)習熱情，還可以最大限度地開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習潛能，使得學(xué)生們更加深刻地去掌握所學(xué)的知識。
二、結(jié)語
以上內(nèi)容就是本文介紹的關(guān)于電教媒體是如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。通過在初中化學(xué)教學(xué)的過程中采用電教媒體，極大程度的提高了學(xué)生們的學(xué)習興趣與學(xué)生掌握知識的能力，更好地幫助學(xué)生們完成自己的學(xué)業(yè)。
［參考文獻］
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化學(xué)論文8
一、化學(xué)素質(zhì)教育中的情感素質(zhì)教育
學(xué)習態(tài)度、情感、意志等非智力因素往往決定著人的發(fā)展，因此在化學(xué)教育中要十分重視對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習情感、興趣培養(yǎng)和激發(fā)。要大力宣傳化學(xué)與人們生活、生命、環(huán)境的關(guān)系，喚起和保持公民對化學(xué)學(xué)習的熱情，激發(fā)公民化學(xué)、愛化學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生主動獲取和應(yīng)用化學(xué)知識，并在其中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維、自主學(xué)習和終身學(xué)習的能力�；瘜W(xué)教育的目標是培養(yǎng)具備一定的化學(xué)知識素養(yǎng)、具有創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ娜�。因此，素質(zhì)教育觀下的化學(xué)教育，不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，還要訓(xùn)練他們的化學(xué)學(xué)科能力，教會科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度�；瘜W(xué)教育工作者要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的機會和情境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，教會他們在已有的基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，用化學(xué)科學(xué)的方法論，從不同的角度去認識自然及改造自然。這種機會或情境就是我們身邊常見的與人類息息相關(guān)的生態(tài)環(huán)境問題，如溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞、酸雨形成、核放射、水資源的短缺及污染、耕地沙漠及鹽堿化、森林植被的破壞等。化學(xué)工作者的任務(wù)之一就是要尋找這些問題作為知識學(xué)習、素質(zhì)教育的`切人點。
二、本科化學(xué)教學(xué)，體現(xiàn)在如下幾個方面
1、逐步以課堂為中心轉(zhuǎn)移到課堂和實驗室、圖書館、網(wǎng)上、社會并重。以后課堂教學(xué)還是一個很重要的環(huán)節(jié)，但是實驗室的教學(xué)、圖書館的自學(xué)，網(wǎng)上的自學(xué)，社會的實驗比例要增加，這個觀念很重要。學(xué)生除了老師教以外，很重要一點是他們自己獲取知識的能力，自己塑造自己形象和設(shè)計自己的研究方向培養(yǎng)方向的能力。
2、要用啟發(fā)式教學(xué)，現(xiàn)在的本科教育更要注重啟發(fā)式教育，用多媒體教學(xué)等更好的教學(xué)手段，如此一來，啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容就比較豐富，同時，也可以改變課堂教學(xué)氣氛。
3、強調(diào)信息量，教學(xué)不光是知識的傳授和歸納，更要強調(diào)課堂教學(xué)的信息量，有的教師講課系統(tǒng)性強，但是信息量不多，上課的時候不僅要告訴一個反應(yīng)方程式、一個原理，也要告訴這一學(xué)科的研究情況以及方法，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。所以觀念要改變，信息量要大，不僅在于知識的傳授。
4、要及時反映最先進的科學(xué)知識、技術(shù)成果，以便于我們的化學(xué)教育更具有創(chuàng)新性。徹底改變以往那種用大部分時間來學(xué)習20世紀60年代以前的繁瑣陳舊的知識，很少涉及現(xiàn)代日新月異的科學(xué)技術(shù)的做法。
5、要與其他自然科學(xué)相互綜合、相互滲透。近二三十年以來，人們在不斷探索中取得了一定經(jīng)驗。在不斷更新改編化學(xué)教育內(nèi)容的同時，將無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等綜合開設(shè)成基礎(chǔ)化學(xué)和理論化學(xué)課，把環(huán)境科學(xué)與分析化學(xué)、生物化學(xué)等綜合合成環(huán)境化學(xué)課等等。這種做法加強了學(xué)科之間的聯(lián)系和交叉，使學(xué)生能獲得一個對知識、對自然的整體認識，有效地培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用各門科學(xué)知識的能力。
6、要與社會緊密相連�；瘜W(xué)與國計民生密切相關(guān)目前國際上最為關(guān)注的幾大問題—環(huán)境保護、能源的開發(fā)利用、功能材料(如納米材料)的研制與生命過程(如轉(zhuǎn)基因技術(shù))的探索等，都與化學(xué)密切相關(guān)。因此將這些內(nèi)容以及人們身邊的實際問題適當引人教材，不但增加了教材的實用性、可讀性，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用知識、處理實際問題的能力，而且有利于喚醒學(xué)生的責任感與使命感。
化學(xué)論文9
摘要：
生物化學(xué)是一門重要的生物專業(yè)基礎(chǔ)課程。為改變生物化學(xué)實驗教學(xué)中存在的實驗項目陳舊、學(xué)生缺乏主動性、考核評價方式落后等問題，我們進行了新的教學(xué)模式改革探索。通過優(yōu)化教學(xué)體系、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)和考核方式，增強學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力等措施，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué)實驗；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革
應(yīng)用型本科是以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的本科院校，是新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式。生物化學(xué)既是生命科學(xué)的前沿學(xué)科，也是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強的應(yīng)用性。隨著20世紀生命科學(xué)的突飛猛進，生物化學(xué)的實驗技術(shù)和方法都得到不斷的拓展和創(chuàng)新。應(yīng)用型生物化學(xué)實驗課程是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對增強科研創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力打下堅實基礎(chǔ)。由于生物化學(xué)實驗內(nèi)容較多，知識面廣，耗時較長，課時較少，迫切需要對生物化學(xué)實驗進行教學(xué)改革探索。
1、對生物化學(xué)實驗教學(xué)的改革與探索。
�。�1）加強實驗內(nèi)容的整合和挖掘。
按照從基本技能到應(yīng)用創(chuàng)新的設(shè)計思路，對實驗內(nèi)容進行了優(yōu)化調(diào)整，分為基礎(chǔ)性實驗、綜合設(shè)計型實驗和兩個層次，拉近課堂知識與生產(chǎn)應(yīng)用的距離，逐級遞進式地提升學(xué)生的能力。將驗證型實驗項目重新整合，縮短了學(xué)時數(shù)和項目數(shù)，使每個驗證項目的內(nèi)容均獨立不重復(fù)，學(xué)生通過學(xué)習每個驗證型項目，都掌握一種新的實驗方法，學(xué)會新儀器的使用。同時，加強綜合設(shè)計型實驗項目的整合，挖掘出難度適中，能體現(xiàn)生物化學(xué)綜合實驗水平的新項目，將學(xué)生之前學(xué)過的化學(xué)知識和生物知識融合進實驗項目，每個實驗均讓學(xué)生獲得新的收獲和體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
（2）采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
經(jīng)過教學(xué)改革后，驗證型實驗每次由一個實驗小組在教師的帶領(lǐng)下，配制試劑溶液，準備實驗儀器設(shè)備，在課堂教學(xué)時，教師對各實驗小組親手示范、全面指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，明確注意事項，教會學(xué)生準確、完整地進行數(shù)據(jù)記錄，對實驗結(jié)果進行合理的分析。在綜合設(shè)計型實驗教學(xué)時由教師提前3—4周給出項目題目、主要研究內(nèi)容以及達成的目標。學(xué)生分組，完成資料的查找、項目方案的設(shè)計和具體的實施步驟，提前2周于實驗課后由每小組代表學(xué)生講解小組的設(shè)計方案，學(xué)生相互討論后，教師給予點評和指導(dǎo)，針對實驗設(shè)計中的不合理方法、無法提供儀器設(shè)備等問題進行修訂。學(xué)生于實驗前2——3天，在教師的帶領(lǐng)下，準備好實驗所需的儀器、設(shè)備、原材料、試劑等，在課堂教學(xué)時，由學(xué)生自主根據(jù)實驗方案完成實驗操作，撰寫實驗報告，分析實驗中存在的問題。通過幾個項目的實施，學(xué)生的綜合素質(zhì)有明顯的提高，充分體會到了自主學(xué)習的樂趣，為學(xué)生的科研和進一步深層次學(xué)習打下了良好的基礎(chǔ)。
（3）采用PPT教學(xué)方法。
采用PPT教學(xué)，將實驗的原理、背景介紹、方法、步驟均以圖文形式展示，加上教學(xué)視頻的播放，對于基礎(chǔ)驗證型實驗的教學(xué)起到了良好的示范作用。利用糖的呈色反應(yīng)，學(xué)生通過PPT能直觀的了解呈色后的顏色變化，比傳統(tǒng)的文字描述更能體現(xiàn)實驗應(yīng)達到的效果。通過課堂學(xué)習和課后復(fù)習，能加深對基礎(chǔ)理論知識的理解記憶，提高基本實驗技能操作水平。
�。�4）采用多元評價體系。
以往期末考試主要以操作考試為主，操作考試通常是離心機、分光光度計等常用儀器的使用，使部分學(xué)生平時不聽、不學(xué)、不做，期末突擊學(xué)習。我們將實驗考試方法進行了改革，將考試分為四部分：平時考核（10%）、自主課堂設(shè)計（30%）、實驗報告（30%）、期末考核（30%），突出學(xué)生應(yīng)用知識及實踐能力考核。平時考核包括教師提問作業(yè)、學(xué)習態(tài)度、實驗整理等。自主設(shè)計實驗考核成績，主要以綜合設(shè)計實驗課程為主，以實驗設(shè)計、實施和總結(jié)綜合評價。實驗報告內(nèi)容要求不僅寫明實驗結(jié)果，更要分析實驗中存在的問題，個人的心得體會。期末考核采用學(xué)生自主選擇題目，自主設(shè)計方案并完成實驗內(nèi)容的方式，涵蓋了生物化學(xué)實驗課程需掌握的'內(nèi)容，考試方式靈活，考查能力全面，全面的反應(yīng)了學(xué)生對課程的掌握情況。
�。�5）提高教師素質(zhì)能力
教師在教學(xué)過程中，要時刻以學(xué)生的角度審視課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，與學(xué)生交流溝通，學(xué)習先進的教育理念。除了加強個人專業(yè)能力學(xué)習外，還要以團隊形式開展教學(xué)工作，才能揚長避短，發(fā)揮更好的教學(xué)水平。
2、對于生物化學(xué)實驗課程教學(xué)改革的思考。
在高等教育大眾化的背景下，高等學(xué)校采用應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。理論教學(xué)與實驗教學(xué)、課堂教學(xué)與生產(chǎn)實踐、校內(nèi)教學(xué)與校外實踐脫節(jié)現(xiàn)象在高校人才培養(yǎng)中普遍存在，也是制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。生物化學(xué)實驗是生物學(xué)的基礎(chǔ)實驗課程，通過對教學(xué)體系的整合、教學(xué)模式的改革、考核方法的優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習主動性和創(chuàng)新能力明顯提高，多名學(xué)生申報了校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及科研立項，獲得資金資助的同時，很多同學(xué)已發(fā)表論文，并順利完成了本科畢業(yè)論文，并在考研時選擇生物化學(xué)相關(guān)專業(yè)，為高層次的學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)，通過課程教學(xué)改革保證了教學(xué)的高質(zhì)量實施，取得了良好的教學(xué)效果。
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化學(xué)論文10
無機化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進入大學(xué)后接觸到的第一門重要的化學(xué)骨干課程。作為一門先導(dǎo)課程，打好牢固的基礎(chǔ)，掌握完整且有針對性的知識體系，對于后續(xù)課程如有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)以及藥物化學(xué)等專業(yè)課學(xué)習至關(guān)重要。就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性，使學(xué)生實現(xiàn)高效率的學(xué)習，筆者結(jié)合自己長期的教學(xué)實踐談幾點體會。
1做好學(xué)情分析，了解學(xué)生的知識背景，在教學(xué)過程中做到有的放矢
古人云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對施教學(xué)生學(xué)習背景充分的了解有助于老師進行合理的教學(xué)設(shè)計，取得良好的教學(xué)效果。我校藥學(xué)專業(yè)通常一個班幾十個學(xué)生均來自于全國不同省份，中學(xué)時的化學(xué)背景并不相同。每年都有這兩類學(xué)生：①參加過化學(xué)競賽，無機化學(xué)的熱力學(xué)和動力學(xué)原理、化學(xué)結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容都學(xué)過。大學(xué)的無機化學(xué)知識對他們來講很容易，常規(guī)教學(xué)常常無法滿足他們的求知欲。②化學(xué)基礎(chǔ)差，中學(xué)對化學(xué)的要求很低。雖然我校的招生分數(shù)很高，但是這類學(xué)生高考時并不考化學(xué)，大學(xué)無機化學(xué)和他們中學(xué)所學(xué)知識跨度很大，他們對大學(xué)課程常常消化不了。針對前一類學(xué)生，由于其已掌握所要求的大部分化學(xué)基本知識點，對他們著重于學(xué)習能力和其他素養(yǎng)培養(yǎng)。如無機化學(xué)的很多原理公式的應(yīng)用都是有條件的，請他們思考“為什么”及“在其他條件下公式怎么用”，學(xué)會把抽獲各有千秋。
2注重課程過程設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
無機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為好幾個模塊，針對不同的講授內(nèi)容，進行不同的課程設(shè)計。如，在學(xué)習原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)時，穿插人類對原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)探索的過程和科學(xué)家們的科研經(jīng)歷，適當適量進行化學(xué)史教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光探究化學(xué)問題，用發(fā)展而非靜態(tài)的觀點全面理解與掌握化學(xué)理工知識。讓學(xué)生在學(xué)習枯燥的理論的過程中，覺得課程還具有趣味性。與此同時，化學(xué)科學(xué)的形成產(chǎn)生和發(fā)展是許多化學(xué)家獻身科學(xué)勇于探索追求真理的體現(xiàn)，化學(xué)家們的高尚情操對學(xué)生人生觀世界觀的形成也能起到潛移默化的作用。在學(xué)習配位化學(xué)部分的時候，適當加入對癌癥有顯著療效藥物一順鉑的發(fā)現(xiàn)歷程，并將其作為典型例子在學(xué)習配合物的結(jié)構(gòu)命名時重點介紹。同時延伸至在順鉑基礎(chǔ)上發(fā)展的另一種抗癌藥物一卡鉑，使同學(xué)們對藥物化學(xué)的相關(guān)知識有感性認識，并能引發(fā)思考。對于過渡金屬的學(xué)習安排，又穿插介紹我校在過渡金屬發(fā)展的配體催化劑方面有杰出貢獻的張生勇院士的科研成果，幫助學(xué)生對過渡金屬的性質(zhì)的學(xué)習理解。
3改進教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量
科學(xué)的教學(xué)方法有助于提高課堂效率和質(zhì)量。無機化學(xué)這門課程中包含大量基本概念和計算公式，雜而多不易理解和記憶，可以采用啟發(fā)式、比較式、討論式等多種教學(xué)方法相結(jié)合，幫助學(xué)部分關(guān)于吉布斯自由能的計算，可以啟發(fā)學(xué)生用多種方法進行計算并比較，建立熵、焓，平衡常數(shù)和吉布斯自由能的聯(lián)系，對抽象的概念進行梳理，便于學(xué)生進行知識鞏固。對于酸堿理論部分，由于公式多，在授課時首先采用啟發(fā)式方法以提問的方式引入，運用學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)知識作為切入點，一步一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行公式推導(dǎo)，對于比較相似和容易混淆的公式，可以運用比較法來解決，如弱酸和弱堿的pH的計算公式就可以對比著記憶，挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，尋找共同規(guī)律，找出各自的特點，把所有的公式以圖表的形式列出，使學(xué)生一目了然，便于記憶。
由于我校每年藥學(xué)學(xué)生比較少，方便進行討論式教學(xué)法，通常教學(xué)安排每三章一次的習題課。習題課上，學(xué)生針對習題答案進行開放式討論，奉行“條條道路通羅馬”主旨，持不同解答路徑或答案的學(xué)生進行課堂大討論，對習題中涉及的概念進一步搞清楚，同時提升學(xué)生當眾口頭表達能力，在教學(xué)中體現(xiàn)積極、自主、探究的學(xué)習方式。
4改革考核方法，實行教考分離
考試可以考查學(xué)生學(xué)習的情況和教師教學(xué)的效果，因此，建立科學(xué)的成績評價體系尤為重要。為了讓學(xué)生真正學(xué)到相應(yīng)的化學(xué)知識，我們在無機化學(xué)考試上實行教考分離制度，建立全程式理論課考核機制。期末試卷注重考核學(xué)生知識運用能力和解決實際問題能力，綜合平時成績、期中成績和期末成績，給出課程總成績。對于實驗課，采用結(jié)構(gòu)評分法，采用素養(yǎng)、能力、過程、結(jié)果相統(tǒng)一的方法，不僅要看實驗考試結(jié)果，更要注重過程，強調(diào)實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重動手能力及實驗技能的培養(yǎng)。無論是理論考核還是實驗考試，打消了學(xué)生平時不學(xué)習、考前靠死記硬背和臨時突擊應(yīng)付考試的`念頭，對老師教授也起到監(jiān)督作用。
在教學(xué)過程中，除了對教學(xué)對象有詳細的了解，吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重課堂教學(xué)質(zhì)量，對課程學(xué)習進行科學(xué)考核外，還要強調(diào)專業(yè)特色，強調(diào)無機化學(xué)和醫(yī)藥學(xué)科之間的關(guān)系，說明無機化學(xué)在他們的未來專業(yè)發(fā)展中有什么樣的作用。教學(xué)實踐表明，教學(xué)時通過強調(diào)無機化學(xué)與藥學(xué)的聯(lián)系并適當?shù)亟榻B無機化學(xué)知識在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用，可以增加學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習的熱愛，讓學(xué)生認識到，學(xué)好無機化學(xué)，一方面可以為后續(xù)課程的學(xué)習打下基礎(chǔ)，另一方面對今后的藥物研究有直接的促進作用。
總之，無機化學(xué)的教學(xué)不是千篇一律的，而是要針對不同的對象，因材施教，同時也要不斷總結(jié)、改進教學(xué)方法，使學(xué)生享受學(xué)習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習的愉快，變“強制性教學(xué)活動為主動性參與教學(xué)活動，以期學(xué)生在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)獲得知識信息的最大化。
化學(xué)論文11
師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為高中化學(xué)教師，如何把化學(xué)理論與現(xiàn)實生活的聯(lián)系？真正為學(xué)生授業(yè)、解惑的師者，正是化學(xué)教師同共探索的方向。下面是本人教學(xué)中累積的化學(xué)理論在生活中應(yīng)用：
一、日日相伴的化學(xué)品——食鹽、碘化合物
我們知道食鹽的主要成分就是氯化鈉, 這是人們生活中最常用的一種調(diào)味品。但是它的作用絕不僅僅是增加食物的味道,它是人體組織的一種基本成分,對保證體內(nèi)正常的生理、生化活動和功能,起著重要作用。
二、自愿吸食的毒藥——香煙
從化學(xué)角度介紹一下吸煙過程中產(chǎn)生有害成分的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及危害。香煙點燃后產(chǎn)生對人體有害的物質(zhì)大致分為六大類：
�。ǎ保┤╊�、氮化物、烯烴類，這些物質(zhì)對呼吸道有刺激作用。
�。ǎ玻┠峁哦☆�，可刺激交感神經(jīng)，引起血管內(nèi)膜損害。
�。ǎ常┌奉悺⑶杌锖椭亟饘�，這些均屬毒性物質(zhì)。
�。ǎ矗┍奖�、砷、鎘、甲基肼、氨基酚、其他放射性物質(zhì)。這些物質(zhì)均有致癌作用。
（５）酚類化合物和甲醛等，這些物質(zhì)具有加速癌變的作用。所以，我國中小學(xué)生守則規(guī)定學(xué)生不準吸煙。
三、人生五味子之一——醋（酸）
醋的化學(xué)名字叫乙酸，分子式為ch3cooh。醋不僅是一種調(diào)味品，而且還有很多用途：1、在烹調(diào)蔬菜時，放點醋不但味道鮮美，而且有保護蔬菜中維生素c的作用（因維生素c在酸性環(huán)境中不易被破壞）。2、在煮排骨、雞、魚時，如果加一點醋，可以使骨中的鈣質(zhì)和磷質(zhì)被大量溶解在湯中，從而大大提高了人體對鈣、磷的吸收率。3、患有低酸性胃�。ㄎ杆岱置谶^少，如萎縮性胃炎）的人，如果經(jīng)常用少量的醋作調(diào)味品，既可增進食欲，又可使疾病得到治療。4、在魚類不新鮮的情況下，加醋烹飪不僅可以解除腥味，而且可以殺滅細菌。5、醋可以作為預(yù)防痢疾的.良藥。痢疾病菌一遇上醋就一命嗚呼，所以在夏季痢疾流行的季節(jié)，多吃點醋，可以增加腸胃內(nèi)殺滅痢疾病菌的作用。6、醋還可以預(yù)防流行性感冒。將室內(nèi)門窗關(guān)嚴，將醋倒在鍋里漫火煮沸至干，便可以起到消滅病菌的作用。7、擦皮鞋時，滴上一滴醋，能使皮鞋光亮持久，等等
四、學(xué)習的助手——筆
1、鋼筆：筆頭用各含５％～１０％的ｃｒ、ｎｉ合金組成的特種鋼制成的筆。鉻鎳鋼抗腐蝕性強，不易氧化，是一種不銹鋼，該種筆的抗腐蝕性能好，但耐磨性能欠佳。
2、圓珠筆：油墨是一種粘性油質(zhì)，是用胡麻子油、合成松子油（主含萜烯醇類物質(zhì)）、礦物油（分餾石油等礦物而得到的油質(zhì)）、硬膠加入油煙等而調(diào)制成的。在使用圓珠筆時，不要在有油、有蠟的紙上寫字，不然油、蠟嵌人鋼珠沿邊的銅碗內(nèi)影響出油而寫不出字來，
還要避免筆的撞擊、曝曬，不用時隨手套好筆帽，以防止碰壞筆頭、筆桿變型及筆芯漏油而污染物體。如遇天冷或久置未用。筆不出油時，可將筆頭放入溫水中浸泡片刻后再在紙上劃動筆尖，即可寫出字來、鉛筆芯是由石墨摻合一定比例的粘土制成的，當摻入粘土較多時鉛筆芯硬度增大，筆上標有ｈａｒｄ的首寫字母ｈ。反之則石墨的比例增大，硬度減小，黑色增強，筆上標有ｂｌa ｃｋ的首寫字母ｂ。
五、生活中得力助手：
�。ㄒ唬�、快速彭脹饅頭
在面粉中加入適當?shù)陌状祝╟h3cooh）和蘇打（na2co3）使之產(chǎn)生二氧化碳氣體使饅頭彭脹，松軟可口。
�。ǘ�、水壺巧除垢
1、將空水壺放在火上，燒干水垢的水分，看到壺底水垢有裂紋時，將壺迅速取下放到冷水中，壺底水垢因熱脹冷縮而脫落下來。 ２、在燒水的壺中放一團口罩布，水垢會被口罩布吸附，壺上就不易結(jié)水垢了。３、燒水的壺中有了水垢，可放入一些醋，再加水，燒開一會兒，水垢可除去。４、用鋁壺燒水時，放一小勺小蘇打，燒沸１０分鐘，水垢可除去。
�。� 三）、除去衣服上的污漬：
下面向您介紹幾種常見的污漬的簡易的除去方法：
1、 汗?jié)n：
方法一：將有汗?jié)n的衣服在10%的食鹽水中浸泡一會，然后再用肥皂洗滌。
方法二：在適量的水中加入少量的碳胺[（nh4）2co3]和少量的食用堿[na2co3或nahco3]，攪拌溶解后，將有汗?jié)n的衣服放在里面浸泡一會，然后反復(fù)揉搓。
2、油漬在油漬上滴上汽油或者酒精，待汽油（或酒精）揮發(fā)完后油漬也會隨之消失。
3、藍墨水污漬：方法一：在適量的水中加入少量的碳胺[（nh4）2co3]和少量的食用堿[na2co3或nahco3]，攪拌溶解后，將有藍墨水污漬的衣服放在里面浸泡一會，然后反復(fù)揉搓。方法二：將有藍墨水污漬部位放在2％的草酸溶液中浸泡幾分鐘, 然后用洗滌劑洗除。
4、 血漬因血液里含有蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)遇熱則不易溶解，因此洗血漬不能用熱水。方法一：將有血漬的部位用雙氧水或者漂水浸泡一會，然后搓洗。方法二：將蘿卜切碎，撒上食鹽攪拌均勻，十分鐘之后擠出蘿卜汁，將有血漬的部位用蘿卜汁浸泡一會，然后搓洗。
5、 果汁漬新染上的果汁漬用食鹽水浸泡后，再用肥皂搓洗。如果染上的時間較長了，則可以用洗汗?jié)n的法一。
6、 鐵銹漬：在熱水中加入少許草酸，攪拌，使草酸全部溶解，將有鐵銹漬的部位放在草酸溶液中浸泡十分鐘，然后再用肥皂搓洗。
7、 茶漬將有茶漬的部位放在飽和食鹽水中浸泡，然后用肥皂搓洗。 此外,通過高中化學(xué)理論中，還可鑒別“真絲”與“人造絲”、鑒別真假金銀、食品中的防腐劑、酒精和苯酚的消毒作用等。
化學(xué)論文12
摘要：新課程標準的頒布與實施促進我國教育體系改革的不斷深入，但新的問題也開始逐漸浮出水面，本文首先研究高中化學(xué)教育過程中存在的問題，然后結(jié)合問題制定行之有效的解決策略，進而提出以下內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教育形勢；分析；研究
我國化學(xué)教育雖然已經(jīng)在一定程度上經(jīng)過多年的發(fā)展，建立起比較完善的教學(xué)體系，但與時代的需求還不相適應(yīng)，化學(xué)教育方式相對還比較陳舊，將面臨新的挑戰(zhàn)。這在一定程度上是化學(xué)教育過程后續(xù)發(fā)展研究的重點所在。
1教學(xué)中存在的問題
1.1教學(xué)內(nèi)容重理論，輕應(yīng)用
對于高中化學(xué)而言，雖然它在我國教育歷史上已有長遠的發(fā)展過程，已經(jīng)在教育實踐過程中不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，但是由于存在各種原因，其中問題依然要探索落實，這些問題導(dǎo)致高中化學(xué)無法跟上時代發(fā)展腳步，在實踐過程中嚴重缺乏實用性，嚴重阻礙學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習。
1.2教育方式存在書面化現(xiàn)象
現(xiàn)階段大部分高中學(xué)校在化學(xué)教學(xué)過程中依然使用傳統(tǒng)教材加教輔的書本授業(yè)，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)知識的掌握只能停留在書本上，大多數(shù)結(jié)論不是學(xué)生親身實踐所得。教育工作者應(yīng)該努力改變這種只重視書面知識教學(xué)的模式。
1.3過分重視高考分數(shù)輕視實驗教學(xué)
現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育的開展起步相對來說比較晚，大部分學(xué)校及家長比較重視學(xué)生的高考分數(shù)，致使化學(xué)教育工作者在教學(xué)過程中只能照本宣科，圍繞高考考題做各種模擬訓(xùn)練，模式比較單一且枯燥。學(xué)生沒有充分的時間學(xué)習或者具備相應(yīng)條件開展動手實驗，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習化學(xué)的過程中出現(xiàn)死記硬背的情況。
1.4化學(xué)學(xué)習興趣不高
化學(xué)這門學(xué)科不是可以用一個定律或方程式就可以完全概括的經(jīng)典學(xué)科，高中化學(xué)知識的呈現(xiàn)本身規(guī)律性就不強，有很多物質(zhì)存在特殊性，如氟的非金屬性最強，但相應(yīng)氫氟酸的酸性卻比鹽酸弱，部分學(xué)生學(xué)起來感到零散難記。在教學(xué)過程中如果教學(xué)方式還仍然單一，學(xué)生又面臨高考的壓力，就不能提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的'積極性和興趣。
1.5化學(xué)實驗器材及先進儀器較匱乏
化學(xué)具有較強的實踐性，所以教學(xué)器材的完備及先進性對教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著不可忽視的作用，是化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的主要措施。目前我國化學(xué)實驗教學(xué)和發(fā)達國家相比起步不是很早，化學(xué)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)設(shè)備不是十分完善，很多高中化學(xué)實驗室如沒有酸度計或感應(yīng)器，跟不上時代發(fā)展。一些化學(xué)實驗不能讓學(xué)生實踐操作和得出化學(xué)結(jié)論，甚至對教育工作者的操作沒有觀摩的機會，嚴重阻礙學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習
2解決高中化學(xué)教育存在問題的措施
2.1對化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理調(diào)整
為了能在一定程度上滿足現(xiàn)如今社會發(fā)展需求，化學(xué)學(xué)科教育發(fā)展要做到與時俱進，及時調(diào)整化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能促進學(xué)生健康全面發(fā)展。在教學(xué)過程中教育工作者應(yīng)該以學(xué)生特點和學(xué)習能力的差異確定不同的教學(xué)目標，不斷提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣。
2.2將化學(xué)理論與實踐有效融合
在化學(xué)教學(xué)過程中，要強化氧化還原、電離及化學(xué)平衡等化學(xué)理論知識和實踐的有效融合，提高學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度，加深化學(xué)知識的理解與記憶，與此同時還能鍛煉他們的意志，加強思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的信心。
2.3開展多樣化選擇學(xué)習教學(xué)內(nèi)容模式
在新課改背景下，高中化學(xué)課程標準確定了必修加選修模塊，教材相應(yīng)編制了必修和選修教材提供教學(xué)的前提下，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習興趣和學(xué)習能力的不同實施選擇性的學(xué)習某些模塊，在一定程度上為學(xué)生的發(fā)展、自主選擇等提供有效保障。因此，要根據(jù)學(xué)生愛好開設(shè)好選修課。
2.4促進化學(xué)學(xué)習和生活的密切聯(lián)系
人類社會的發(fā)展面臨著如環(huán)境與衛(wèi)生的改善、能源的開發(fā)與利用及資源的匱乏等相對比較多的重大問題，化學(xué)和人類生活的質(zhì)量密切相關(guān)。實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生比較熟悉的社會現(xiàn)象的有效聯(lián)系，能提高學(xué)生自身社會責任感。教學(xué)過程中學(xué)生意識到化學(xué)知識的學(xué)習能解決生活中遇到的某些問題，如自來水凈水劑為什么用高鐵酸鈉替代明礬等問題，可以激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生學(xué)習動機不斷得到強化，在一定程度上促進學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習效率。
2.5恰當?shù)奶釂柤ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情
問題是思維的起點，是創(chuàng)新思維的動力。進行乙烯實驗室制法教學(xué)時，教育工作者可以向?qū)W生提出：為什么反應(yīng)混合液的顏色會從無色逐漸加深？學(xué)生結(jié)合氧化還原理論進行分析研究和推理得出濃硫酸不但有脫水性，可以使乙醇脫水產(chǎn)生乙烯，還可能氧化乙醇分別產(chǎn)生炭、一氧化碳、二氧化碳，自身被還原為二氧化硫。這樣有一定思維容量的問題不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，更能啟迪學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計去驗證假設(shè)的思維。
2.6引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，提高學(xué)生的動手能力和學(xué)習興趣
學(xué)生在學(xué)習化學(xué)的過程，學(xué)習興趣是主要的學(xué)習動力。因為高中化學(xué)比較復(fù)雜，很多學(xué)生都需要對化學(xué)現(xiàn)象進行仔細觀察，在這過程中深入探討，積極思考，發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律。所以教育工作者在教學(xué)的過程中要想提高學(xué)生的探究能力，就要以多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。以豐富的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生思維活躍，積極主動的學(xué)習。讓學(xué)生在這個過程中，樹立正確的化學(xué)觀、學(xué)習觀。教育工作者要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的提問，讓學(xué)生能夠在這個過程中主動思考。問題就是新知識和舊知識的橋梁，讓學(xué)生在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習新知識，對新的知識點進行探究。
2.7創(chuàng)建研究性學(xué)習氛圍，讓學(xué)生主動開展學(xué)習
要想提高學(xué)生的研究性學(xué)習能力，就要調(diào)動學(xué)生學(xué)習的自主性。讓學(xué)生了解化學(xué)基礎(chǔ)知識，自主學(xué)習相關(guān)的內(nèi)容。在日常授課的過程中，教育工作者還要給學(xué)生推薦一些相關(guān)知識點的閱讀內(nèi)容，或者是課外小知識。讓學(xué)生了解化學(xué)的背景，產(chǎn)生的原因等等。在學(xué)習新內(nèi)容的時候，教育工作者要做好舊知識和新知識的銜接，要溫故而知新，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，不要僅為了完成目標而教學(xué)。例如，我們在學(xué)習《金屬的化學(xué)性質(zhì)》相關(guān)內(nèi)容的時候，教育工作者可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)的內(nèi)容，了解金屬化學(xué)的性質(zhì)。在上課之前讓學(xué)生對課本內(nèi)容進行預(yù)習，發(fā)現(xiàn)問題以及自己不懂的地方。完成這些學(xué)習后，教育工作者可以和學(xué)生溝通交流分享學(xué)習的成果，學(xué)生也能及時提問得到自己想要的結(jié)果。創(chuàng)建這種自主研究性學(xué)習的氛圍能夠讓學(xué)生積極主動的學(xué)習，快速提高學(xué)習成績，得到好的教學(xué)效果。
3結(jié)語
通過對上述內(nèi)容分析得出，傳統(tǒng)高中化學(xué)教育會讓學(xué)生充滿無力的感覺，基于這些因素開展上述相應(yīng)的教育改革能有效避免這個問題的出現(xiàn)，會讓學(xué)生逐漸喜歡上化學(xué)。
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化學(xué)論文13
摘要：對中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用計算機信息技術(shù)的必要性進行簡要分析，并針對其具體應(yīng)用路徑展開討論。
關(guān)鍵詞：計算機；信息技術(shù)；中學(xué)化學(xué)；實驗教學(xué)；微課；化學(xué)素養(yǎng)
1中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用計算機信息技術(shù)的必要性
在中學(xué)化學(xué)中，實驗教學(xué)具有非常重要的作用，能為學(xué)生進一步內(nèi)化知識點提供保障，確保學(xué)生能借助實驗現(xiàn)象有效了解知識點之間的關(guān)聯(lián)和需求。中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)要想提升整體水平，離不開有序且完整的實驗教學(xué)。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中，教師是課程的主導(dǎo)，往往都是教師做示范實驗，學(xué)生觀察即可。這種方式嚴重制約了實際的實驗效果，學(xué)生不能從實驗過程中獲得知識，就會造成實驗教學(xué)流于表面的問題。伴隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和升級，在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上建立有效的新型實驗教學(xué)模式，能在提高學(xué)生實驗參與度的同時，保證學(xué)生和教師之間形成良好的互動。一方面，教師可以利用影像資料、音頻、視頻等展示相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)越性，提高課堂趣味性，建構(gòu)更加和諧新穎的師生關(guān)系[1]；另一方面，教師借助計算機信息技術(shù)形成體系化教學(xué)主題，有助于學(xué)生完善知識框架結(jié)構(gòu)，從根本上提高學(xué)生的化學(xué)成績和化學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)教育的全面進步。教師在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用計算機技術(shù)，已經(jīng)成為順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。
2中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中計算機信息技術(shù)的應(yīng)用
在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，要結(jié)合計算機常識建構(gòu)完善的實驗?zāi)Ｐ�，教師要將信息資源進行整合，應(yīng)用合理化教學(xué)流程對相關(guān)學(xué)習內(nèi)容予以分類討論，從而全面保證實驗數(shù)據(jù)的完整程度。實施演示實驗在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，演示化學(xué)實驗十分關(guān)鍵，不僅是基本教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教師開展教學(xué)評價的重要依據(jù)。因此，教師要充分重視該項教學(xué)體系的重要性，從根本上建構(gòu)完整且有效的教學(xué)流程，應(yīng)用計算機技術(shù)增強教學(xué)效果及學(xué)生的接受程度。也就是說，教師要想進一步夯實學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習水平，就要借助計算機信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情境，利用微課視頻，通過播放，有效講解實驗?zāi)康�、實驗方法、實驗原理以及實驗步驟，從而在明確實驗構(gòu)造和相關(guān)實驗方法的同時，為學(xué)生提供直觀的演示實驗。正是這種實體和信息資源的融合，能在提高學(xué)生興趣的同時，拓寬學(xué)生的知識面，提高整體實驗教學(xué)的實際效率，保證學(xué)生進一步內(nèi)化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容[2]。如講解二氧化碳性質(zhì)時，要進行一系列的化學(xué)實驗。借助實驗教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實驗探究，有效提煉總結(jié)二氧化碳的物化性質(zhì)。并且需要指導(dǎo)學(xué)生用分析、對比的思維方法有效將新知識與已有知識進行處理和整合，從而搭建完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系，確保后續(xù)學(xué)習過程的完整性。在實際教學(xué)過程中，教師要從密度、溶解性、收集方法等方面將二氧化碳和氧氣、氫氣進行對比，引導(dǎo)學(xué)生變定勢思維為發(fā)散思維，達到對知識的深層理解和運用。因此，為了有效提高學(xué)生對于二氧化碳性質(zhì)等知識點的內(nèi)化程度，教師要將教學(xué)內(nèi)容逐漸滲透到計算機信息化教學(xué)體系中。首先，回顧知識結(jié)構(gòu)，利用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶空氣的組成等相關(guān)知識點，了解到二氧化碳占空氣體積的0.03%，引出當堂課實驗的主題——看似不多的二氧化碳氣體卻對整個世界的生命活動起著至關(guān)重要的作用。教師在設(shè)置疑問后，將探討二氧化碳性質(zhì)和用途作為教學(xué)重點。其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源播放動畫：“在意大利有一個奇怪的山洞，一個人牽著狗進入洞內(nèi)，狗很快暈倒甚至死亡，而人卻安然無恙。當?shù)厝税堰@個洞叫做‘死狗洞’�！辈シ乓曨l能有效提高學(xué)生的興趣，從而建立更加有效的互動關(guān)系。教師借助視頻引導(dǎo)學(xué)習小組進行討論，尋找問題原因，并激發(fā)學(xué)生進行化學(xué)實驗的興趣[3]。最后，結(jié)合桌子上的一瓶二氧化碳氣體了解二氧化碳，從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出二氧化碳的基本物理性質(zhì)。正是借助相應(yīng)的知識點講解和視頻軟件，能在創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境的同時，確保學(xué)生可以在輕松愉快的氣氛中建立獨立思考的.模式，有效整合相關(guān)知識點，從根本上通過動畫展示討論以及學(xué)生已有知識，讓學(xué)生借助視頻簡單總結(jié)二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。與此同時，教師也要借助經(jīng)典的“二氧化碳滅臺階蠟燭”演示實驗，夯實學(xué)生對二氧化碳物理性質(zhì)的認知水平。綜上所述，教師借助計算機信息技術(shù)，能為學(xué)生還原實驗過程，并且提高學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力，指導(dǎo)學(xué)生進一步內(nèi)化相關(guān)知識[4]。
（1）開展模擬實驗
1）完成微觀模擬實驗。在化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)研究的主要是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)變化規(guī)律，因此，其概念和原理等都較為抽象，這就使一部分學(xué)生對化學(xué)理論的概念理解不透徹。如在講解電解質(zhì)水溶液或者是熔融狀態(tài)下產(chǎn)生自由移動離子的過程時，概念本身屬于陳述性知識點，而這個化學(xué)過程對于學(xué)生而言較為抽象，學(xué)生若是沒有直觀的觀察，很難信服其發(fā)生的化學(xué)變化。另外，原電池反應(yīng)原理、原子核外電子運動狀態(tài)等一系列微觀現(xiàn)象都十分抽象，傳統(tǒng)單一化的講解會造成知識枯燥的問題，學(xué)生感覺知識晦澀難懂，應(yīng)用水平就會隨之下降[5]。因此，要借助計算機信息技術(shù)將其利用網(wǎng)絡(luò)資源有效展示出來，充分表現(xiàn)微觀特征中原子、離子以及分子的運動狀態(tài)，從而給予學(xué)生更加形象化的演示，學(xué)生也能在此基礎(chǔ)上進一步內(nèi)化相關(guān)知識。2）完成不宜觀察的化學(xué)實驗。一部分實驗會存在反應(yīng)過于緩慢或者是過于迅速的問題，教師在演示實驗時，不能直接呈現(xiàn)出相關(guān)現(xiàn)象，會對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生誤導(dǎo)。教師借助計算機信息技術(shù)手段，能有效發(fā)揮其定格、慢放以及重播等功能，從而引導(dǎo)學(xué)生有效對實驗過程進行觀察和分析，更加清晰地了解化學(xué)實驗現(xiàn)象。如在金屬Na和水發(fā)生反應(yīng)時，由于反應(yīng)十分迅速，不利于學(xué)生的觀察。教師可以應(yīng)用計算機軟件對其進行慢放，確保整個反應(yīng)過程能有效展示出來，從而提高學(xué)生的理解水平。也就是說，借助計算機技術(shù)提高教學(xué)效率的同時，確保教學(xué)流程和教學(xué)效果更加貼合實際，完善教學(xué)的直觀性，也為學(xué)生觀察力的提高奠定堅實基礎(chǔ)[6]。
�。�2）補充實驗重點
在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教學(xué)的重點不僅僅在于提高學(xué)生的內(nèi)化水平，也要建立情感教育目標，并且保證學(xué)生的人身安全。而有一部分化學(xué)實驗操作過程若是存在操作步驟不完整或者操作流程不規(guī)范等問題，就會造成巨大危險，產(chǎn)生嚴重的安全隱患。這就需要教師對演示實驗和實驗安全問題有更加清晰的認知，并且借助一切手段提高演示實驗的準確性。如在氫氣制取實驗中，要在制取后進行氫氣驗純，若操作不恰當，很可能導(dǎo)致爆炸。因此，在實驗教學(xué)開始前，教師要為學(xué)生播放相關(guān)信息視頻，展示一些氫氣不驗純時啟普發(fā)生器爆炸的視頻，提高學(xué)生對相關(guān)危險性的認知水平，也能夯實學(xué)生對于知識點的了解程度。然后借助視頻播放驗純實驗，確保學(xué)生能直觀了解到相關(guān)知識點的處理步驟和具體要求。另外，在講解實驗室制取氯氣、金屬銅和濃硫酸反應(yīng)以及苯的溴化實驗時，教師借助計算機信息技術(shù)制作有效的課件視頻，不僅能保證實驗效果，也能有效避免實驗過程對環(huán)境產(chǎn)生的破壞，充分達到環(huán)保型實驗教學(xué)的目標。除此之外，教師借助信息化技術(shù)也能從根本上提高實驗表述的實效性，讓學(xué)生從辯證的角度對化學(xué)知識進行分析和理解[7]。教師借助計算機信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)習框架體系，提高學(xué)生學(xué)習水平的同時，也能進一步有效認知知識點之間的連接作用，從而完善知識體系。但是需要注意的是，計算機信息技術(shù)對于教師只是一種有效的教學(xué)工具，教師不能將其作為教學(xué)的主要手段，而是要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂的飽滿度，確保教師和學(xué)生之間能建立良好的互動關(guān)系，從而增強教學(xué)效果以及教學(xué)完整性�；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在實驗教學(xué)中應(yīng)用新穎多樣化的教學(xué)措施，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣，確保學(xué)習水平能全面提升，優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)[8]。
3結(jié)束語
總而言之，在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用計算機信息技術(shù)，建構(gòu)新的實驗教學(xué)模式。由于中學(xué)化學(xué)實驗對學(xué)生理解化學(xué)知識有非常重要的作用，因此，教師應(yīng)整合計算機信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體擬合實驗教學(xué)模型，有效處理相關(guān)教學(xué)圖片、聲頻、視頻等，完善模擬實驗的效果，確保相關(guān)知識能更好地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象后能透過現(xiàn)象總結(jié)化學(xué)實驗的本質(zhì)，真正有效提升化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，在增大中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)課堂容量的同時，使課堂氛圍更加符合標準，保證學(xué)生的課堂積極性得以激發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化目標。
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化學(xué)論文14
一、多媒體技術(shù)引入初中化學(xué)實驗教學(xué)的必要性
隨著信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)資源進入到校園中也是眾人所向。那么，將多媒體引入到初中化學(xué)實驗教學(xué)中就十分必要。如何將多媒體技術(shù)有效的融入到實驗課堂中就成了當下比較關(guān)注的問題。我們知道，多媒體具有教學(xué)資源多樣化、知識形象化、操作方便化的優(yōu)勢。而實驗教學(xué)的本質(zhì)目的就是要鍛煉學(xué)生的實驗操作能力和問題分析能力。但是，礙于很多實驗反應(yīng)速度較快，現(xiàn)象不明顯等原因。學(xué)生很難在實驗的過程中感受化學(xué)變化、物質(zhì)反應(yīng)的過程。那么，將多媒體技術(shù)引入到初中化學(xué)實驗教學(xué)中，就可以很好的彌補實驗教學(xué)上的不足，充實實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
二、基于多媒體技術(shù)的初中化學(xué)實驗教學(xué)策略
�。ㄒ唬┙柚嗝襟w技術(shù)，課前導(dǎo)入教學(xué)
課前導(dǎo)入是一個課堂能否有效教學(xué)的前提。一個好的課前導(dǎo)入需要吸引學(xué)生的注意力，為接下來的實驗教學(xué)做出較好的鋪墊作用。那么教師就要在實驗課授課之前，精心設(shè)計多媒體課件，通過多媒體技術(shù)的導(dǎo)入為學(xué)生快速進入新課學(xué)習狀態(tài)起到熱身效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。例如學(xué)習初中化學(xué)《自然界的水》一課時，教師就可以借助多媒體技術(shù)對新課內(nèi)容進行導(dǎo)入。為拓展課程內(nèi)容，教師可以通過多媒體播放當前水資源污染嚴峻性的視頻，或者是大自然中水的生態(tài)循環(huán)。讓學(xué)生意識到水資源的重要性，同時也了解水在大自然中的循環(huán)過程。從而引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并重視新課內(nèi)容。
�。ǘ┙柚嗝襟w技術(shù)，豐富課中實驗
化學(xué)的本質(zhì)是一門實驗性的自然學(xué)科，其對學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力要求很高。但是，很多時候?qū)W生由于對課堂知識吸收緩慢，且課堂教學(xué)時間過長，學(xué)生可能會出現(xiàn)短暫性的注意力疲憊，這必然影響教學(xué)效果。而很多實驗教師操作起來會存在很多盲區(qū)，學(xué)生不能很好的認識實驗反應(yīng)的實質(zhì)，也不能充分的發(fā)揮實驗教學(xué)的本質(zhì)目的。例如學(xué)習第二單元《我們周圍的空氣》“制取氧氣”的試驗中，教師在實驗操作演示時必然會存在很多盲區(qū)，學(xué)生看不到實驗的.整個過程。比如加熱高錳酸鉀（KMnO4）制取氧氣的實驗，教師在用排水法提取氧氣時，為了更好的提取純度高的氧氣，必須將導(dǎo)管的空氣排出。那么學(xué)生很難近距離觀察到實驗現(xiàn)象。這時就可以借助多媒體技術(shù)，利用FLASH技術(shù)制作出動態(tài)的模擬動畫，將氧氣的制取實驗整個過程全真模擬出來。再例如“對分子運動現(xiàn)象的探究”實驗教學(xué)時，這種微觀的現(xiàn)象學(xué)生很難觀察到實驗的本質(zhì)，只能感受實驗的宏觀現(xiàn)象。這就需要通過多媒體的FLASH技術(shù)制作，模擬分子相互運動的直觀現(xiàn)象。從而讓學(xué)生更清晰、更詳細的觀察到實驗現(xiàn)象。從而感受實驗教學(xué)的魅力，提高對化學(xué)學(xué)習的興趣。
�。ㄈ┙柚嗝襟w技術(shù)，拓展課后學(xué)習視野
多媒體輔助教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在課前導(dǎo)入和課中點睛的優(yōu)勢，而且在課后也有較好的教學(xué)效果。曾有學(xué)者說過，學(xué)生之間的差距往往就是在課后的時間。這也就說明課后時間能否有效利用直接影響著學(xué)生的學(xué)習效果。那么，為激發(fā)學(xué)生課后自主的學(xué)習、探索。激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習興趣就必不可免。例如，“粉塵爆炸”、“滅火的原理”等化學(xué)反應(yīng)教學(xué)實驗。為激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗的重視度和興趣。教師就可以借助多媒體技術(shù)，播放一些煤礦事故、火災(zāi)現(xiàn)場的視頻。讓學(xué)生感受到重視化學(xué)實驗學(xué)習的重要性，同時也培養(yǎng)他們的社會責任感。學(xué)習“溶液的導(dǎo)電性”的實驗課時，教師可以收集一些關(guān)于燃料電池的科學(xué)前沿問題和視頻，然后通過多媒體的形式讓學(xué)生充分的了解到科學(xué)前沿問題的迫切性，和對未來社會發(fā)展的重要性。提高他們的知識關(guān)注度，拓展他們的知識視野。同時在課堂上精心設(shè)疑，多給學(xué)生留一些開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。誘使他們課后查閱相關(guān)資料，滿足自己的好奇心。必然會提高教學(xué)效果，提升學(xué)生主動學(xué)習能力。多媒體輔助教學(xué)是當下最為火熱的教學(xué)輔助工具，其具有直觀、形象、生動、多元化、多樣化的教學(xué)優(yōu)勢。這些優(yōu)勢也是當前基礎(chǔ)教學(xué)中最需要解決的問題。而本文作者通過對課前、課中、課后三個方面對有效運用多媒體技術(shù)做出探索，希望可以為更多的一線教師提供有價值的參考。
化學(xué)論文15
隨著新課程改革的推進，高中化學(xué)教學(xué)也緊跟改革的腳步，進行了一系列的課程內(nèi)容、教學(xué)方式的改革，但仍有待進一步改進和發(fā)展。教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以生動的課件、豐富的實驗、生動有趣的化學(xué)故事來吸引學(xué)生，才能使學(xué)生感受到化學(xué)是豐富多彩的，是生動形象的，是千姿百態(tài)的。
一、高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題
首先，老師是主角，學(xué)生是龍?zhí)�。老師完全按照高考大綱的要求，講解重點、難點，機械授課，滿堂灌輸。學(xué)生飛快地記筆記，做習題。這樣的教學(xué)已完全背離了學(xué)習的本質(zhì)，這樣的教學(xué)老師不想要，這樣的學(xué)習學(xué)生也不想要。其次，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)方法單一死板。老師機械地講解著原子、分子、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)方程式，分析著酸堿鹽、無機物、有機物，講解著反應(yīng)條件、顏色的變化、溫度的變化、反應(yīng)物的生成，計算著反應(yīng)物和生成物的數(shù)量。內(nèi)容完全遵照大綱，不外延，也不擴展，既不講化學(xué)史上那些精彩的歷史片斷，又不講那些杰出的化學(xué)家。老師與學(xué)生之間無法發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，教學(xué)與學(xué)習之間無法產(chǎn)生共鳴。再次，標準答案唯一，不能有異議。老師講授的每一道題都是有標準答案的，是唯一的`，不能有異議，不允許學(xué)生有獨立的見解。
二、高中化學(xué)教學(xué)方式
1.采用多媒體課件進行授課
現(xiàn)代化的教學(xué)要求應(yīng)盡可能多采用多媒體課件進行授課。尤其在高中階段，學(xué)生高考壓力大，時間非常緊。教師用PPT課件等進行授課，既直觀生動，又節(jié)省時間，能使教與學(xué)的效率更加高效，可以短時間內(nèi)激發(fā)出學(xué)生對化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性。教師要通過展示圖片、視頻等多種方式，展現(xiàn)出化學(xué)的迷人魅力。多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，可以取長補短，使化學(xué)教學(xué)得到完善和優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，進而提高學(xué)習成績。
2.開展豐富的化學(xué)實驗
化學(xué)實驗是學(xué)習化學(xué)的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。新課程理念要求：“全面的化學(xué)教育，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的化學(xué)知識和技能的同時，更需要訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維和方法，形成嚴謹求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育最有效的一種教學(xué)形式�！被瘜W(xué)豐富多彩，生動形象，主要在于化學(xué)實驗的精奧，能讓學(xué)生通過顏色、味道、溫度、形態(tài)、酸堿、反應(yīng)來感知每一個鮮活的個體和變化的世界。而且對于學(xué)生來說，化學(xué)的魅力主要在于化學(xué)實驗，一個個生動有趣的化學(xué)實驗?zāi)茏寣W(xué)生驚嘆不已。有趣的高中化學(xué)實驗很多，如“冰塊著火實驗”，原料：電石、鉀、冰塊；操作：取一大塊冰放在大瓷盤里，在冰上挖一個淺坑，放入一小塊電石和一小塊鉀，然后向淺坑里滴幾滴水，立即冒出一團烈火和濃煙，好像冰塊著火似的。原理：水和鉀反應(yīng)劇烈，使生成的氫氣燃燒，氫氣的燃燒使電石和水反應(yīng)生成的乙炔著火。燃燒所產(chǎn)生的熱進一步使冰融化成水，水和電石作用不斷地產(chǎn)生乙炔，因此火焰就越燒越旺，直到電石消耗完，火焰才漸漸熄滅。這樣，學(xué)生就從化學(xué)實驗課上獲取了科學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)和提高了創(chuàng)新能力。
3.擴展化學(xué)知識的講授
世界化學(xué)史上優(yōu)秀化學(xué)大家層出不窮，如門捷列夫、拉瓦錫、道爾頓、阿伏伽德羅、卡文迪許、居里夫人、侯德榜等。他們對化學(xué)的貢獻，對人類的貢獻是巨大的。沒有他們的奉獻，也就沒有今天的現(xiàn)代化生活。授課時多講講這些大家的勵志故事、實驗故事，會使學(xué)生更加了解化學(xué)、喜愛化學(xué)，并以他們?yōu)榘駱樱W(xué)習化學(xué)知識，為社會的發(fā)展做出貢獻。
三、結(jié)束語
化學(xué)作為一門中心學(xué)科已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，從水泥陶瓷、塑料橡膠、合成纖維，一直到醫(yī)藥、日用化妝品等都概莫能外。因此，化學(xué)教師只有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重實驗教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法等多種教學(xué)方法的運用，才能促進高中化學(xué)教學(xué)方法的體系化發(fā)展。
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