高中化學(xué)論文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的高中化學(xué)論文，歡迎大家分享。
高中化學(xué)論文1
摘要：化學(xué)教師有責(zé)任在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí),在課堂教學(xué)中綜合滲透綠色化學(xué)教育知識(shí)和理念;在實(shí)驗(yàn)及課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和相關(guān)能力;將綠色化學(xué)滲透到高中化學(xué)教學(xué)中。
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；化學(xué)教育；思想教育
隨著化學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人們的生活變得多姿多彩，出現(xiàn)了很多和人類生活息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和物品，但是相應(yīng)的存在很多弊端，地球的資源有限，化學(xué)生產(chǎn)中各種不可再生資源的消耗，產(chǎn)生的廢棄物造成的環(huán)境污染等問題也同樣對(duì)人們的生活和健康造成威脅。那么，在新課改的要求下，同時(shí)為了響應(yīng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，目的是強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育和環(huán)保意識(shí)的有機(jī)結(jié)合，既要體現(xiàn)化學(xué)對(duì)生活的重要性，又要保證資源的可持續(xù)。我們就滲透綠色化學(xué)教育的重要性和方法做出敘述。
一、綠色化學(xué)的重要性
化學(xué)與人們的衣食住行息息相關(guān)，滲透在生活中的各個(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的化工產(chǎn)業(yè)對(duì)人類的生活環(huán)境造成嚴(yán)重污染，為了我們的子孫后代依舊可以在地球上存活下去，于是提出綠色化學(xué)的理念。綠色化學(xué)是一種環(huán)境友好型化學(xué)，其核心是從源頭上減少化工生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染，高中化學(xué)教育是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的初始階段，將這一理念滲透到教學(xué)中就很有必要，讓學(xué)生從根本上就形成這種思想，也符合新課改要求，這種在綠色化學(xué)教育中培養(yǎng)出來的學(xué)生，將會(huì)更具有社會(huì)意識(shí)和科學(xué)精神，在獲取新的化學(xué)產(chǎn)品途徑中，可持續(xù)的發(fā)展模式不能丟棄，要從高中大量滲透綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生不僅要領(lǐng)悟綠色化學(xué)，而且在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。
二、實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教育的.方法
由于是一種新型的理念，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)知上存在困惑，再加上傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)這種教育的引入存在排斥，但是我們不能因?yàn)檫@些困難的存在，而放棄正確的教育方式，主要從思想教育、實(shí)例講解、實(shí)際應(yīng)用、擴(kuò)大宣傳范圍、舉辦比賽方面來談一談如何滲透綠色化學(xué)教育。
1.思想教育
由于在過去同學(xué)們并未形成綠色化學(xué)的思想，對(duì)于什么是綠色化學(xué)，為什么要進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)以及綠色化學(xué)與我們傳統(tǒng)的化學(xué)相比較有哪些不同，這些都是將要解釋的問題。首先，應(yīng)該讓同學(xué)們意識(shí)到綠色化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，比如生活中常見的汽車尾氣污染和全球溫室效應(yīng)等現(xiàn)象，讓學(xué)生自發(fā)接受這種理念在生活中的不可或缺性，其次相比較傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)，污水排入河流造成水體污染，經(jīng)由食物鏈傳遞后在人體內(nèi)富集，最終傷害的依舊是我們自身的利益，這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)不可延續(xù)，否則威脅人類生命安全。
2.實(shí)例講解
在授課時(shí)，可以列舉出傳統(tǒng)化工的污染實(shí)例，讓同學(xué)們自己分析談?wù)�，找出其缺點(diǎn)和造成的嚴(yán)重后果，怎樣才能找出合理的解決辦法，同時(shí)也是綠色化學(xué)思維形成的過程，這種方式不但讓同學(xué)們更加明確綠色化學(xué)的重要性，而且也可以加深印象。例如，在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常會(huì)遇到有毒氣體的釋放，為了試驗(yàn)人員的安全，這種操作經(jīng)常要在通風(fēng)櫥內(nèi)完成，消耗電力和物力資源，如果能夠采用綠色化學(xué)的理念，在收集裝置處用一個(gè)氣球來收集氣體，這樣在減少環(huán)境污染的前提下，節(jié)約資源。
3.實(shí)際應(yīng)用
知識(shí)永遠(yuǎn)在大腦中，不拿來運(yùn)用，那就失去了本身的價(jià)值。不只是在教學(xué)中滲透這樣的理念，更重要的是做到將其在實(shí)際生活中體現(xiàn)出來。例如，現(xiàn)在市面上很火的一種環(huán)保型裝修材料，甲醛含量較低，這樣的優(yōu)勢(shì)使其在裝修領(lǐng)域占很大的市場(chǎng)份額，這也說明這種理念是可以創(chuàng)造財(cái)富的，雖然打擊了傳統(tǒng)工業(yè)的一些做法，但實(shí)質(zhì)上是對(duì)其的深度改造。此外，教學(xué)中在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)于實(shí)驗(yàn)廢液的處理及使用試劑的量等問題都與綠色化學(xué)有關(guān)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M基地，制定符合綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，在生活中，做到電池的回收利用等，在實(shí)際操練中形成綠色化學(xué)理念，這才是綠色化學(xué)教育成功的體現(xiàn)。
4.擴(kuò)大宣傳范圍
綠色化學(xué)以高中化學(xué)教育作為載體，讓學(xué)生們感受到綠色化學(xué)和我們生活的密切程度，但這僅僅是開始，應(yīng)該讓更多人群了解這一理念才是要達(dá)到的效果，學(xué)生可以作為傳播者，這種使命使學(xué)生在一定程度上產(chǎn)生榮譽(yù)感，比如在學(xué)校組織綠色化學(xué)小組，進(jìn)行明確分工，宣傳組負(fù)責(zé)宣傳綠色化學(xué)理念，技術(shù)組負(fù)責(zé)宣傳材料的制作，策劃小組負(fù)責(zé)定期舉辦活動(dòng)，人事組負(fù)責(zé)招收新成員，這樣的組織可以督促學(xué)生在實(shí)際生活中實(shí)施綠色化學(xué)，普及這種理念。
5.舉辦相關(guān)比賽
化學(xué)是一門實(shí)用性學(xué)科，為了能夠創(chuàng)造出更多綠色化學(xué)產(chǎn)品，需要激發(fā)想象力，學(xué)校舉辦一些比賽，可以集聚多人智慧，讓這一理念的新產(chǎn)品造福人類。例如，綠色化學(xué)的研發(fā)領(lǐng)域，雖然高中的學(xué)生并不具備相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，僅僅作為一個(gè)項(xiàng)目的參與者，但是對(duì)于他們遲早要面臨進(jìn)入高校的問題，這樣的獨(dú)特經(jīng)歷，從早期開始培養(yǎng)這種獨(dú)立思考的意識(shí)，對(duì)他們未來的發(fā)展來講，拓寬了道路。綜上所述，綠色化學(xué)是具有感染力和創(chuàng)造力的，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)純粹的化學(xué)知識(shí)，還要了解化學(xué)對(duì)我們生活造成的改變，不論是促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展，還是對(duì)環(huán)境造成污染，這些都是應(yīng)該讓學(xué)生了解的范圍，從而獲得有價(jià)值的信息，做一名高素質(zhì)的人才，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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高中化學(xué)論文2
摘 要：有效設(shè)問是新課程大力倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，本文從當(dāng)前課堂學(xué)習(xí)中存在的問題入手，并結(jié)合教學(xué)，論述了有效設(shè)問的涵義、功能、策略和應(yīng)注意的問題。
關(guān)鍵詞：有效設(shè)問 化學(xué)課堂 問題情境 敢于質(zhì)疑
法國(guó)大作家巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑問的是問號(hào)”。問題是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。在課堂教學(xué)中，設(shè)問是一種重要學(xué)習(xí)方式，它被運(yùn)用于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為師生雙邊活動(dòng)的紐帶。但在傳統(tǒng)的課堂上，提問只是教師的行為。所以，新課程改革強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力。為此，教師要合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極探究從而解決問題。
一、有效設(shè)問的策略
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，影響問題解決的兩大因素是：?jiǎn)栴}情境和學(xué)生個(gè)體的心理因素。問題情境因素主要是情境刺激呈現(xiàn)的方式；學(xué)生個(gè)體因素主要指?jìng)�(gè)體有關(guān)的知識(shí)背景、智力水平、認(rèn)知特點(diǎn)和興趣等。我認(rèn)為應(yīng)針對(duì)這兩大因素，進(jìn)行有效設(shè)問。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，教學(xué)中學(xué)生是積極的探究者，教師的作用是要形成有助于學(xué)生獨(dú)立探究的問題情境，讓學(xué)生自己思考問題，參與知識(shí)的獲得過程，而不是要向?qū)W生提供現(xiàn)成的知識(shí)。也就是說，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種具有一定困難，需要學(xué)生努力克服，而又在學(xué)生努力范圍內(nèi)的情景，旨在使學(xué)生達(dá)到一種“心求通而未得，口欲言而不能”的心理困境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以引起學(xué)生的.思維活動(dòng)。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的化學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使化學(xué)課堂真正“活”起來。
2.利用化學(xué)史創(chuàng)設(shè)問題情境。
英國(guó)近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖弗·培根說過，“學(xué)習(xí)歷史可以使人明智”。美國(guó)哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)、化學(xué)家科南特曾呼吁：“我們要教給年輕人的，與其說是科學(xué)結(jié)論不如說是科學(xué)方法，更不如說是科學(xué)史”�；瘜W(xué)的歷史是一部化學(xué)研究方法或化學(xué)智慧的歷史，具備科學(xué)思維方法教育的功能。在課堂教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)史的教育，不僅可以學(xué)到作為認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的知識(shí)結(jié)論，而且可以學(xué)到反映在認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程中的研究方法，從而學(xué)到運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展知識(shí)的方法。
3.設(shè)計(jì)“階梯式”題組，創(chuàng)設(shè)問題情境。
針對(duì)難點(diǎn)把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一集中，設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣、層層深化的“階梯式”問題組。這種設(shè)計(jì)能牽一發(fā)而動(dòng)全身，有利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。通過有效問題組的設(shè)置，由淺入深，一步一步引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不但有助于引導(dǎo)學(xué)生明確思考的方向，而且有利于學(xué)生思維的深化。
4.提供“兩難情景”，創(chuàng)設(shè)問題情境。
教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平且富有啟發(fā)性的問題，能促使學(xué)生在原有知識(shí)與必須掌握的新知識(shí)之間發(fā)生激烈沖突，從而激化意識(shí)中的矛盾，喚醒學(xué)習(xí)知覺，激發(fā)探究興趣，明確探究目標(biāo)，確定思維方式，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
5.根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境。
生活與化學(xué)密切相關(guān)，源于生活的問題有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由趣生疑，由疑點(diǎn)燃思維的火花，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，由好奇引發(fā)思考，進(jìn)而使學(xué)生興趣盎然地產(chǎn)生問題，并探求答案。
二、傳授問的技巧，讓學(xué)生善于問
孔子曰：“疑是思之始，學(xué)之端”。美國(guó)教育家布魯巴克指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高原則是讓學(xué)生自己提出問題”。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問題的方法，形成問題意識(shí)和提高解決問題的能力。在日常教學(xué)中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，而且要把質(zhì)疑的方法交給學(xué)生，幫助學(xué)生達(dá)到“會(huì)問”“善問”的境界。
1.因果法。對(duì)平時(shí)所看到的實(shí)驗(yàn)或生活現(xiàn)象，要多問幾個(gè)“為什么”，做到知其然，也知其所以然。
2.比較法。對(duì)于容易混淆的化學(xué)概念、規(guī)律、反應(yīng)式等加以比較，找出它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，以便發(fā)現(xiàn)問題。
3.逆向法。從相反的方向提出疑問，以培養(yǎng)逆向思維的能力。
4.聯(lián)想法。對(duì)于密切聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，將它們環(huán)環(huán)相扣連在一起思考，以便發(fā)現(xiàn)問題、揭示規(guī)律。
總而言之，問題是教與學(xué)的心臟，是學(xué)習(xí)思維的動(dòng)力和方向。教師要把握好尺度，運(yùn)用有效設(shè)問激活化學(xué)課堂教學(xué)，使有效設(shè)問成為聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生認(rèn)知的橋梁，構(gòu)建學(xué)生主體參與的、交互的、和諧的、高效的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，最終使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力。
參考文獻(xiàn)
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高中化學(xué)論文3
摘要：新課程理念的"有效"更強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),發(fā)展能力,形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程,可以采用興趣化教學(xué), 生活化教學(xué), 信息化教學(xué), 探究性教學(xué)等教學(xué)策略實(shí)施有效教學(xué)。
關(guān)鍵詞：新課程理念 高中化學(xué)有效教學(xué)
教學(xué)策略新課程必須面對(duì)的一個(gè)問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化,有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時(shí)間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念,掌握有效的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí).教師的教學(xué)活動(dòng)要有效果,有效率,有效益.高中化學(xué)教學(xué)的"有效",更強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),發(fā)展能力,形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。
一、有效教學(xué)的理念
有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的,它的核心問題就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂有效,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。在新課程理念下,我們對(duì)教學(xué)有效性的理解是:
1、教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教學(xué)有效與否,要通過學(xué)生來表現(xiàn)。有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,教師必須樹立學(xué)生的主體地位,具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想,在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
2、教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益,它要求教師有時(shí)間和效益的觀念。教師在課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問題,不能為追求形式拋棄對(duì)教學(xué)效益的追求。
3、教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)。教師是影響教學(xué)有效性的一個(gè)重要條件。在課堂教學(xué)過程中,特別是在新課程的理念下,教師教學(xué)觀念的變革,教師采取的教學(xué)策略,教師對(duì)教學(xué)批判反思的能力,這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開教師自身的發(fā)展。
二、傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)對(duì)有效教學(xué)的不利影響
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定只重視學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力，而忽略了學(xué)生能力的提高。
傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)中，大多數(shù)教師往往只重視學(xué)生對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。為了讓學(xué)生掌握這些化學(xué)知識(shí)，教師會(huì)組織和要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)和鞏固，認(rèn)為學(xué)生做對(duì)題了，化學(xué)就學(xué)好了。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師完全忽視了學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)。由于教師沒有考慮到學(xué)生的情感變化，以至于學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過程中不但達(dá)不到“熟能生巧”的效果，反而還容易讓學(xué)生產(chǎn)生“熟能生厭”的厭煩心理，使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，在教學(xué)過程中缺乏主動(dòng)性。這樣，教師就會(huì)教得很辛苦，課堂氛圍也會(huì)毫無生氣，自然教學(xué)的有效性更是無從談起，久而久之，課堂教學(xué)就形成了一種教師疲累、學(xué)生厭倦的惡性循環(huán)。于是，課下時(shí)間又成了教師彌補(bǔ)課上教學(xué)的主要方式，這自然就加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展淪為空話。
傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，其地位是高高在上不容動(dòng)搖的，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒有發(fā)言權(quán)，只需要坐在教室里聽講，然后反復(fù)練習(xí)即可。這樣的教學(xué)是不符合新課程理念的要求和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。學(xué)生在這樣的課堂上沒有機(jī)會(huì)發(fā)出自己的聲音、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到了嚴(yán)重限制，個(gè)性發(fā)展也會(huì)受到制約。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)過程會(huì)帶來很多不利的影響，比如一些個(gè)性活潑張揚(yáng)的學(xué)生受到壓制，學(xué)習(xí)積極性受挫，失去了學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性無法發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)能力無法提高；學(xué)生只學(xué)到基本的化學(xué)知識(shí)，無法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；學(xué)生沒有體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和經(jīng)歷，學(xué)習(xí)效果低下。
3、師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)不夠。
教學(xué)就是教師的教和學(xué)生的`學(xué)雙邊互動(dòng)交流的過程，學(xué)生通過和教師就化學(xué)信息和知識(shí)的探討和交流以及情感的互動(dòng)，來獲得化學(xué)知識(shí)和能力的提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂多數(shù)是教師的知識(shí)輸出和學(xué)生的知識(shí)輸入的過程，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是單向的。這種單向化學(xué)知識(shí)的傳遞過程忽略了對(duì)于學(xué)生人際交流能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的課堂是死板的、枯燥的，因此，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師就要改變單一的知識(shí)傳授，變單互動(dòng)向?yàn)槎嘞蚧?dòng)。
三、新課程理念下有效教學(xué)的合理性建構(gòu)
1、師生交流互動(dòng)是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性,交流互動(dòng)是主體間的相互聯(lián)系與能動(dòng)的反映,是師生雙方相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,教師與學(xué)生彼此間形成一個(gè)真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過程中,教師與學(xué)生彼此間分享思維、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),彼此交流情感、體驗(yàn),既豐富了教學(xué)內(nèi)容,又求得了新的發(fā)展,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目標(biāo)。
2、學(xué)生是發(fā)展的、具有獨(dú)特和獨(dú)立意義的人。學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生自身發(fā)展是有規(guī)律的。為強(qiáng)化教學(xué)的有效性,教師應(yīng)熟悉并掌握不同年齡段學(xué)生的發(fā)展的特點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的階段性和規(guī)律性安排教學(xué)活動(dòng),從而做到有的放矢,有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。
3、“以學(xué)論教”,全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí),還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),拓展學(xué)生發(fā)展空間,引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能,建立相互尊重,相互理解,相互接納,民主、平等、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。
4、組建信息技術(shù)與課程整合教學(xué)系統(tǒng),構(gòu)建課程整合網(wǎng)上協(xié)作教學(xué)模式。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用,以促進(jìn)教學(xué)的有效性,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,提供以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的,以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。同時(shí)要本著從實(shí)際出發(fā),因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮各種傳統(tǒng)技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用,把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來,努力把握所有教學(xué)技術(shù)手段的實(shí)用價(jià)值,積極促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ),從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下中學(xué)化學(xué)有效的教學(xué)策略
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師要在化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。常用的教學(xué)方法有以下幾種：實(shí)驗(yàn)法，質(zhì)疑解惑法，化學(xué)競(jìng)賽，開展化學(xué)課外活動(dòng)等。
2、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)化學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)和身邊的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)于我們的重要性，從而激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)。教師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象，學(xué)以致用。在這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程中，教師要用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。
關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓師生在課堂教學(xué)中充分、有效互動(dòng)，是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。教師要秉承“通過學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨，通過一個(gè)轉(zhuǎn)變（師生角色的轉(zhuǎn)變）、兩個(gè)前置（問題前置、學(xué)習(xí)前置）、三種方法（自主、合作、探索）、四種形態(tài)（展示進(jìn)行交流、點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、糾錯(cuò)進(jìn)行落實(shí)、開放實(shí)現(xiàn)拓展），實(shí)現(xiàn)教師真正地關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)共成長(zhǎng)。
4.明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)“堂堂清”。
教師的課堂教學(xué)要做到一切以學(xué)生為中心、以目標(biāo)達(dá)成為核心。要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力，解放學(xué)生，解放自己，降低課堂精力流失率，提高學(xué)習(xí)效率，讓課堂的高效率、高效益、高效果，學(xué)生的身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)和肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)成為課堂的基本元素。要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)“堂堂清”，該掌握的要當(dāng)時(shí)掌握，該會(huì)運(yùn)用的要當(dāng)堂運(yùn)用，該檢測(cè)的要當(dāng)堂檢測(cè)。
5.改進(jìn)教學(xué)方法，打造“生本課堂”。
教師在課堂教學(xué)中要積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重在引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自思考、合作探究、相互質(zhì)疑，通過展示實(shí)現(xiàn)交流，通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)，通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升，通過開放實(shí)現(xiàn)拓展。教師課堂教學(xué)中要：
一、看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)。
二、看學(xué)生參與的質(zhì)量。
三、看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。
四、看小組討論結(jié)果。通過“四看”，關(guān)注學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂。
高中化學(xué)論文4
【摘要】化學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)課程，在高中化學(xué)教學(xué)中，由于種種因素的影響，會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)困生。作為一名高中化學(xué)教師，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。本文作者根據(jù)學(xué)困生形成的原因，對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行了探究。
【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；形成的原因；對(duì)策
化學(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，經(jīng)過初中一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)化學(xué)基本上都有了了解，由于學(xué)生之間的個(gè)體差異，學(xué)生們?cè)诔踔袝r(shí)期的化學(xué)學(xué)習(xí)情況也有所不同，這就使得學(xué)生們進(jìn)入高中之后化學(xué)學(xué)習(xí)不會(huì)處于同一水平線上。進(jìn)入高中之后，高中化學(xué)和初中化學(xué)相比難度增加，化學(xué)知識(shí)變得更加抽象，要想學(xué)好化學(xué)不是一件容易的事情。部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上受阻，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，從而降低了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，長(zhǎng)期以往，形成了惡性循環(huán)，一些學(xué)生成為了化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)困生。如果教師不能夠及時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將影響著化學(xué)課堂整體教學(xué)效率的提高，不利于新課改的推進(jìn)。作為一名高中化學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的理念。當(dāng)今的課堂教學(xué)不再是只注重成績(jī)的應(yīng)試教育，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生獲取更多的化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每位學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，教師要讓每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，成為社會(huì)建設(shè)中的合格人才。因此，教師不應(yīng)該再把目光只是放在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上，對(duì)學(xué)困生教師更要給予更多的關(guān)注。作為一名高中化學(xué)教師，應(yīng)該如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，以提高課堂教學(xué)的效率呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、高中化學(xué)學(xué)困生形成的原因
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。高中化學(xué)和初中化學(xué)相比，其教學(xué)內(nèi)容涉及到的范圍更廣，理論性增強(qiáng)，知識(shí)也越來越抽象。高中生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的形象思維能力較高，抽象思維能力還有所欠缺，依靠他們的思維能力以及生活閱歷，不能對(duì)高中化學(xué)知識(shí)做出準(zhǔn)確的理解，從而導(dǎo)致他們?cè)诟咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)中遇到了困難，在畏難情緒的`影響之下，放棄了化學(xué)學(xué)習(xí)，成為了化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)困生。
2、教學(xué)方面。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育的影響，為了提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，往往采用“填鴨式”的教學(xué)方法授課，在這種授課模式中，學(xué)生們感到化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，不愿意參與到化學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，甚至對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的心理，影響了化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。
3、學(xué)習(xí)方面。在初中時(shí)期，由于教學(xué)任務(wù)輕松，教師對(duì)學(xué)生的督促較緊，但是，進(jìn)入高中之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，教師沒有太多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，尤其缺少了教師的督促，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所懈怠，不能自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最終成為了學(xué)困生。
二、轉(zhuǎn)化高中化學(xué)學(xué)困生的對(duì)策
1、給予學(xué)困生更多的關(guān)心，幫他們重樹學(xué)好化學(xué)的自信。由于長(zhǎng)期在化學(xué)學(xué)習(xí)上受阻，學(xué)困生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)都失去了信心，作為一名高中化學(xué)教師，要想對(duì)學(xué)困生成功轉(zhuǎn)化，首先應(yīng)該給予學(xué)困生更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)困生感受到教師對(duì)他們的愛。在傳統(tǒng)的課堂上，教師關(guān)注最多的是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，沒有給予學(xué)困生應(yīng)有的關(guān)注，甚至對(duì)學(xué)困生嘲諷、批評(píng)，更傷害了他們的自尊心，他們自然不會(huì)把時(shí)間和精力用到化學(xué)學(xué)習(xí)上。在新課改下，教師要進(jìn)行反思，每一位學(xué)生都有著自己的優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)困生要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們感受到教師對(duì)他們的注意，感受到教師給予他們的愛。在課堂教學(xué)中，教師要把一些簡(jiǎn)單的問題留給學(xué)困生，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗到成功的喜悅，這樣，他們就會(huì)感到自己也能夠?qū)W好化學(xué)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)提升，在化學(xué)學(xué)習(xí)上就會(huì)越來越有信心。
2、充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。多媒體教學(xué)技術(shù)在化學(xué)課堂上也發(fā)揮著重要的作用。通過在化學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠使化學(xué)課堂更加豐富多彩。多媒體教學(xué)技術(shù)動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)困生也能夠形成吸引作用，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)過程中集中精力，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，教師能夠把抽象的化學(xué)知識(shí)更加形象、直觀的展示給學(xué)生，學(xué)困生在獲取形象、直觀的感性認(rèn)識(shí)之后，會(huì)感到化學(xué)學(xué)習(xí)并不是像想象的那么難，從而有助于他們恢復(fù)化學(xué)學(xué)習(xí)的自信。
3、采取科學(xué)的轉(zhuǎn)化策略，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行成功轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程是師生的雙邊過程，新課標(biāo)的實(shí)施更注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如果學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)將不再那么枯燥無味，學(xué)生們會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂教學(xué)中充滿了探究性，充分滿足了學(xué)生的好奇心。在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要十分重視教法的轉(zhuǎn)變，同時(shí)更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以“教是為了不教”為最高的目標(biāo)去追求，使學(xué)生逐漸能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立鉆研，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生也從不愛學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)，從不會(huì)學(xué)變得會(huì)自己閱讀，自己觀察，自己動(dòng)手，自己總結(jié)，這樣就能實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化。學(xué)困生也是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中是不容忽視的主體。作為一名高中化學(xué)教師，一定要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)困生成功轉(zhuǎn)化的重要性，通過激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的課堂參與性，讓學(xué)困生逐漸恢復(fù)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們的化學(xué)學(xué)習(xí)效率逐步邁上新臺(tái)階。
高中化學(xué)論文5
摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，促進(jìn)生活化教學(xué)，提高教育質(zhì)量成為了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一大主要?jiǎng)恿�，從而使得教育改革受到了社�?huì)各界的廣泛關(guān)注。為加快素質(zhì)教育理念實(shí)施，廣大教師應(yīng)對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并根據(jù)教學(xué)工作中存在的問題，提出一些切實(shí)可行的教學(xué)建議，以此來更好地推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)教學(xué)；生活化；存在問題；有效策略
隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，在教學(xué)過程中越來越重視對(duì)教學(xué)實(shí)用性的提高。實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的生活化，能夠使抽象化的教學(xué)內(nèi)容更加形象化，極大地降低教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)的趣味性。因此，必須要重視對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)的開展。就我國(guó)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，生活化教學(xué)理念在化學(xué)教學(xué)中并未得到有效實(shí)施。本文將就生活化教學(xué)的具體實(shí)施策略進(jìn)行詳細(xì)分析。
一、實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)生活化的必要性
�。ㄒ唬└纳聘咧谢瘜W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
化學(xué)，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中就會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的成績(jī)上，從而造成課堂教學(xué)趣味性降低、教學(xué)實(shí)用性不高等一系列教學(xué)問題的出現(xiàn)。比如，一部分教師為了達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的，就會(huì)采用“機(jī)械式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，而忽視了學(xué)生是否理解。這一教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅會(huì)在無形中增大學(xué)習(xí)任務(wù)量，而且十分容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠心理，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)有效性造成不利影響。
�。ǘ┥钆c學(xué)習(xí)密切相關(guān)
教育來源于生活，教學(xué)成果又作用于生活�；瘜W(xué)是一門與人們生活密切相關(guān)的學(xué)科，如果教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來，就能極大地降低學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，為高效課堂教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。鑒于為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需人才，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)這一最終目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中必須要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維意識(shí)等學(xué)習(xí)能力的全面提高。只有這樣，才能真正發(fā)揮出“以人為本”教育理念的現(xiàn)實(shí)意義，使教育更好地應(yīng)用于生活，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
�。ㄈ┐龠M(jìn)我國(guó)教育水平的提高
將生活與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，是我國(guó)在教學(xué)工作中取得創(chuàng)新性發(fā)展的重要一步，將在很大程度上影響我國(guó)未來教學(xué)的發(fā)展方向。隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，化學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍得到了進(jìn)一步擴(kuò)大，逐漸成為工業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煞指畹囊徊糠�。由此可見，我�?guó)化學(xué)研究水平的高低將直接影響社會(huì)發(fā)展的快慢。教育作為為社會(huì)培養(yǎng)人才的搖籃，其辦學(xué)目標(biāo)就必須要與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。實(shí)現(xiàn)對(duì)高中化學(xué)的生活化教學(xué)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及學(xué)習(xí)能力的同步提升，為我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展增添動(dòng)力。
二、實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)生活化的有效策略
由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，雖然大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到開展生活化教學(xué)重要性，但是在對(duì)教學(xué)方法的選用上仍然存在著不足，從而極大地影響了高中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施進(jìn)度�，F(xiàn)針對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題，提出一些合理的應(yīng)對(duì)策略。
（一）情境教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
情境教學(xué)法，即由教師通過圖片、音頻、視頻等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)的`生活化教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，要求教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要盡可能地貼近生活，并引導(dǎo)學(xué)生在情境教學(xué)過程中積極地進(jìn)行思考，從而達(dá)到提出問題、解決問題的教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“皂化反應(yīng)”這一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生就肥皂在生活中的應(yīng)用進(jìn)行回想，然后向?qū)W生提出以下幾個(gè)問題：肥皂是怎樣制成的？它在生活中的應(yīng)用目的是什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)肥皂的應(yīng)用原理進(jìn)行分析。這時(shí)，基于學(xué)生對(duì)肥皂的了解，再對(duì)皂化反應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)大大降低學(xué)習(xí)難度。除此以外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的事物，并進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ǘ├碚撝R(shí)的生活化教學(xué)
理論知識(shí)教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，既包括對(duì)相關(guān)化學(xué)發(fā)展史的學(xué)習(xí)，又包括對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但就當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，為了保證學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，大部分教師在教學(xué)過程中都會(huì)更注重對(duì)學(xué)生答題技能的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。在新課程改革的教學(xué)要求下，課堂教學(xué)越來越重視對(duì)教學(xué)實(shí)用性的提高，相應(yīng)教材內(nèi)容也會(huì)更多地與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。因此，加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)的生活化教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨。
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化開展
將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活化教學(xué)巧妙結(jié)合起來，能夠有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效開展，不僅需要學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)技巧，而且需要學(xué)生熟練掌握各物質(zhì)的基本性質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，能夠使學(xué)生對(duì)物質(zhì)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高十分有益。如果教師在教學(xué)過程中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，就會(huì)很容易造成課堂教學(xué)的枯燥、乏味，增大教學(xué)難度。因此，必須要重視生活化教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。比如，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以先讓學(xué)生使用學(xué)校提供的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后再為學(xué)生提供一些在生活中常見的、成分與實(shí)驗(yàn)材料類似的物質(zhì)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后讓學(xué)生對(duì)兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，寫出實(shí)驗(yàn)分析。通過這種方式，能夠自然而然地建立起學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探索意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可能。
三、結(jié)語
實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的生活化教學(xué)，就是將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，基于學(xué)生對(duì)已知事物的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效降低教學(xué)難度�？偟膩碚f，高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)水平有著較高的要求，所以教師必須要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)在教學(xué)工作中存在的不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，為我國(guó)教育水平的提高貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
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高中化學(xué)論文6
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念非常重要．這不僅是化學(xué)教學(xué)中一個(gè)基本的教學(xué)目標(biāo)，也是對(duì)于學(xué)生生態(tài)意識(shí)的一種培養(yǎng)，并且能夠保障學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程更加規(guī)范合理地展開．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師如果沒有給學(xué)生傳遞綠色化學(xué)的思想，不僅會(huì)造成很多不合理的實(shí)驗(yàn)過程，甚至?xí)䦟?dǎo)致環(huán)境污染，這是需要杜絕的問題．因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要讓綠色化學(xué)的基本理念得以傳授，這是高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的展開方式．
一、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)
綠色化學(xué)思想應(yīng)當(dāng)滲透于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的始終．在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生合適的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中充分融入綠色化學(xué)思想．很多學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)都缺乏一些必要的考慮，要么就是有毒有害的實(shí)驗(yàn)廢棄物沒有進(jìn)行合理的回收利用，要么就是設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案存在不合理的地方，如對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品的浪費(fèi)等．這些都需要教師給予學(xué)生有效的教學(xué)引導(dǎo)，教師要將綠色化學(xué)思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)有合理的考慮．例如，在講“硫和氮的氧化物”時(shí)，需要學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)收集二氧化硫氣體，很多學(xué)生之前做過制取和收集二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，因此，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)也使用同樣的原理，卻忽視了二氧化硫作為酸性氣體對(duì)大氣的污染強(qiáng)于二氧化碳，需要進(jìn)行尾氣處理．二氧化硫?qū)Υ髿獾奈：σ彩沁@次堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這一要點(diǎn)有所考慮，并且結(jié)合二氧化硫的這一特征設(shè)計(jì)更加合理的尾氣收集方案．在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出更加合理的后續(xù)實(shí)驗(yàn)的尾氣處理，以及二氧化硫凈化等實(shí)驗(yàn)．在這個(gè)教學(xué)過程中，不僅有助于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能樹立學(xué)生的綠色化學(xué)理念．這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的展開方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)．
二、有效地進(jìn)行裝置的合理連接
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置的連接是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的效果，乃至實(shí)驗(yàn)的成敗都會(huì)產(chǎn)生直接影響．有的學(xué)生忽略了對(duì)于實(shí)驗(yàn)連接的良好設(shè)計(jì)，要么使整個(gè)裝置漏氣，要么產(chǎn)生一些有毒有害氣體的外泄，這些都是不合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．因此，在引導(dǎo)學(xué)生考慮實(shí)驗(yàn)裝置的連接問題時(shí)，教師要滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)于一些可能存在的問題進(jìn)行合理的考量，并且要將生態(tài)化學(xué)思想滲透到實(shí)驗(yàn)裝置連接的設(shè)計(jì)中，這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N體現(xiàn)．例如，在做“制取SO2”實(shí)驗(yàn)時(shí)，裝置的連接是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)一個(gè)重要的考慮因素．教師可以讓學(xué)生用硫酸和亞硫酸鈣進(jìn)行反應(yīng)制取碳酸鈣和二氧化硫，為了證明二氧化硫溶于水后的'強(qiáng)氧化性，可以將其通入品紅溶液中，品紅褪色，再用酒精燈加熱，品紅溶液重新顯色，這就證明制取的是二氧化硫．在連接整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，一定要做好必要的密閉性處理，這不僅能夠保障實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行，也能夠防止SO2泄露對(duì)于環(huán)境造成的污染．這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，而且能夠很好地處理實(shí)驗(yàn)廢氣，向?qū)W生傳遞了綠色化學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)意識(shí)．
三、注重對(duì)于實(shí)驗(yàn)廢品的有效處理
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)廢品的有效處理非常重要．這不僅是一個(gè)必備的過程，也是綠色化學(xué)思想的一種體現(xiàn)．不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的廢物都會(huì)對(duì)于環(huán)境造成直接污染，這是必須對(duì)于實(shí)驗(yàn)廢物進(jìn)行處理的一個(gè)原因．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要滲透實(shí)驗(yàn)廢品處理的思想，并且要給學(xué)生傳授一些常用的實(shí)驗(yàn)廢品的處理方法與處理技術(shù)．這不僅是對(duì)于學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N培養(yǎng)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種必要的延伸．只有這樣，才能深化對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，并且讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到提升．例如，在講“氨，硝酸，硫酸”時(shí)，實(shí)驗(yàn)過后會(huì)殘余各種強(qiáng)酸，如果隨意處理可能會(huì)腐蝕實(shí)驗(yàn)室的排水系統(tǒng)，酸解后釋放的氣體也有可能污染環(huán)境．因此，教師應(yīng)該選取合適的堿液對(duì)其進(jìn)行中和，然后測(cè)定廢液的pH，達(dá)標(biāo)后才能進(jìn)行排放．再者就是上述說的酸性氣體廢物，最好是能夠在實(shí)驗(yàn)儀器的最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入廢氣吸收液，將這些廢氣吸收，然后同樣用堿液進(jìn)行中和，以防酸性氣體破壞大氣．這些都是必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，有效處理實(shí)驗(yàn)廢棄物也是必須傳授給學(xué)生的一個(gè)基本實(shí)驗(yàn)理念．這不僅是綠色化學(xué)思想的直觀體現(xiàn)，也是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須養(yǎng)成的一種良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣．總之，在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想非常重要．在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生合適的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中融入綠色化學(xué)的思想．教師在引導(dǎo)學(xué)生考慮實(shí)驗(yàn)裝置的連接問題時(shí)要滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)于一些可能存在的問題進(jìn)行合理的考量．此外，教師要滲透實(shí)驗(yàn)廢品處理的思想，并且要給學(xué)生傳授一些常用的實(shí)驗(yàn)廢品的處理方法與處理技術(shù)，這些都是滲透綠色化學(xué)思想的教學(xué)方法所在．
高中化學(xué)論文7
［摘要］根據(jù)農(nóng)村高中學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，貼近生活，貼近時(shí)代，充分體現(xiàn)了“科學(xué)源于生活，服務(wù)生活，創(chuàng)造新生活”的思想。盡量用貼近農(nóng)村生活的情境以及學(xué)生的生活體驗(yàn)引入新課，通過關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑。
［關(guān)鍵詞］生活化；導(dǎo)課；農(nóng)村高中
導(dǎo)入新課要遵循一定的原則。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同素質(zhì)的學(xué)生，用同一種固定的導(dǎo)課模式是不現(xiàn)實(shí)的，即所謂“教學(xué)有法，教無定法”。新課導(dǎo)入的方式很多，如演示實(shí)驗(yàn)法，引入化學(xué)歷史法，開門見山法，生活經(jīng)驗(yàn)法等。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為生活經(jīng)驗(yàn)法接近生活，容易讓學(xué)生接受，在新課導(dǎo)入方面有著其他方法不可比擬的作用。
一、農(nóng)村高中選用生活化導(dǎo)入法的重要性
我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，生源較差，學(xué)生多數(shù)是重點(diǎn)中學(xué)錄取選拔后留下來的學(xué)生。所以，學(xué)生總體素質(zhì)不理想，學(xué)生的基礎(chǔ)和智力參差不齊。造成當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生成績(jī)不理想的主要原因，一是學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒；二是學(xué)法不當(dāng)。在這種情況下，如何提高化學(xué)課堂的有效性，課堂的有效導(dǎo)入就顯得尤為重要。新課導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況下，利用貼近學(xué)生生活的情境，精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，可讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受化學(xué)的親切性和真實(shí)性，縮短與化學(xué)的心理距離，進(jìn)一步感受化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)與我們生活息息相關(guān)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生在情緒高昂的思維過程中獲取知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，從而提高學(xué)習(xí)效率。
二、生活化導(dǎo)課的方法
�。保錆M農(nóng)村生活氣息的導(dǎo)入法
傳統(tǒng)課堂往往會(huì)結(jié)合具體的化學(xué)知識(shí)來導(dǎo)入新課，在初高中內(nèi)容銜接不夠嚴(yán)密的情況下，學(xué)生沒有相應(yīng)的知識(shí)做鋪墊，難以引發(fā)學(xué)生的共鳴，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，起不到導(dǎo)課應(yīng)有的`作用。我校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的生活比較熟悉。從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入化學(xué)課堂教學(xué)，可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在講授《氮的固定》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者通過展示圖片引入新課。圖片的內(nèi)容是：在一片廣闊的土地上，一位農(nóng)民在努力地給地里的莊稼除草，可是沒過兩天地里又長(zhǎng)出了雜草。學(xué)生看到這情境，馬上沸騰了，紛紛議論。有的說，最怕這時(shí)候了，地里的草怎么都除不完；有的說，我們的清潔區(qū)也一樣啊……這時(shí)，筆者問：“在我們這個(gè)地方，這種情況是不是一年四季都會(huì)發(fā)生？”學(xué)生答：“不是！只在夏天，因?yàn)橛晁�，陽光充足�！薄胺浅：茫∞r(nóng)村有句諺語叫‘雷雨發(fā)莊稼’。我們知道雷雨不但發(fā)莊稼，也發(fā)植物。還有一句話是這么說的：‘豆子不用肥，連種幾年地更肥�！癁槭裁蠢子昕梢园l(fā)莊稼？為什么連種幾年的豆子地更肥？想知道答案嗎？讓我們一起走進(jìn)氮的固定來尋找答案。”又如，學(xué)習(xí)《鹽類的水解》時(shí)，展示農(nóng)民給莊稼施肥的圖片，并配以文字說明：“灰混糞，糞混灰，灰糞相混損肥分�！碧釂枺骸澳阒婪史謸p失的原因嗎？”筆者講解：“很多同學(xué)都有給莊稼施肥的經(jīng)驗(yàn)，我們現(xiàn)在用的肥料絕大多數(shù)是化學(xué)肥料。當(dāng)然為了延長(zhǎng)肥分，我們也經(jīng)常用老祖宗的辦法：用草木灰混家禽糞便漚成肥料。但你見過用草木灰混合化肥使用的嗎？為什么灰糞相混損肥分？學(xué)完這課你就會(huì)有答案�！焙苊黠@，這樣的新課導(dǎo)入方式緊緊抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了他們了解課堂內(nèi)容的積極性，為隨后的課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證了教學(xué)效果。
２．抓住本地社會(huì)熱點(diǎn)新聞的導(dǎo)入法
在化學(xué)課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入中，利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)熱點(diǎn)新聞，緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，可進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的教育和熏陶，使化學(xué)教學(xué)更貼近于社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)覺得所學(xué)知識(shí)富有時(shí)代感，具有實(shí)用價(jià)值，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，將自然科學(xué)融入整個(gè)人類文化的背景中思考和分析。在學(xué)習(xí)《愛護(hù)水資源》的內(nèi)容時(shí)，筆者是這樣引入新課的———設(shè)疑：“２０１３年７月，我們賀州市在全國(guó)各大媒體小紅了一把，全國(guó)多家媒體在那段時(shí)間輪番地報(bào)道賀州。你想知道這是為什么嗎？”播放視頻———賀州市發(fā)生水污染事件。文字說明：廣西賀江上游被監(jiān)測(cè)出有害物質(zhì)，賀江廣東封開南豐段出現(xiàn)魚類死亡現(xiàn)象�？h政府已向賀江、西江沿線下游群眾和自來水廠發(fā)出緊急通知，停止飲用賀江受污染水源，不要食用賀江魚類等水產(chǎn)品。廣東省環(huán)保專家已趕赴封開指導(dǎo)處置。污染物及其污染源尚在進(jìn)一步調(diào)查中中。筆者講解：“那段時(shí)間，很多同學(xué)家里的生活用水受到了影響，假如這樣的事情得不到制止，賀州的水體就會(huì)被嚴(yán)重污染，我們?cè)撛趺崔k？所以我們一定要愛護(hù)水資源�！睉�(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)新聞創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生充分感受到化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活是緊密相連的，體會(huì)到化學(xué)在社會(huì)生活中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，同時(shí)也能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
�。常秒娨晱V告創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入法
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，利用學(xué)生熟悉的電視廣告進(jìn)行新課的導(dǎo)入，可以非常有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。當(dāng)我們?cè)谡n堂上播放學(xué)生熟悉且精彩的電視廣告時(shí)，學(xué)生在受到感覺器官的刺激后，就會(huì)產(chǎn)生去了解其中的化學(xué)知識(shí)的渴望。如在上《維生素和微量元素》時(shí)，筆者先放兩個(gè)電視廣告。一個(gè)是“娃哈哈ＨＥＬＬＯ－Ｃ”廣告，另一個(gè)是“黃金搭檔”的廣告。視頻看完后學(xué)生都樂了。筆者提問：“廣告中的Ｃ是指維生素Ｃ，維生素Ｃ在我們?nèi)梭w內(nèi)充當(dāng)什么角色？補(bǔ)足鈣、鐵、鋅、硒對(duì)我們來說有多重要？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《維生素和微量元素》�！睂W(xué)生在輕松的環(huán)境中很快進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)，這對(duì)于提高農(nóng)村高中化學(xué)課堂效率是很有幫助的�！吧罴唇逃�。”“教育是為了完滿的生活�！痹诋�(dāng)前的農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)乩蒙罨膶?dǎo)入方式，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，將教學(xué)目標(biāo)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，使學(xué)生更樂于參與教學(xué)活動(dòng)，善于用化學(xué)知識(shí)解決生活問題，提升化學(xué)素養(yǎng)，是值得我們倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式。
高中化學(xué)論文8
摘要：化學(xué)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，不斷促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng)新能力有著無比重要的幫助作用，最直接地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。本文將重點(diǎn)圍繞著高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行探討，在認(rèn)清高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的同時(shí)，來對(duì)如何開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有效的思路和建議，以此來不斷地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于全面提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平有著無比重要的幫助作用。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力；素質(zhì)；實(shí)踐
具備有效的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ谴龠M(jìn)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在，從根本上促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)、思維、實(shí)踐等多重能力提升，為他們后續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，很多化學(xué)課堂上忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們?nèi)狈ζ鸫a的化學(xué)實(shí)踐精神，這對(duì)于他們綜合能力提升有著極為不利的影響。只有將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融匯到化學(xué)課堂教學(xué)中去，給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分的地位，才能夠從根本上提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
1.提升學(xué)生的動(dòng)手能力
通過高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握有效的化學(xué)知識(shí)、規(guī)范自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，從而來不斷地提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，這對(duì)于學(xué)生綜合化學(xué)能力提升有著無比重要的促進(jìn)意義。隨著素質(zhì)教育改革的不斷實(shí)踐，允許學(xué)生動(dòng)手操作是學(xué)生發(fā)展、化學(xué)教學(xué)的必然需要，這在根本上保證了學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)提升。
2.以實(shí)驗(yàn)促進(jìn)化學(xué)內(nèi)容掌握
實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，督促學(xué)生對(duì)于化學(xué)內(nèi)容有更好掌握，提升他們的化學(xué)素質(zhì)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，對(duì)于相關(guān)的基本概念有更加深入地了解；同時(shí)，通過觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象、對(duì)于化學(xué)本質(zhì)有清晰認(rèn)識(shí)，從而來提升個(gè)人的化學(xué)綜合技能，讓所學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)有更加深入地了解和關(guān)聯(lián)。這對(duì)于提升知識(shí)的運(yùn)用能力有無比重要意義，全面提升學(xué)生的綜合化學(xué)素質(zhì)。
3.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力
積極開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為他們今后的發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科有更加深入地了解，能夠提升個(gè)人的探究精神和自我思考能力，掌握化學(xué)基本的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化個(gè)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；與此同時(shí)，還要善于養(yǎng)成科學(xué)的自然態(tài)度，提升學(xué)生的理性精神和科學(xué)態(tài)度，以此來更好促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
二、如何有效促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1.提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣
提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，是有效促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，從而走進(jìn)精彩紛呈的化學(xué)世界,提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣,比如化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)中二鍋頭變成葡萄酒,葡萄酒又變成白蘭地的實(shí)驗(yàn),大大地提升了學(xué)生對(duì)于化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)，從而為他們?nèi)蘸蠡瘜W(xué)學(xué)習(xí)提供有效的基礎(chǔ)。只有這樣，才能夠喚起學(xué)生的內(nèi)在化學(xué)學(xué)習(xí)自覺性，這對(duì)于不斷高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有著十分重要的促進(jìn)意義。
2.構(gòu)建平等師生關(guān)系，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
構(gòu)建平等的師生關(guān)系，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該構(gòu)建師生和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。特別是在新課程理念的指導(dǎo)下，必須要來從根本上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)亦師亦友、和諧互助的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的心智和思維能力，這對(duì)于他們綜合素質(zhì)提升有無比重要的意義。在教學(xué)過程中,教師要給學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),并敢于將自己的意見和疑惑更好地表現(xiàn)出來，從而全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
3.通過實(shí)驗(yàn)來延伸學(xué)生思維
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型多種多樣，主要包括有關(guān)制取實(shí)驗(yàn)、有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、有關(guān)生活實(shí)驗(yàn)、有關(guān)概念定律闡明實(shí)驗(yàn)、有關(guān)定量計(jì)算實(shí)驗(yàn)等，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型不同，所有的實(shí)驗(yàn)原理、裝置、操作都不同，所以在教學(xué)的時(shí)候要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)分類教學(xué)，不斷對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和提拔，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力提升。作為老師，應(yīng)該做好演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、思路方法等有更加清晰的認(rèn)識(shí)。只有這樣才能夠達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)和化學(xué)素質(zhì)提升有著無比重要的促進(jìn)意義。
4.學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)于實(shí)驗(yàn)室投入
實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的`重要環(huán)節(jié)和核心所在，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠得到有效的貫徹，就必須要增加對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的投入，保證實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的完整性，為師生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有效的條件和環(huán)境。同時(shí)，還要構(gòu)建開放性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來進(jìn)行自主化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而來加深他們對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于不斷提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有重要的意義。
5.將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活有著緊密的關(guān)系，必須要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)際有效結(jié)合起來，從而實(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生布置家庭實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)等作業(yè)，提升他們的動(dòng)手能力和探究能力，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力，以此來不斷提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。第一，教師要學(xué)會(huì)提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，結(jié)合平時(shí)生活中常見的問題來設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來有效實(shí)現(xiàn)化學(xué)形式選擇，這對(duì)于不斷提升學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力有無比重要意義。第二，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性和有效性，保證其形式的豐富性和開放性。以鼓勵(lì)為例，允許學(xué)生能夠有自己獨(dú)立的思維意識(shí)和能力，從而不斷拓展他們的化學(xué)素質(zhì)，為他們今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng)新能力有無比重要的促進(jìn)意義，同時(shí)也是不斷開啟學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在。不斷地提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，從學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣、化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維、師生關(guān)系、實(shí)驗(yàn)室投入、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合等幾個(gè)方面來進(jìn)行足夠的重視，這對(duì)于不斷提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和技能有著無比重要的促進(jìn)意義，符合了素質(zhì)教育改革的需要。
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高中化學(xué)論文9
摘要：近年來，我國(guó)教育體制不斷改革，各級(jí)教育工作人員都積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，堅(jiān)持創(chuàng)新和完善原有的化學(xué)課程教學(xué)手段。在新課改的目的要求下，高中化學(xué)老師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的辦法建立學(xué)生的自主管理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。對(duì)于高中學(xué)生自主管理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)提出了具體辦法。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主管理；能力；教學(xué)方法
目前，許多高中化學(xué)老師無法找到正確有效的教學(xué)方法，使化學(xué)教學(xué)成為家長(zhǎng)以及學(xué)校的一大困擾。近年來，我國(guó)對(duì)于教育教學(xué)體制進(jìn)行了相關(guān)的改革調(diào)整，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)要求提升，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上更要提高學(xué)生能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中建立自主的管理能力，使我國(guó)化學(xué)教學(xué)由知識(shí)性人才教育向創(chuàng)造性人才教育改變。
一、引導(dǎo)學(xué)生自主地吸收化學(xué)知識(shí)
高中化學(xué)教育教學(xué)過程中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較低，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，基本都是老師布置任務(wù)，經(jīng)過監(jiān)督管理，學(xué)生才能完成任務(wù)，化學(xué)知識(shí)就是為了應(yīng)付考試，每到考試的時(shí)候，學(xué)生才迫不得已進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)記憶。這種錯(cuò)誤的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展進(jìn)步十分不利，老師必須在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自愿地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。比如，化學(xué)課本“合金”這節(jié)課程教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活中的現(xiàn)象，向?qū)W生展示張小泉剪刀和日常普通剪刀，讓學(xué)生親自試用剪刀，經(jīng)過試驗(yàn)之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種剪刀之間的區(qū)別。張小泉的剪刀應(yīng)用效果非常好，刀面非常鋒利，用這種剪刀去剪罐頭的話，可以非常輕松地實(shí)現(xiàn)，然而，學(xué)生應(yīng)用普通的剪刀就不能切開罐頭，極其費(fèi)力，勉強(qiáng)切開以后剪刀也有了缺口，學(xué)生一定會(huì)考慮，兩把剪刀都是金屬的材質(zhì)，為什么會(huì)產(chǎn)生如此大的差距呢？這樣引起了學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會(huì)想知道這種現(xiàn)象的原因。在這種狀態(tài)前提下，老師進(jìn)一步告訴學(xué)生因?yàn)閺埿∪舻对谥谱鬟^程中融入了很多的碳元素材料，讓這種金屬剪刀即擁有了柔韌性，又含有了碳元素獨(dú)有的堅(jiān)硬性，如此學(xué)生就會(huì)記憶深刻，在這種良好的氛圍下進(jìn)一步的`合作，會(huì)大幅度提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生的注意力。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主地解決化學(xué)問題
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了問題，這種情況下老師直接給出問題的答案，學(xué)生的記憶就不深刻，理解不透徹，就無法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)思維的能力，因此，老師應(yīng)該改變做法，給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生自主地解決問題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)“氫氧化鋁制備”這節(jié)課時(shí)，老師先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，弱堿和硫酸鋁反應(yīng)的結(jié)果與強(qiáng)堿和硫酸鋁反應(yīng)的結(jié)果有什么區(qū)別？讓學(xué)生思考這個(gè)問題，再進(jìn)一步驗(yàn)證這種實(shí)驗(yàn)方法是否正確，如果正確，學(xué)生自己應(yīng)該怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；如果不正確，那失敗的原因是什么。這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)不僅僅是書本上的理論知識(shí)，更源于生活。學(xué)生帶著這些疑問進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，用氨水和硫酸鋁二者反應(yīng)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)是硫酸鋁和氫氧化鈉反應(yīng)，仔細(xì)地記錄現(xiàn)象和結(jié)果，將具體數(shù)據(jù)匯總成反應(yīng)圖表，深入研究，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種反應(yīng)的本質(zhì)關(guān)系。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)氫氧化鋁制備這一節(jié)課程，還會(huì)進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的規(guī)律和方法。時(shí)間久了，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中就會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，養(yǎng)成良好習(xí)慣和自我管理的能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主地開展化學(xué)研究
高中生課業(yè)比較多，時(shí)間比較緊迫，受到各種外界因素的影響，再加上書本知識(shí)內(nèi)容有限，嚴(yán)重不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該在有限的條件內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)。首先以班級(jí)為單位進(jìn)行劃分，老師適當(dāng)?shù)貙⒅饕ぷ鹘唤o學(xué)生自己來完成，讓學(xué)生之間進(jìn)行分工合作，明確學(xué)生之間的工作責(zé)任。比如，化學(xué)課代表主要是幫助老師進(jìn)行任務(wù)發(fā)布，對(duì)于學(xué)生及時(shí)的監(jiān)督指導(dǎo)，小組組長(zhǎng)要對(duì)于小組內(nèi)成員適當(dāng)?shù)囟酱俟芾�，讓學(xué)生之間形成全面的自主能力管理結(jié)構(gòu)，部分化學(xué)老師還擔(dān)任著班主任的職務(wù)，老師不能一味根據(jù)自己的意愿進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化，及時(shí)聽取學(xué)生的意見，適當(dāng)?shù)睾屯瑢W(xué)溝通，滿足學(xué)生實(shí)際需求。實(shí)際的教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題同學(xué)之間共同探討，讓高中生自身構(gòu)成完整的化學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)正確的思維能力。比如，在學(xué)習(xí)“垃圾資源化”這節(jié)課程的時(shí)候，老師可以推薦學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀，學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)了垃圾的多種處理方式，明白相關(guān)環(huán)節(jié)的具體操作流程，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，在社會(huì)實(shí)踐后學(xué)生了解堆肥處理的化學(xué)原理和操作過程，明白了化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際息息相關(guān)，這樣學(xué)生就會(huì)在日后的學(xué)習(xí)生活中靈活運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用自己的能力不斷地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)�？偠灾�，高中化學(xué)教育教學(xué)過程中老師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主地吸收化學(xué)知識(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步自主地解決化學(xué)問題，適當(dāng)?shù)亻_展化學(xué)研究，重視培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生構(gòu)建自主管理能力，老師與學(xué)生共同努力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。
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高中化學(xué)論文10
摘要：本文探討化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的類型，化學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等，以便準(zhǔn)確把握高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)類型；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
引言
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。隨著課改的深入，新課程理念的不斷滲透，實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中作用更為凸顯。實(shí)驗(yàn)是一種直觀的教學(xué)手段，不但能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力都有著不可忽視的作用。此外合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不但能使學(xué)生對(duì)知識(shí)做到融會(huì)貫通，也能引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角去理性的思考在實(shí)際生活中出現(xiàn)的化學(xué)問題并合理的解決，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精髓。如何準(zhǔn)確把握高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是一個(gè)值得深入探討的問題。
1把握中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型
根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體和形式，可以劃分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩種類型［1］。
1.1演示實(shí)驗(yàn)
演示實(shí)驗(yàn)是教師通過示范和操作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所要傳授的內(nèi)容。操作中需要教師有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品的把握相對(duì)比較準(zhǔn)確，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的組裝熟練、快捷，且通過在演示實(shí)驗(yàn)中的操作、講解，能有效的讓學(xué)生提出問題、思考問題、進(jìn)而解決問題。
1.2學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生通過實(shí)際操作，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的教學(xué)方法。它的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生自己參與了實(shí)驗(yàn)探究，更能激發(fā)他們的探索意識(shí)，而且通過動(dòng)手操作，一方面培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，另一方面對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范性有了更好的認(rèn)識(shí)。此外，由于是一個(gè)或者一組學(xué)生完成，可以讓每個(gè)學(xué)生都能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而學(xué)生在操作上的差異，在少數(shù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上也會(huì)出現(xiàn)偏差，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的差異提出問題，讓學(xué)生討論思考，甚至可以做為課后的研究性課題進(jìn)行分析，使化學(xué)的課堂不僅僅局限于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)新課程創(chuàng)新的教學(xué)理念。當(dāng)然演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)自身也存在著不足之處，例如一些操作起來難度比較大的實(shí)驗(yàn)沒有辦法在課堂上直觀、有效地展現(xiàn)出來，而僅僅通過教師口頭的講解很難在學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)出清晰的畫面，這就需要借助多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué)。目前這種輔助的實(shí)驗(yàn)正在越來越多地運(yùn)用于教學(xué)中，它不但能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，而且在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中可起到事半功倍的效果。例如鋁與堿的反應(yīng)是學(xué)生容易出錯(cuò)而又很重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)中將它安排為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。雖然實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很直觀，但是在記憶上學(xué)生很容易遺忘，尤其反應(yīng)物中需要水更是經(jīng)常遺漏�？梢越o學(xué)生觀看管道疏通劑的疏通原理相關(guān)視頻，直觀且震撼，既能讓學(xué)生知道疏通劑的成分和疏通原理，又能讓他們知道生活中常見化學(xué)品的正確使用方法，真正讓知識(shí)應(yīng)用于生活之中。
2把握教材對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的選用都是經(jīng)過精心斟酌的，選取的實(shí)驗(yàn)都是非常具有代表性且相對(duì)安全的，操作起來難度不大，學(xué)生比較容易接受，考慮到了高中學(xué)生的認(rèn)知水平，刺激了學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，使學(xué)習(xí)效果得到最大層次的提高。教師需要準(zhǔn)確把握教材的深度與廣度，教學(xué)時(shí)即使是同一知識(shí)點(diǎn)也要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生傳授不同層次的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，有的僅僅是單個(gè)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這就相對(duì)適合高一的學(xué)生；有的則是一整套的實(shí)驗(yàn)裝置，看似復(fù)雜，實(shí)際上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)散和整合起到很好的引導(dǎo)，化零為整，化繁為簡(jiǎn)，這樣的實(shí)驗(yàn)就適合于有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)體系的高二、高三學(xué)生。比如高一化學(xué)《必修2》中原電池只要求掌握最基本的原理，電極反應(yīng)，課本在設(shè)計(jì)時(shí)就以最簡(jiǎn)單的銅鋅/硫酸進(jìn)行分析，而到了理科選修《化學(xué)反應(yīng)原理》中，同樣是原電池的知識(shí)，課本在原有的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了鹽橋，并增加了離子的流向，對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步提升。故教師需準(zhǔn)確把握不同年齡階段，不同層次學(xué)生的認(rèn)知程度，在授課時(shí)不能過早增加教學(xué)難度，否則會(huì)物極必反。
3把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
教師在研究實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)化學(xué)是服務(wù)于人類的.自然科學(xué)。實(shí)際上很多物質(zhì)在實(shí)驗(yàn)時(shí)都存在一定污染，如何消除或降低污染是值得在化學(xué)課堂中探討的一個(gè)問題�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施綠色化學(xué)教育，是強(qiáng)化學(xué)生綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)未來綠色化學(xué)公民的重要手段［2］�；瘜W(xué)不是一門僅僅停留在書本中的學(xué)科，更多的是為生產(chǎn)生活服務(wù)，只有不斷地在實(shí)驗(yàn)中加以改進(jìn)，才能更好的服務(wù)于社會(huì)。例如蘇教版中的銅與稀硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)雖然可以完成，但是課本上的實(shí)驗(yàn)操作有一定的不足，理論上有NO生成，但是由于空氣的存在，會(huì)影響到NO的觀察，而且NO具有一定毒性，直接排入空氣會(huì)造成污染，因此可以設(shè)計(jì)多種方式進(jìn)行改進(jìn)。老師在教學(xué)前就要對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的可能性有相對(duì)準(zhǔn)確的把握，考慮到多種的因素，才能在教學(xué)中做到有的放矢。
4把握學(xué)生的認(rèn)知、能力、情感等因素
4.1中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)立足于基礎(chǔ)知識(shí)，具有直觀性
很多基礎(chǔ)知識(shí)在傳授時(shí)僅僅靠教師的口頭教授是模糊的，尤其對(duì)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科來說，視覺的理解往往更加深刻。高中學(xué)生具有較高的思維能力，但口頭講解還不足以支撐現(xiàn)有思維，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒊橄笞優(yōu)橹庇^，讓學(xué)生在直觀的現(xiàn)象中尋找原因，就直觀的現(xiàn)象提出問題，分析問題，進(jìn)而解決問題。
4.2中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力和組織能力
在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，更多的是實(shí)驗(yàn)基本操作，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)到自己的不足，此外每個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的組裝也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，才能在教學(xué)中更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)理念。
4.3中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀
在很多學(xué)生的理解中，化學(xué)等于危險(xiǎn)，不是爆炸就是中毒，所以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值也是教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。在中學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生對(duì)反應(yīng)劇烈，現(xiàn)象具有震撼力的實(shí)驗(yàn)印象尤其深刻。在介紹金屬Na與水的反應(yīng)中，由于部分學(xué)生取用了相對(duì)大塊的Na，實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生火花，甚至出現(xiàn)輕微爆炸�？梢越Y(jié)合20xx年天津港化學(xué)危險(xiǎn)品爆炸事故的具體事例進(jìn)行分析，既可以讓學(xué)生知道活潑金屬著火時(shí)的處理方法，又可以讓學(xué)生明白掌握必要的化學(xué)知識(shí)是很重要的。如果這時(shí)教師沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生很有可能在實(shí)驗(yàn)中對(duì)化學(xué)認(rèn)識(shí)的誤解會(huì)進(jìn)一步加深，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的突發(fā)情況有時(shí)反而會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師只有在教學(xué)過程中深入研究教材，研究學(xué)生，才能準(zhǔn)確的把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最大程度地發(fā)揮中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。
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作者：辛彥 單位：福州城門中學(xué)
高中化學(xué)論文11
無機(jī)推斷題是一類綜合性的考試題目，它考察了我們學(xué)習(xí)階段所學(xué)的幾乎所有的基礎(chǔ)知識(shí)，如：化合物基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)狀態(tài)平衡、元素周期及氧化還原反應(yīng)等涉及到了化學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，對(duì)于我們來說，無機(jī)推斷題由于結(jié)構(gòu)非常緊湊，文字類的描述較少，但是題目?jī)?nèi)容所包含的信息量卻很大，考察了同學(xué)們綜合分析的能力，邏輯思維能力。由于無機(jī)化學(xué)推斷題涉及范圍之廣，能夠與有機(jī)化學(xué)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化學(xué)計(jì)算相結(jié)合，在體量較小的情況下，可以對(duì)我們進(jìn)行多方面的考察，從而體現(xiàn)出了更好的學(xué)科內(nèi)綜合。無機(jī)推斷類的題型還有一個(gè)特點(diǎn)就是層次分明，能夠很好的區(qū)分，整個(gè)題目上下聯(lián)系，如果解題時(shí)有一步推算錯(cuò)誤了，就會(huì)造成真?zhèn)�題目失分的可能，所以對(duì)同學(xué)們來說，能夠順利快速的解答好無機(jī)推斷題，在考試中，取得好成績(jī)具有很大的優(yōu)勢(shì)。
1.高中無機(jī)推斷題的種類
1.1表格類題型這類題型的題目中會(huì)給定物質(zhì)及物質(zhì)的特征現(xiàn)象，來確定物質(zhì)屬于哪一個(gè)，從而通過表格的方式羅列出來，考題的目的是考察學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)及物質(zhì)特征現(xiàn)象的掌握程度，解這類題的關(guān)鍵點(diǎn)在于排除化學(xué)反應(yīng)沒有此類想象的物質(zhì)，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)來確定最終的答案。1.2網(wǎng)絡(luò)類題型在高中化學(xué)考試題目中，同學(xué)們根據(jù)給出的少量的特征信息，根據(jù)整體網(wǎng)絡(luò)中不同位置的物質(zhì)信息，通過判斷，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中不同位置的物質(zhì)進(jìn)行判斷，在通過物質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)中的互相反應(yīng)或者現(xiàn)象進(jìn)行整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中未知物質(zhì)進(jìn)行判斷，從而將整個(gè)題目解答完成。
1.3框圖類題型這一類題目已知條件信息比較少，所以題目的難度相對(duì)以上兩種類型的題目較高，對(duì)我們高中生的邏輯思維一段能力要求比較高，對(duì)同學(xué)們知識(shí)儲(chǔ)備量的要求也很高，所以在做這類題目時(shí)，要仔細(xì)閱讀每一個(gè)文字，注意提干的每一個(gè)細(xì)節(jié)，再解題。
2.高中化學(xué)無機(jī)推斷題的特點(diǎn)
2.1起始于課本，升華于課本從每一年的.高考題能夠看出，考題都是來源于課本，所以我們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中要通讀課本，對(duì)課本的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要了解，找到課本中知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把高中化學(xué)課本知識(shí)學(xué)好，用好，在考試的時(shí)候才能信手拈來，從容不迫。
2.2答案自在題中出題者在命題時(shí)，為了考察學(xué)生的細(xì)心程度，有時(shí)候會(huì)將重要的信息或者答案隱含在題目中，所以做題時(shí)，要反復(fù)閱讀，瞻前顧后。我們應(yīng)該做到能夠發(fā)掘隱含消息，細(xì)心認(rèn)真。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練，但是也不要忘記基礎(chǔ)知識(shí)是最重要的。
2.3無用條件摻雜，擾亂思維
有的題目，數(shù)字繁多，信息量很大，但是其中有用的信息只占了一部分，這樣考查了學(xué)生的閱讀能力和心態(tài)，很多學(xué)生在閱讀問題量大的問題是，題目中的很多迷惑性信息，由于沒有耐心，不夠仔細(xì)，會(huì)漏掉某一些可用條件，從而無法順利的解題。
3.排除法的特點(diǎn)
排除法也被稱為淘汰法，是學(xué)生在具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，利用辯證思維方式，對(duì)已知條件的選項(xiàng)進(jìn)行篩選排除，以反樹正，去偽存真的一個(gè)推斷解題方法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)并且做題時(shí)，常常會(huì)用到排除法，解題的基本方法：從仔細(xì)閱讀剖析題目已知條件入手，找到能夠一個(gè)或者多個(gè)推翻這個(gè)條件的理由就能夠證明這個(gè)選項(xiàng)或者條件與題目不符合，就可以將其淘汰，對(duì)后續(xù)解題精簡(jiǎn)可用條件。
4.排除法的典型例題解析
4.1在10-9-10-7m的單位范圍里，納米超分子技術(shù)能夠?qū)Ψ肿�，原子進(jìn)行操縱，往往會(huì)得到意想不到的變化。例如納米銅顆粒在遇到空氣后會(huì)劇烈燃燒，甚至是爆炸，以下的說法中正確的是（）A.納米銅是化合物B.納米銅顆粒與普通的銅更易于與氧氣發(fā)生反應(yīng)C.納米銅的原子類型與普通銅金屬的銅原子不同D.納米銅可以通風(fēng)保存題目解析：從題目中可以知道納米銅是由銅原子構(gòu)成，屬于金屬單質(zhì)，所以就可以將A和C選項(xiàng)排除，題目已知遇到空氣極易燃燒，判斷必須密封保存，所以排除選項(xiàng)D。最終得到這個(gè)題的答案案：B
4.2一包粉末，可能含有碳酸鈣、碳酸鈉、硫酸鈉、硫酸銅和氯化鋇中的一種或者幾種。為了分析其中成分，某同學(xué)做了一下處理：將粉末放入試管中，
（1）加水后為白色沉淀和無色溶液的混合物，
（2）再加入稀硝酸后，白色沉淀部分溶解，推斷粉末的可能成分？解析：由（1）可推斷白色沉淀可能是碳酸鈣，無色溶液中不可能是硫酸銅，可以將硫酸銅派出，由(2)可知白色沉淀一定有硫酸鋇。所以答案是：
(1)硫酸鈉、氯化鋇、碳酸鈣；
�。�2）硫酸鈉、氯化鋇、碳酸鈉；
�。�3）硫酸鈉、氯化鋇、碳酸鈣、碳酸鈉。
5.結(jié)語
綜上所述，無機(jī)推斷題中排除法是確定混合物中組分的一般方法，解題時(shí)能夠經(jīng)常用到，對(duì)高中化學(xué)無機(jī)題目的解題提供了便捷快速的方法。
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高中化學(xué)論文12
【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是新課改背景下提出的新的教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言有著更加鮮明的特色，與部分教學(xué)需求有著更高的契合度。本文首先從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本特點(diǎn)與內(nèi)涵入手，對(duì)這一新的教學(xué)模式做出了簡(jiǎn)要的概述，其次對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的有利之處做出了理性的分析，最后針對(duì)其做出了反思與課堂教學(xué)建議，期待能夠成為當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)模式改革中的有效參考。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；理性認(rèn)識(shí)；教學(xué)模式
當(dāng)前我國(guó)教育面臨著全面的改革局勢(shì)，新課改背景下對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)模式等提出了新的要求。為了適應(yīng)新課改的要求，各種新的教學(xué)模式開始出現(xiàn)，并在不同程度上得到應(yīng)用，取得了各自不同的教學(xué)成效，在這種背景下，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)，并選擇科學(xué)、合理的應(yīng)用方法，才能獲得最佳的教學(xué)改革效果，同時(shí)使教學(xué)成效得到明顯的提升。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與特點(diǎn)
�。ㄒ唬┓D(zhuǎn)課堂的起源和內(nèi)涵。翻轉(zhuǎn)課堂最初起源于美國(guó)，由美國(guó)林地公園高中化學(xué)教師對(duì)缺課學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課的方式演變而來。他們?yōu)榱耸箤W(xué)生缺課后仍然能夠接受到與課堂相同的補(bǔ)課效果，開始通過錄屏軟件的使用來完整的將課堂聲音、畫面、演示文稿等信息記錄下來，并通過上傳至網(wǎng)絡(luò)來讓學(xué)生們更加便捷的接受教學(xué)。這種教學(xué)模式由于受到了廣大學(xué)生的熱烈歡迎而得到了更加深入和廣泛的推廣。翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵是，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過課后的練習(xí)、實(shí)踐、反思等學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)的過程，達(dá)到對(duì)課堂知識(shí)消化吸收的效果。這種教學(xué)模式將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)放在課后的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，因此能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的激發(fā)與鍛煉。
�。ǘ┓D(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就在于其特殊的學(xué)習(xí)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，翻轉(zhuǎn)課堂主要表現(xiàn)出學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等三個(gè)方面的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)途徑上，翻轉(zhuǎn)課堂是通過信息技術(shù)手段制作出的視頻、微課等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)時(shí)間上看，翻轉(zhuǎn)課堂是通過課堂+課后時(shí)間的結(jié)合來完成學(xué)習(xí)的過程；從學(xué)習(xí)方法上看，翻轉(zhuǎn)課堂通過各種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，如小組學(xué)習(xí)、協(xié)作交流等方式，因此能夠使教學(xué)效果得到極大的提升。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的有利之處
翻轉(zhuǎn)課堂是一種與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著顯著差別的教學(xué)模式，其對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)中的有利之處也是非常突出的。為了更加準(zhǔn)確的分析其在教學(xué)中的有利作用，本文以“氫氧化鋁的性質(zhì)”一課的教學(xué)為例展開論述。
（一）促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)化學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)化知識(shí)的過程在課堂中，因此學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化效果更好。例如在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會(huì)在課堂上對(duì)“氫氧化鋁的性質(zhì)”進(jìn)行基本的知識(shí)講解，并通過作業(yè)的布置讓學(xué)生們課后對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，而這一過程無法受到教師的有效控制。但在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師首先從課前對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行布置，并讓學(xué)生們通過基本的信息收集和整理，提出問題，然后課堂上會(huì)針對(duì)這些問題進(jìn)行一一解答，并讓學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的成果在課堂上展示交流，同時(shí)以協(xié)作學(xué)習(xí)的方法解決問題，完成內(nèi)化知識(shí)的過程。這種特點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法替代的優(yōu)勢(shì)。
�。ǘM足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)勢(shì)就在于能夠滿足學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這是傳統(tǒng)教學(xué)無法擁有的優(yōu)勢(shì)條件。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠在課堂教學(xué)中對(duì)不同學(xué)生的人性化學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如在“氫氧化鋁的性質(zhì)”教學(xué)中，Al(OH)3+NaOH反應(yīng)的離子方程式的學(xué)習(xí)，往往會(huì)讓學(xué)生們表現(xiàn)各不相同的知識(shí)內(nèi)化效果，學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)較大的差異，針對(duì)這一問題，在翻轉(zhuǎn)課堂中就能夠得到很好的針對(duì)性教學(xué)效果。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂模式下能夠根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的接受程度及學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行教學(xué)資源的回看或暫停，從而對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)觀看和理解，直到完全能夠接收教師所傳達(dá)的信息。
（三）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂能夠滿足學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，因此學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)，從而使得自主學(xué)習(xí)能力得到有效的鍛煉與提升。學(xué)生對(duì)于同一課題的學(xué)習(xí)有著不同的興趣，教師通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)范圍和內(nèi)容選擇，例如本課題“氫氧化鋁的性質(zhì)”教學(xué)中，教師就可將教學(xué)內(nèi)容范圍擴(kuò)展至氫氧化鋁的用途、氫氧化鋁的特點(diǎn)等多個(gè)方面，從而使學(xué)生保持更好的學(xué)習(xí)興趣，并且以興趣為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生更加自主的投入到學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的`培養(yǎng)。
三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)反思和建議
翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前新興的一種教學(xué)模式，對(duì)于新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)而言，有著明顯的教學(xué)促進(jìn)作用，然而雖然翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，但針對(duì)不同類型的課堂教學(xué)任務(wù)，仍然需要對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行理性的選擇，結(jié)合各種不同教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，來發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式雖然有著突出的優(yōu)勢(shì)，然而對(duì)于不同教學(xué)內(nèi)容與目的來說，其教學(xué)效果也存在著較大的差別。例如對(duì)于一些隱性知識(shí)內(nèi)容而言，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生全面的參與到知識(shí)推理和結(jié)論得出的過程中，則能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)束語
為了使高中化學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用更加科學(xué)有效，增強(qiáng)對(duì)其理論認(rèn)識(shí)是極為必要的。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)理性認(rèn)識(shí)這一教學(xué)技巧，才能使教學(xué)改革的成效得到不斷的優(yōu)化。
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高中化學(xué)論文13
摘要：多媒體教學(xué)技術(shù)以其優(yōu)越性成為高中物理、化學(xué)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)的有力幫手。當(dāng)下，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提升對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加快多媒體教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為多媒體教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：多媒體；投影；實(shí)驗(yàn)
基于網(wǎng)絡(luò)的高效性和便捷性，多媒體的使用可以使學(xué)生減少很多煩瑣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，通過多媒體影像就可以觀察到化學(xué)變化進(jìn)而進(jìn)行深入研究討論。一方面節(jié)省了很多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間；另一方面，通過多媒體的播放也可以將試驗(yàn)中要重點(diǎn)研究的細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，便于學(xué)生進(jìn)行觀察研究。
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)多媒體的應(yīng)用分析
具體地說，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生操作要求極高，無論是實(shí)驗(yàn)流程還是次序先后都有明確規(guī)定，學(xué)生一旦在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤操作或者是打鬧就很可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，甚至導(dǎo)致事故。如，氫氣在還原氧化銅過程中，先加熱后通過氫氣就會(huì)引起爆炸。因此，以往在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生既喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)又害怕化學(xué)實(shí)驗(yàn)�；谶@種情況，采用多媒體進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)，可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前通過多媒體將實(shí)驗(yàn)的具體流程多次播放，在可能出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)的地方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，有效地避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和危險(xiǎn)。從多媒體教學(xué)技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用看，可以直觀地將化學(xué)的實(shí)驗(yàn)流程播放給學(xué)生看，在播放的過程中，不僅可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟記憶深刻，也有利于學(xué)生的動(dòng)腦能力、分析能力的開發(fā)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)像常入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)者，得心應(yīng)手。
二、將投影技術(shù)應(yīng)用在高中化學(xué)課堂
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力和分析理解的能力。通過多媒體投影技術(shù)進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，能夠使學(xué)生透過化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行理論分析，進(jìn)而通過觀察了解到化學(xué)原理和變化。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，很多時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些細(xì)微的變化，不容易被人觀察到，通過投影可使細(xì)微部分放大，可以讓學(xué)生觀察到化學(xué)變化中的細(xì)節(jié)，便于今后的學(xué)習(xí)和化學(xué)試驗(yàn)中觀察能力的提高。如：鈉原子的立方結(jié)構(gòu)、粒子運(yùn)動(dòng)、分子形成都是不能被肉眼觀察到的，通過借助多媒體的三維動(dòng)畫功能，可以將化學(xué)變化直觀地顯示出來，使學(xué)生切身感受。此外，作為一門實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作必不可少需要花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。從應(yīng)試角度看，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，尤其是針對(duì)一些沒有必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備是浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)。盡管化學(xué)是學(xué)生高中時(shí)期學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，但是畢竟上課時(shí)間有限，如單純花費(fèi)大量時(shí)間在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)上，對(duì)于學(xué)生正常的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)沒有幫助，同時(shí)也會(huì)影響高中化學(xué)上課進(jìn)度。但隨著多媒體走入高中化學(xué)課堂，降低了實(shí)驗(yàn)所花費(fèi)的時(shí)間，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)或自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)進(jìn)行錄制，在課堂中播放給學(xué)生看，針對(duì)需要重點(diǎn)觀察的部分重點(diǎn)研究討論，即可完成教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生也能收獲實(shí)驗(yàn)結(jié)果。從上述觀點(diǎn)看，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)不再是一門輔導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)，而是真正融入到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。通過多媒體播放進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演練，一方面節(jié)約了大量實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)的時(shí)間，另一方面，學(xué)生能清楚地看到化學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在腦海中形成深刻的印象。此外，多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材三者的有機(jī)統(tǒng)一，能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)促進(jìn)高中化學(xué)學(xué)習(xí)具有積極意義。
三、細(xì)心用心看影像，實(shí)際實(shí)驗(yàn)保安全
基于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，要求教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中始終保持細(xì)心、用心和嚴(yán)格進(jìn)取的思想。作為高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極用心做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格對(duì)待每一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)的實(shí)驗(yàn)。從多媒體教學(xué)技術(shù)的角度看，盡管多媒體能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)播放，但也要求學(xué)生細(xì)心、用心地對(duì)待實(shí)驗(yàn)流程和結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)操作過程中要更加嚴(yán)格，避免在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，造成不能避免的結(jié)果。高中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作中，十分注重實(shí)驗(yàn)過程中的步驟和具體流程，力求通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生直接的'感受，影響學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)�；谔岣邔W(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的興趣，在多媒體影像播放中，會(huì)進(jìn)行錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，如，制取氧氣、H2還原CuO時(shí)，大試管管口沒有稍向下傾斜，導(dǎo)致試管破裂；在進(jìn)行可燃性氣體（如H2、CO、CH4）點(diǎn)燃前，未進(jìn)行驗(yàn)純，貿(mào)然點(diǎn)火，出現(xiàn)爆炸。以多媒體呈現(xiàn)真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度。總的來說，目前我國(guó)部分高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)依然沒有采用多媒體教學(xué)技術(shù)，原因包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)校經(jīng)費(fèi)、領(lǐng)導(dǎo)重視程度等多個(gè)方面。未來隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高，多媒體教學(xué)技術(shù)必然會(huì)成為我國(guó)學(xué)校新型教學(xué)方式。
對(duì)于化學(xué)、物理等實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的學(xué)科來說，單純依靠理論知識(shí)講授很難使學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，不能在腦海中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)，也可能因操作不規(guī)范帶來操作失敗或更為嚴(yán)重的后果，多媒體教學(xué)技術(shù)以其優(yōu)越性成為高中物理、化學(xué)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)的有力幫手。當(dāng)下，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提升對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加快學(xué)校內(nèi)部的多媒體教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為今后多媒體教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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高中化學(xué)論文14
摘要：化學(xué)是高中階段非常重要的一門科目，化學(xué)雖然是理科性科目，但是其中還是有很多知識(shí)點(diǎn)需要去記憶，教師在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著新課改的實(shí)施，自主教學(xué)模式已經(jīng)在很多科目的教學(xué)中得到應(yīng)用，高中化學(xué)除了理論知識(shí)外，學(xué)生還需要掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，因此，教師應(yīng)該要讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，采用自主教學(xué)模式讓學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中掌握自主創(chuàng)新技能，提升化學(xué)的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：自主教學(xué)模式；高中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用與分析
在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)的執(zhí)行者，但是新課改下要求教師要讓學(xué)生作為課堂的主體，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上往往是按照自己的進(jìn)度去教學(xué)，常常忽視對(duì)教學(xué)效果的考察。自主教學(xué)模式更多的是以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主，通過采取合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在教師的幫助下實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。
１在高中化學(xué)自主教學(xué)模式的必要性
很多理科生在化學(xué)學(xué)習(xí)上，經(jīng)常會(huì)遇到很多難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往重視“教”而輕視“學(xué)”，所以不管是在課堂上還是在課后，都將教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的首要標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)行的讓學(xué)生接受其傳授的知識(shí)點(diǎn)，即使學(xué)生并不能很好的理解它們。新課改要求學(xué)生可以全面發(fā)展，要求教師重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，包括自主思考與自主探究能力，在學(xué)習(xí)中，所以在高中化學(xué)教學(xué)中采用自主教學(xué)模式是滿足當(dāng)前新課改的要求。從學(xué)生方面來分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中遇到難點(diǎn)，如果不能及時(shí)解決的話，久而久之，不懂的知識(shí)點(diǎn)積累的'越來越多，那么逐漸的他們便會(huì)失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，自主教學(xué)模式可以提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性，教師在課堂上要以學(xué)生的實(shí)際需求為主，讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)要認(rèn)真的去探索，向教師或者化學(xué)水平高的學(xué)生請(qǐng)教，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的自主思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外，從化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)來分析，高中化學(xué)包含大量的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又有一定的聯(lián)系，所以學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，必須要學(xué)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是非常重要的一部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生具備比較強(qiáng)的動(dòng)手能力，自主教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)掘化學(xué)理論知識(shí)。
２自主教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
�。玻崩脝栴}情境引導(dǎo)學(xué)生自主探究：
高中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備獨(dú)立的思維，教師在教學(xué)中，相比讓學(xué)生死記硬背某些化學(xué)知識(shí)，還不如鍛煉其學(xué)習(xí)思維。創(chuàng)設(shè)問題情境可以很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，雖然化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有的非常復(fù)雜，但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間還是有聯(lián)系的，學(xué)生如果可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，學(xué)習(xí)難度就會(huì)隨之降低。此外，大部分化學(xué)知識(shí)描述的是對(duì)物質(zhì)的變化，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常有趣的，例如，鈉與水反應(yīng)的幾個(gè)現(xiàn)象：“浮、游、熔、響、紅”，學(xué)生看到這個(gè)反應(yīng)的現(xiàn)象，會(huì)覺得非常神奇，也會(huì)對(duì)其充滿好奇心，教師要采取合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，進(jìn)行自主探究，“為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象”、“每個(gè)現(xiàn)象說明了鈉的什么性質(zhì)”，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料或者是討論等方式得出答案，讓學(xué)生在培養(yǎng)自主探究能力的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。
�。玻才囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
在學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，高中階段，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常努力，可是學(xué)習(xí)效果卻總是不理想，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，很大程度是因?yàn)闆]有用對(duì)學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主教學(xué)模式可以通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，自主學(xué)習(xí)能力并不是只要自主探究、自主思考就可以形成的，學(xué)生要在掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，才能有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，采用自主教學(xué)模式時(shí)，教師也要將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在每節(jié)課結(jié)束之前，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的內(nèi)容，讓學(xué)生將在預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)知識(shí)記錄下來，在下節(jié)課上，學(xué)生自然就會(huì)將注意力集中在難點(diǎn)的講解上，進(jìn)而提高課堂講課效率。除了預(yù)習(xí)外，學(xué)生還要養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，“溫故而知新，可以為師矣”，由此可見學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)的重要性。很多化學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，教師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生有效整理每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟洃浀倪^程中遵循相關(guān)規(guī)律，以提升學(xué)習(xí)效果。
２．３采用分組合作教學(xué)方式：
自主教學(xué)模式中，教師要積極采用分組合作教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人就可以完成的事，每個(gè)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)能力都存在一定的差異，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師在教學(xué)中，要分析每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，然后科學(xué)的將全班學(xué)生進(jìn)行分組，在課堂上或者課后布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分析與探討，小組在進(jìn)行討論過程中，由于思考方式的不同，對(duì)于相同的問題，學(xué)生可能會(huì)提出不同的見解，多方面的對(duì)問題進(jìn)行思考，可以促進(jìn)學(xué)生思維的拓展，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
２．４提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力：
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，很多理論知識(shí)都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，因此，自主教學(xué)模式下教師要借助科學(xué)的方式提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先，教師需要讓學(xué)生了解相關(guān)理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)的存在是為了證明理論的真假，傳統(tǒng)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的成績(jī)，教師為了可以用更多的時(shí)間為學(xué)生講解理論知識(shí)，會(huì)縮短實(shí)驗(yàn)課時(shí)，這種教學(xué)方式是不科學(xué)的。相比教師的講解，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說更有說服力與吸引力，在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，教師要將實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)與實(shí)驗(yàn)器材都準(zhǔn)備好，讓學(xué)生在掌握好理論知識(shí)的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以避免其在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)一些不避免的問題，另外，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師要在其中進(jìn)行指導(dǎo)，但是并不是手把手的教其做實(shí)驗(yàn)，而是要觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行更正，規(guī)范其實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，可以提升學(xué)生的自主探究能力。
結(jié)語：
綜上所述，自主教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高化學(xué)教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生來說，提高自主探究能力可以提高其學(xué)習(xí)效率，教師在運(yùn)用自主教學(xué)模式的過程中，要科學(xué)采用教學(xué)方法，將化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)能力的提高。
參考文獻(xiàn)
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高中化學(xué)論文15
高中的整體教學(xué)是一個(gè)相對(duì)來說很系統(tǒng)化的過程,我們可以針對(duì)每一個(gè)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來對(duì)教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行探究、但相對(duì)來說高中化學(xué)的教育的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本的技能,主要也是全面提高高中生整體知識(shí)素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn),高中化學(xué)教育問題的探究相應(yīng)的也是對(duì)高中教學(xué)應(yīng)用整體的探究、
一、高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用在現(xiàn)代教育中的現(xiàn)狀
隨著高考?jí)毫Φ牟粩嘣黾?現(xiàn)在的高中學(xué)習(xí)也成為不可否認(rèn)的學(xué)生時(shí)期學(xué)習(xí)壓力最大的階段,學(xué)習(xí)理論的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的時(shí)間,這一方面是因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間和精力的有限,另一方面也是因?yàn)榻虒W(xué)應(yīng)用在高中教育階段多樣性的缺乏,使得學(xué)生能夠自己實(shí)踐的時(shí)間很少,增加不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、高中化學(xué)對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段的知識(shí)要求也并不相同,現(xiàn)在高中化學(xué)教育中教師很難做到對(duì)傳遞知識(shí)深度和廣度的把握,有的是按高考的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)課程進(jìn)行教學(xué),有的只是根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),這不僅使教學(xué)應(yīng)用退化缺失,同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降、
二、現(xiàn)代教學(xué)對(duì)高中化學(xué)問題的新要求
高中化學(xué)教師不能以自身經(jīng)驗(yàn)來為學(xué)生教學(xué),要時(shí)刻以教材上的內(nèi)容為基準(zhǔn),各個(gè)課程的要求也不盡相同,更要以新課程的新準(zhǔn)則為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),要注重培養(yǎng)學(xué)生以理解為主的學(xué)習(xí)方法,要以學(xué)生自身為主題,應(yīng)多舉現(xiàn)實(shí)中顯而易見的例子,以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,例如,在學(xué)習(xí)“氧及其化合物”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí), 教師應(yīng)將“光學(xué)煙霧”和“臭氧層空洞”這一現(xiàn)象結(jié)合書本知識(shí)點(diǎn),向?qū)W生重點(diǎn)介紹與分析、
三、高中教學(xué)應(yīng)用探究
1、傳統(tǒng)的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法中老師的主要教學(xué)手段就是板書教學(xué),相對(duì)的對(duì)教材的依賴性非常的強(qiáng)、此教學(xué)方法教師對(duì)學(xué)生的影響非常大,如果教師教學(xué)風(fēng)格鮮明,那么對(duì)于學(xué)生來說知識(shí)的重現(xiàn)性會(huì)很強(qiáng),從老師處獲取知識(shí)的程度也相當(dāng)大,能在老師與學(xué)生的互動(dòng)中使學(xué)生潛移默化的掌握自己學(xué)習(xí)的知識(shí)、然而,此教學(xué)的缺點(diǎn)也是很明顯的,這樣的教學(xué)方法不能做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充,也不利于知識(shí)的及時(shí)更新,這對(duì)于高中教材以外不斷更新的知識(shí)來說,很難僅僅靠教師板書的功能來充分表達(dá),很抽象的問題也不能具體的解決、
2、對(duì)現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用的探究
通過對(duì)高中化學(xué)問題的研究知道僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難做到應(yīng)對(duì)現(xiàn)在高中知識(shí)的傳輸和接受、化學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分緊密的一門課程、換言之,化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、教師可以在課堂教學(xué)之余,帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)或野外活動(dòng),例如,教師可以在節(jié)假日時(shí),組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和各種環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考察、并針對(duì)這些地區(qū)發(fā)生的一些 環(huán)境污染,進(jìn)行探索和解析形成原因、結(jié)合課本知識(shí),提出預(yù)防和解決問題的措施、通過實(shí)踐教學(xué),不僅可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)知和興趣、也可以豐富學(xué)生環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)、所以對(duì)高中化學(xué)課進(jìn)行教學(xué)時(shí),在不影響理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,盡量多的開展合理拓展實(shí)驗(yàn)來取代理論的枯燥性、化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身也是現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn),高中化學(xué)教學(xué)老師要引入貼近生活的實(shí)驗(yàn),這樣不但能充分的激發(fā)學(xué)生的'興趣,也有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),真正的做到實(shí)踐與理論相結(jié)合、
3、對(duì)現(xiàn)代高中教學(xué)應(yīng)用問題的探究
對(duì)現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用來說多媒體技術(shù)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為教育技術(shù)中主要的方法和技巧、多媒體的應(yīng)用主要是用于解決教師難以表達(dá)的抽象問題,只能用于知識(shí)點(diǎn)的表達(dá),而很難形成整個(gè)的學(xué)習(xí)面,過多的多媒體應(yīng)用也減少了教師與學(xué)生的互動(dòng),不能使教師及時(shí)的了解到學(xué)生知識(shí)哪方面的欠缺,所以要在高中教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),具體到高中化學(xué)問題的教學(xué)應(yīng)用就是既要運(yùn)用多媒體進(jìn)行知識(shí)的解讀和傳遞,也要重視化學(xué)中重要的眼見為實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)生充分被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇所吸引、針對(duì)整個(gè)高中教學(xué)應(yīng)用問題來說就是要合理的進(jìn)行多媒體教學(xué),科學(xué)的理解多媒體與計(jì)算機(jī)教學(xué)的思想,準(zhǔn)確的把握運(yùn)用多媒體所要傳遞的知識(shí)和重點(diǎn),重視教學(xué)的實(shí)效性,例如,在介紹“光學(xué)煙霧”時(shí),教師應(yīng)將光學(xué)煙霧的來源和主要成分一一講授給學(xué)生,然后利用多媒體向?qū)W生展示由于生活中大量汽車尾氣的有害氣體導(dǎo)致的光化煙霧的案例,這些案例可以是世界各地發(fā)生的一些由于過于嚴(yán)重的光化煙霧導(dǎo)致的一些負(fù)面影響等、在播放完案例后,教師可以為學(xué)生總結(jié)光化煙霧的具體為危害有哪些、并介紹一些可以防止光化煙霧的措施和方法,由此讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)、
通過以上全文的研究,高中化學(xué)教育問題也是現(xiàn)在整個(gè)高中教育問題的縮影,現(xiàn)代的高中教育不僅要充分合理的運(yùn)用多媒體和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),也要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合,同時(shí)加以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,為學(xué)生減輕高中時(shí)代的學(xué)習(xí)壓力做最大努力。
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