[精]綠色化學(xué)論文

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，許多人都寫過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編為大家整理的綠色化學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

綠色化學(xué)論文1

　　【摘要】綠色化學(xué)也稱之為環(huán)境友好型化學(xué)，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們在造成經(jīng)濟(jì)以及自然方面獲得較大的發(fā)展成就，然而，在經(jīng)濟(jì)以及科技快速發(fā)展的同時，大量的化學(xué)污染物質(zhì)也產(chǎn)生了，在化學(xué)實驗之中產(chǎn)生了大量的廢物、污染物，這些污染對于對于生態(tài)環(huán)境造成一定的負(fù)面影響，同時，這些污染物也嚴(yán)重危害人們的身心健康，因此，需要在高中的化學(xué)教育之中滲透綠色化學(xué)教育。

　　【關(guān)鍵詞】高職化學(xué)；教學(xué)；滲透；綠色

　　化學(xué)綠色化學(xué)也稱之為清潔化學(xué)、無害化學(xué)，在物質(zhì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)之初就對其實施有效的控制和預(yù)防，采取有效的措施控制化學(xué)反應(yīng)過程之中產(chǎn)生污染物質(zhì)，從而保障化學(xué)反應(yīng)污染物質(zhì)零排放�？偟膩碇v，綠色化學(xué)就是把化學(xué)知識、化學(xué)方式以及技術(shù)積極應(yīng)用在化學(xué)的反應(yīng)過程之中，從而有效降低化學(xué)污染物質(zhì)對于環(huán)境的嚴(yán)重污染，將化學(xué)實驗之中的污染、不良影響等降低到最小，以及充分利用各種資源，提升化學(xué)反應(yīng)效益。

　　一、在化學(xué)理論教學(xué)中貫徹綠色教學(xué)理念

　　在實際的化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將綠色教育的理念滲透到化學(xué)基礎(chǔ)知識的講解中，比如，教師組織學(xué)生參觀焦化廠的化驗車間、回收車間、精制車間生產(chǎn)流程，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察工廠對工業(yè)三廢的處理措施。另外，教師還應(yīng)讓學(xué)生了解到三廢治理工作難以落實的原因。治理工作難以落實的原因主要體現(xiàn)在兩個方面：一是人們環(huán)保意識淡薄，二是治理費用高，企業(yè)難以負(fù)擔(dān)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，比如研制開發(fā)綠色新產(chǎn)品或新工藝等，從根源上切斷污染，這對企業(yè)和社會來說都是有益的行為。

　　二、在化學(xué)實驗教學(xué)中貫徹綠色教學(xué)理念

　　第一，化學(xué)教師講授知識可以采取化學(xué)演示方式，這是一種有效的化學(xué)教學(xué)方式。教師在化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確的教學(xué)示范，以確保綠色化學(xué)教育理念的貫徹實施。在整個化學(xué)實驗的演示過程中，教師必須規(guī)范自己的操作，同時將綠色化學(xué)的教育理念滲透到實驗的每一個環(huán)節(jié)中。第二，針對高職院校化學(xué)教材中存在的一危險系數(shù)高的化學(xué)實驗，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行修改和創(chuàng)新。另外，教師還應(yīng)當(dāng)降低化學(xué)實驗對玻璃實驗儀器的依賴性，對于那些能夠明確辨認(rèn)出顏色的實驗，應(yīng)當(dāng)盡量使用點滴板操作。某些定性實驗還可以在濾紙上進(jìn)行，比如說，醛基的檢測、電解飽和食鹽水等。與此同時，教師還可以運用計算機(jī)軟件等進(jìn)行仿真實驗，但是這種教學(xué)方式必須建立在學(xué)生真正了解和掌握相關(guān)化學(xué)知識基礎(chǔ)之上。第三，將綠色化學(xué)的教育理念貫徹到整個化學(xué)實驗過程中。高職院校的學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)掌握了部分化學(xué)實驗的知識和技能，同時也了解了有關(guān)的規(guī)范操作知識。以此為前提，化學(xué)教師在綠色化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程中所可能出現(xiàn)的污染問題進(jìn)行思考，加強(qiáng)對學(xué)生綠色化學(xué)精神的培養(yǎng)。

　　三、在社會實踐活動中貫徹綠色教學(xué)理念

　　學(xué)習(xí)的最終目的是為了在社會實踐中運用。只有將自身所學(xué)知識運用到社會實踐中進(jìn)行自主設(shè)計和實驗，學(xué)生才能夠切實地體會到化學(xué)的價值。教師在綠色化學(xué)教育的過程中�？梢圆捎谜n外興趣小組方式進(jìn)行教學(xué)。比如，組織學(xué)生參觀焦化廠、洗煤廠、污水處理廠等，觀察和思考工廠在三廢處理方面所采取的`措施以及存在的問題等。在參觀結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生一起思考和討論關(guān)于工廠三廢處理的課題，啟發(fā)學(xué)生對工廠生產(chǎn)廢液的轉(zhuǎn)化利用進(jìn)行思考。另外，教師還可以組織學(xué)生開展社會調(diào)查，對學(xué)校附近環(huán)境污染的原因進(jìn)行統(tǒng)計和分析，然后結(jié)合所學(xué)的綠色化學(xué)知識來進(jìn)行解決對策的制定。通過這樣的教學(xué)活動，教師不僅做到了綠色化學(xué)教育理念的貫徹，同時也提高了學(xué)生的社會實踐水平以及分析和解決問題的能力。雖然目前的綠色化學(xué)教育發(fā)展速度很快，但是其尚處于初級階段，因此，需要化學(xué)教師繼續(xù)在教學(xué)過程中滲透綠色教育理念。只有將綠色化學(xué)教育理念真正地滲透到化學(xué)教育的各個層面，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)的觀念，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需要的公民。

　　結(jié)語

　　綜上所述，綠色化學(xué)降低污染物排放，對于促進(jìn)環(huán)境保護(hù)發(fā)展具有十分重要的作用，為了促使化學(xué)充滿綠色，需要在化學(xué)教育之中滲透綠色化學(xué)教育，應(yīng)在化學(xué)理論教學(xué)、化學(xué)實驗教學(xué)以及社會實踐活動之中積極貫徹綠色教學(xué)理念，促使學(xué)生樹立正確的化學(xué)觀念，提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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綠色化學(xué)論文2

　　一、綠色化學(xué)

　　我國是人口超級大國，同時也是資源豐富的國家。社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，必然帶來資源的高消耗，人口數(shù)量的不斷提升，人們所能占有的資源也是屈指可數(shù)。我們可以清楚的看到，擺在我國面前最大矛盾就是：通過對生態(tài)環(huán)境的“犧牲”來換取經(jīng)濟(jì)的“騰飛”，還是更好的限制人均資源的消耗來保護(hù)目前的生態(tài)環(huán)境，最大限度的降低破壞。工業(yè)在我國占據(jù)了舉足輕重的作用，關(guān)系到整個國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而其中我們所熟悉的化學(xué)工業(yè)為其他行業(yè)持續(xù)不斷的提供更多的科學(xué)服務(wù)和產(chǎn)品支持。但是，我們不得不面對在追求經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，整個大自然也受到了空前破壞的問題。生態(tài)失去平衡和環(huán)境受到嚴(yán)重污染制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也影響了人類的日常生活、健康，不斷加深社會各個領(lǐng)域的矛盾，出現(xiàn)更多的問題。

　　面對這種現(xiàn)狀就必須讓我們通過改變研究模式來改變生產(chǎn)模式，將“綠色化學(xué)”的理念融入到化學(xué)工業(yè)中，將能從源頭控制和防范污染。綠化化學(xué)無疑是“無害”為基礎(chǔ)的環(huán)境化學(xué)，通過化學(xué)的先進(jìn)技術(shù)和手段更大限度的消除或者降低有害于人類健康、生態(tài)環(huán)境的原料、產(chǎn)物、副產(chǎn)品、催化劑、溶劑等生產(chǎn)和使用。綠色化學(xué)的核心理念是倡導(dǎo)不要使用有害、有毒的物質(zhì)，更加不能產(chǎn)生過量的廢棄物，不合理的處理廢棄物。這是一門從源頭加強(qiáng)防范和控制污染的化學(xué)，或者說這是一個更有層次的化學(xué)理念。從綠色化學(xué)的定義上我們就能看出它是以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)而產(chǎn)生的理念。綠色化學(xué)理念引導(dǎo)人們更加重視環(huán)境。早在1996年美國就以“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”作為美國綠色化學(xué)挑戰(zhàn)計劃中的主要內(nèi)容，通過這個獎項的設(shè)立，其目的是為了鼓勵人們敢于探索綠色化學(xué)，積極使用和推行綠色化學(xué)的科研成果。在上個世紀(jì)90年代我國的主要力量還放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，也在1996年舉行過以“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學(xué)與技術(shù)”為主題的研討會，通過這個小小的研討會也體現(xiàn)了我國對環(huán)境保護(hù)的重視，對綠色化學(xué)工業(yè)成果研究和開發(fā)。后來的一年，在香山會議上宣布了我國以“可持續(xù)發(fā)展問題對科學(xué)的挑戰(zhàn)——綠色化學(xué)”為主題的`研討工作機(jī)構(gòu)。從這些資料來看我們在進(jìn)行高校化學(xué)教育的過程中，需要將這些思想體現(xiàn)出來，做到更好的借鑒。

　　二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教育中作用的研究

　　綠色化學(xué)理念在化學(xué)教育中有助于培養(yǎng)辯證統(tǒng)一的良好思想綠色化學(xué)以全新的方式顛覆了“先污染再治理”的思想，需要從源頭抓起，才能避免污染和破壞，是一門以源頭為基礎(chǔ)進(jìn)行治理的無害化學(xué)。而且要特別強(qiáng)調(diào)了，對綠色化學(xué)全新理念的推出并不是要全部否定傳統(tǒng)的化學(xué)，而是以客觀為基礎(chǔ)，堅持唯物主義的觀點，將傳統(tǒng)化學(xué)的精華發(fā)揮的淋漓盡致，將對人類健康和生存環(huán)境有危害的因素消除，這才能更加突出綠色化學(xué)的核心理念。

　　綠色化學(xué)理念有利于加強(qiáng)學(xué)生更加愛護(hù)生命最近幾年，根據(jù)資料顯示，我國食物中毒人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了4萬人，而且這個數(shù)據(jù)只是所有發(fā)生事件中的一小部分。經(jīng)過分析導(dǎo)致人們食物中毒的主要原因有：過量農(nóng)藥殺蟲、劇毒殘留等等。在高中化學(xué)教材中涉及到了部分農(nóng)藥，例如我們非常熟悉的DDT、六六六、有機(jī)磷農(nóng)藥等等，根據(jù)目前農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，以實現(xiàn)綠色產(chǎn)物為目的，全方面的對農(nóng)藥進(jìn)行評價。例如：六六六和DDT具有很高殺蟲性的同時，也會嚴(yán)重的污染其環(huán)境，而且具有很高的毒性，對人類與牲畜都的健康具有很大的威脅。而這些具有危害性的農(nóng)藥正逐漸被植物生長調(diào)節(jié)劑與以內(nèi)源性的昆蟲激素等具有生態(tài)意義的農(nóng)藥所替代。這類新型的農(nóng)藥不但高效、而且不會污染環(huán)境，降低了毒性不會危害到人類和牲畜的健康。最大限度的避免了因為農(nóng)藥的濫用而出現(xiàn)大量魚類、益鳥益蟲的死亡的現(xiàn)象。為學(xué)生舉出綠色化學(xué)具體教育實例，從而加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，積極主動的去倡導(dǎo)和愛護(hù)我們生存的環(huán)境。綠色化學(xué)理念有利于培養(yǎng)正確的發(fā)展觀

　　高中化學(xué)教育工作者要樹立可持續(xù)發(fā)展的先進(jìn)觀念，將綠色化學(xué)的理念滲透到整個化學(xué)教育過程中去。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候要重視對綠色化學(xué)原則進(jìn)行體現(xiàn)，將綠色化學(xué)的相關(guān)知識做到更好的滲透。讓學(xué)生知道在發(fā)展的同時不能以犧牲環(huán)境作為代價，地球上的能源和物質(zhì)都是有限的，要善于應(yīng)用和珍惜。例如：學(xué)習(xí)“烯烴與溴的親電加成”相關(guān)知識時，以往基的烯烴與溴的加成反應(yīng)逐漸連結(jié)吸電子所取代，在麥克爾受體的作用下烯烴在陽光引發(fā)下與溴進(jìn)行自由基的加成反應(yīng)。而這里的能源綠色化就體現(xiàn)在對太陽輻射能的直接利用，它為解決目前化學(xué)能源的污染性、有限性以及溫室效應(yīng)等能源問題開辟了更多的出路。通過以上綠色化學(xué)的實際例子進(jìn)行教育，讓學(xué)生明白和關(guān)心生態(tài)環(huán)境、珍惜能源等問題，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。綠色化學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識綠色化學(xué)理念是對傳統(tǒng)化學(xué)一次全新的改革。可以通過以化學(xué)理論課為基礎(chǔ)，融入綠色化學(xué)理念培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并得到實踐和強(qiáng)化。例如：在高中有機(jī)化學(xué)教材中，介紹濃硫作為酸催化劑的時候，只介紹了酯化反應(yīng)。但是濃硫酸作為催化劑的時候存在諸多問題：對設(shè)備進(jìn)行腐蝕、產(chǎn)生大量的無機(jī)鹽廢棄物、收率低等。這樣可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)從多個角度來提升產(chǎn)物收率的方法。學(xué)生進(jìn)行資料手機(jī)和查閱提出了一些方案：

　　一是用高效催化劑替代，可以用雜多酸、固體超強(qiáng)酸、無機(jī)路易斯酸等；

　　二是建議使用綠色溶劑：

　　三是用微型實驗進(jìn)行替代。從實際情況出發(fā)，鼓勵學(xué)生敢于親自動手操作進(jìn)行驗證，這樣開拓了學(xué)生的研究，培養(yǎng)了學(xué)生的綠色化學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　綠色化學(xué)理念有利于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型人才綠色化學(xué)的主要特點是通過對原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)的研究、選用凈化原料、采用無害無毒的溶劑和催化劑等。讓企業(yè)用于治理污染的費用集中用于研發(fā)綠色新成品，抓源頭，將污染扼殺在搖籃中，這樣才能讓企業(yè)和社會呈現(xiàn)“雙贏”的居民啊。在高中有機(jī)化學(xué)中，有很多的這類的教學(xué)重點，例如對氧化進(jìn)行選擇性反映，教材中通常會介紹使用大劑量的強(qiáng)氧化劑，如K2Cr2O7，但是在工業(yè)生產(chǎn)實際情況中采用的是催化氧化，如H2O2，O3也是氧化劑，用來進(jìn)行催化反映是非常合適的，可以更好的進(jìn)行清潔，而且產(chǎn)率極高，沒有出現(xiàn)“三廢”的現(xiàn)狀。通過這些實際綠色教育實例，學(xué)生能明白，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)具有市場競爭力�；瘜W(xué)是一門長盛不衰的科學(xué)，它始終走在各個學(xué)科的前沿。

　　綠色化學(xué)理念在高�；瘜W(xué)教育中具有非常重要的意義。在化學(xué)以及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中不斷滲透綠色化學(xué)理念的教育，才能加強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)的興趣，提升創(chuàng)新能力。而且在一定程度上培養(yǎng)了高校學(xué)生的適應(yīng)社會的能力。

綠色化學(xué)論文3

　　滲透綠色化學(xué)教育理念是新時期對中職化學(xué)教育的提出重要要求，中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合綠色化學(xué)的新要求、新思想、新概念，在中職化學(xué)教學(xué)的整個過程中有效貫穿綠色化學(xué)理念。

　　一、綠色化學(xué)概述

　　綠色化學(xué)的核心理念是通過化學(xué)的技術(shù)和方法將對人體的健康或環(huán)境有害的原料、產(chǎn)物、副產(chǎn)物、溶劑或試劑的生產(chǎn)和應(yīng)用進(jìn)行消除或者減少。“原子經(jīng)濟(jì)型”是綠色化學(xué)的核心，拒用、再生、回收、重復(fù)使用、減量是其主要體現(xiàn)，在對資源進(jìn)行充分利用的同時實現(xiàn)對污染的防治。不使用有害、有毒物質(zhì)，不生產(chǎn)廢物是綠色化學(xué)的目標(biāo)。與環(huán)境保護(hù)不同，綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)化學(xué)污染的主動防治，將污染從源頭上切斷�？梢姡�綠色化學(xué)對環(huán)境的保護(hù)是更高層次的。人類生存環(huán)境的保護(hù)和促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展都是發(fā)展綠色化學(xué)的重要目的，堅持可持續(xù)發(fā)展，將綠色化學(xué)引入化學(xué)教育是中職化學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。要將綠色化學(xué)理念體現(xiàn)于基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的`傳授培養(yǎng)中、教學(xué)內(nèi)容中、教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)將綠色化學(xué)思想貫穿于化學(xué)教學(xué)的整個過程中。實現(xiàn)學(xué)生對綠色化學(xué)的了解，樹立綠色化學(xué)意識、踐行綠色化學(xué)理念，進(jìn)而共同為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。[1]

　　二、綠色化學(xué)在中職化學(xué)教育中的滲透

　　1.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)教育

　　中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱實際內(nèi)容，在化學(xué)課堂中引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境知識，使學(xué)生建立對環(huán)境與健康的正確認(rèn)識，將綠色化學(xué)教育理念和思想融入課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)教育不僅能達(dá)到拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時能對學(xué)生的綠色化學(xué)思想進(jìn)行有效的培養(yǎng)。中職化學(xué)教師可以將環(huán)境污染、人類健康和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)連接，讓綠色化學(xué)的理念深刻地植根于學(xué)生的思想中，使得綠色化理念在生活和學(xué)習(xí)中得以有效傳播。[2]

　　2.在實驗教學(xué)中實現(xiàn)綠色化學(xué)教育

　　化學(xué)具有較強(qiáng)的實驗性，化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)所占比重較大。中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從化學(xué)實驗教學(xué)的特點出發(fā)，在化學(xué)實驗課堂中貫穿綠色化學(xué)的原則和理念。首先，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在不降低實驗效果的前提下，合理降低對驗證性、檢驗性實驗的實驗試劑用量。其次，在必要時教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生在通風(fēng)櫥中開展相關(guān)實驗，避免實驗產(chǎn)生的危害氣體的不良影響。同時還應(yīng)注重采取措施吸收那些具有危害的氣體，這樣不僅能再利用和回收實驗產(chǎn)物，避免因此造成的環(huán)境污染，還能對學(xué)生綠色化學(xué)意識進(jìn)行強(qiáng)化。最后，當(dāng)化學(xué)實驗的污染、危害較大時，或者實驗成本較高時，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體通過播放化學(xué)實驗錄像等方式達(dá)到教學(xué)目的，對綠色化學(xué)的要求進(jìn)行踐行。

　　3.拓展第二課堂

　　第二課堂能夠?qū)�學(xué)生的知識面進(jìn)行有效拓展，中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在豐富第二課堂互動的過程中，使學(xué)生的綠色化學(xué)意識得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。實踐中教師可以采取多項措施，可結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日開展相應(yīng)的宣傳和講座，比如可在世界節(jié)水日，組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)水知識宣傳；可在世界地球日開展相應(yīng)的自然資源知識講座；在世界環(huán)境日，舉辦切合主題的環(huán)境保護(hù)主題活動等。此外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生對污水處理廠、制藥廠進(jìn)行參觀，讓學(xué)生對工廠處理廢渣、廢水、廢氣的情況有所了解。在這樣的學(xué)習(xí)實踐中，學(xué)生形成的綠色化學(xué)意識會更加深刻，讓綠色化學(xué)理念深刻植入學(xué)生的內(nèi)心。[3]在中職化學(xué)教育中有效滲透綠色化學(xué)，就要有效地培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，并使其在學(xué)生未來的生活和工作中得到有效落實。本文對綠色化學(xué)進(jìn)行了簡單的介紹，探討分析了綠色化學(xué)在中職化學(xué)教育中的滲透策略。但本文仍存在一定局限，希望廣大中職化學(xué)教師能夠加強(qiáng)對綠色化學(xué)的重視，并使其在化學(xué)教學(xué)中得到有效滲透。

綠色化學(xué)論文4

　　［摘要］在實際教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育，把綠色化學(xué)新理念、新思想、新要求貫徹于中學(xué)化學(xué)新教材的教學(xué)過程當(dāng)中，尤其是中學(xué)化學(xué)的實驗教學(xué)中，對化學(xué)實驗進(jìn)行改革，正逐步成為化學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一。

　　［關(guān)鍵詞］實驗教學(xué) 綠色化學(xué) 高中化學(xué)

　　化學(xué)是一門實驗科學(xué)，綠色化學(xué)與實驗教學(xué)的關(guān)聯(lián)最為緊密，所以在實驗教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)思想極為必要。若要適應(yīng)綠色化學(xué)新要求，防化學(xué)污染于未然，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)當(dāng)是讓人們從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識，而學(xué)生最先接觸化學(xué)知識是在中學(xué)階段，這就要求我們將綠色化學(xué)理念始終貫穿于中學(xué)化學(xué)的教學(xué)進(jìn)程中，尤其是化學(xué)實驗中。其具體做法有如下幾點。

　　一、以推行微型實驗、節(jié)能減污為抓手，倡導(dǎo)綠色理念

　　盡可能用少的試劑來獲取所需的化學(xué)信息的實驗方式就稱為微型化學(xué)實驗。它具有現(xiàn)象明顯、污染少、安全環(huán)保、便于攜帶等優(yōu)點。推行微型實驗，既要對普通的實驗儀器進(jìn)行微型化，還要限制常用試劑的使用量，實驗中除了可以使用已研制成功的井穴板等微型儀器，還可以使用微型化的容量瓶、燒瓶、啟普發(fā)生器等各類儀器。實踐證明在教學(xué)中采用微型實驗，除了在激發(fā)學(xué)生興趣、強(qiáng)化學(xué)生實驗動手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維等方面有促進(jìn)作用外，它還在經(jīng)濟(jì)效益和樹立綠色環(huán)保理念上有獨特功效。

　　二、以降低藥品濃度、減少損耗為手段，預(yù)防環(huán)境污染

　　在目前的中學(xué)化學(xué)教材中，有些實驗是表明藥品濃度的，而有些實驗則無明確的藥品濃度。筆者對許多觸及藥品濃度的實驗進(jìn)行了探尋和創(chuàng)新，達(dá)到了既節(jié)省了藥品，確保了實驗效果，又減少了環(huán)境污染的良好效果。比方說可以將指示劑酚酞、石蕊等的濃度降到０．１％至０．２５％，還可以在酒精的用量上稍作控制。它不單削減了藥品的使用量，而且同時減少了產(chǎn)生的有毒氣體以及廢棄物的量。綠色化學(xué)理念是一名優(yōu)秀的化學(xué)實驗工作者指導(dǎo)日常工作需具備的基本素養(yǎng)，我們應(yīng)盡可能地以降低實驗藥品濃度、削減藥品的損耗為技術(shù)措施，防患環(huán)境污染于未然。

　　三、以節(jié)約藥品、縮短時間為目的，提倡科學(xué)密閉性

　　實驗，完善尾氣處理在中學(xué)化學(xué)實驗中，常常能夠把部分實驗從實驗技術(shù)、方法、儀器等方面進(jìn)行重新設(shè)計，把分散的實驗綜合起來，如此，既可以避免有毒氣體進(jìn)入空氣，還可節(jié)省藥品、縮短實驗時間。如乙酸乙酯的制取裝置可連接一個干燥管，細(xì)口插入試管中的飽和碳酸鈉溶液里，可防止倒吸，迅速收集乙酸乙酯，同時也防止了乙酸、乙醇、乙酸乙酯氣體進(jìn)入空氣，反應(yīng)物用量可節(jié)約一半以上。改進(jìn)尾氣吸收裝置，可讓學(xué)生將所學(xué)的環(huán)保知識與實驗的后續(xù)處理有機(jī)結(jié)合起來，并將這類思維形式應(yīng)用于今后的工作和生活中。

　　四、以循環(huán)使用溶劑、充分利用反應(yīng)產(chǎn)物為方向，減少污染源頭

　　綠色化學(xué)就是從源頭上阻止污染的化學(xué)，應(yīng)用綠色化學(xué)處理的方式方法，充分利用現(xiàn)有資源以及反應(yīng)產(chǎn)物進(jìn)行循環(huán)實驗。例如，若廢棄萃取實驗中用過的有機(jī)溶劑如苯、ＣＣｌ４、煤油等化學(xué)物質(zhì)，不光會污染環(huán)境，還會產(chǎn)生新的隱患。若回收并進(jìn)行化學(xué)處理，它們又可以被重新使用。在實驗教學(xué)中，循環(huán)使用溶劑、充分利用反應(yīng)產(chǎn)物，倡導(dǎo)綠色化學(xué)實驗，更能有效地防止污染。

　　五、借助計算機(jī)模擬實驗或視頻實驗，體現(xiàn)綠色化學(xué)理念

　　我們可將抽象的微觀過程用計算機(jī)模擬出來，也可用視頻展示特殊的化學(xué)實驗，體現(xiàn)環(huán)保意識。如氫氣還原氧化銅的實驗中，先加熱后通氫氣就有可能引起爆炸。此時，我們可以借助于計算機(jī)模擬這一過程，以加深學(xué)生對它的.印象。對一些既容易傷害學(xué)生，又會造成環(huán)境污染的涉及劇毒藥品的實驗，應(yīng)盡可能采取計算機(jī)模擬實驗，以達(dá)到既保證學(xué)生不受到傷害又體現(xiàn)環(huán)保意識的效果。

　　六、優(yōu)化化學(xué)實驗與環(huán)保教育相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保理念

　　化學(xué)科學(xué)和化學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為人類創(chuàng)造了巨大的財富，但是也引發(fā)了一樁樁環(huán)境污染問題。所以，作為化學(xué)教師利用化學(xué)實驗教學(xué)和環(huán)境污染教育增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保理念勢在必行。首先，教師規(guī)范、正確的演示實驗操作，是環(huán)保理念培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，實驗教師要有扎實的實驗基本功和嫻熟的實驗操作技能。其次，實驗時教師引導(dǎo)同學(xué)們注重環(huán)保理念，讓學(xué)生自主設(shè)計各種實驗方案，然后教師與同學(xué)一起分析各種方案的優(yōu)劣，對環(huán)境的危害，選取可行方案中最優(yōu)者進(jìn)行實驗。學(xué)生從中能夠領(lǐng)略設(shè)計成功的愉悅，同時又能養(yǎng)成防污染、防擴(kuò)散的環(huán)保理念。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會有較強(qiáng)的環(huán)保意識，實驗室里的“三廢”也就會大大減少�？傊�，始終貫穿綠色化學(xué)理念于中學(xué)化學(xué)實驗的設(shè)計、準(zhǔn)備、過程、善后處理等各個方面，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念，盡可能減少對自然環(huán)境的污染，是我們每一位化學(xué)工作者共同的心聲。

綠色化學(xué)論文5

　　在科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的當(dāng)代，人才培養(yǎng)顯得尤為重要。隨著社會的發(fā)展，我國的教育培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生改變，從過去的培養(yǎng)“接班人”向培養(yǎng)“勞動者”轉(zhuǎn)變，由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)型。在培養(yǎng)目標(biāo)上不僅要培養(yǎng)一批撥尖人才，更要體現(xiàn)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的普通公民。下面筆者就中學(xué)化學(xué)中進(jìn)行低碳經(jīng)濟(jì)與綠色化學(xué)的教育談一些認(rèn)識。

　　一、低碳經(jīng)濟(jì)和綠色化學(xué)的概念與內(nèi)涵

　　現(xiàn)代社會出現(xiàn)資源、環(huán)境問題的根源在于人類的生產(chǎn)、消費模式。以碳為主的能源物質(zhì)在被人類利用之后，都變成了以CO2為主要物質(zhì)的氣體，造成了溫室效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)。在多哈提出低碳經(jīng)濟(jì)理念之后，全國乃至全球都在倡導(dǎo)低碳模式經(jīng)濟(jì)。

　　Low carbon是低碳的英文詮釋，是指排放更少的以二氧化碳為主的溫室氣體。而低碳經(jīng)濟(jì)是一種高效的、環(huán)保的經(jīng)濟(jì)模式，其特點是耗能更低、污染更少、排放減少等，要求在利用能源時提高使用效率，且著重于清潔能源的開發(fā)與使用，其實質(zhì)是提高能源利用效率和清潔能源結(jié)構(gòu)問題。從碳到低碳是一個從化學(xué)到社會生活的過程，是一場涉及生產(chǎn)方式、生活方式和價值觀念的全球性革命，它與我國的化學(xué)教育有著緊密的關(guān)聯(lián)。

　　綠色化學(xué)重視對環(huán)境的保護(hù)，通過清潔能源、原子經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可實現(xiàn)綠色化學(xué)。綠色化學(xué)是對化學(xué)原理的轉(zhuǎn)化，通過化學(xué)方法來減少有毒、有害物質(zhì)的生產(chǎn)和應(yīng)用，在研究過程中，弱化有害、有毒作用，強(qiáng)化其綠色作用，從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)角度分析，綠色化學(xué)能夠從源頭、生產(chǎn)過程以及使用等各個環(huán)節(jié)減少并降低污染。因此，在平時的化學(xué)教學(xué)中，貫徹“低碳經(jīng)濟(jì)”的`觀念，培養(yǎng)學(xué)生“綠色化學(xué)”的可持續(xù)發(fā)展理念顯得尤為重要。

　　二、在化學(xué)教育中重視低碳經(jīng)濟(jì)與綠色化學(xué)教育

　　我國的《九年義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確指出了化學(xué)課程的性質(zhì)、目的以及方法。在義務(wù)教育階段中的化學(xué)課程，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解化學(xué)為社會發(fā)展帶來的影響，利用化學(xué)來認(rèn)識科學(xué)技術(shù)和社會、生活中的相關(guān)問題。同時，學(xué)生能夠從化學(xué)教育中了解化學(xué)物品給人們生活和健康帶來的影響，且能夠借助化學(xué)手段治理環(huán)境污染，開發(fā)并且利用化學(xué)資源。另外，化學(xué)教育中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任心，當(dāng)學(xué)生在遇到與化學(xué)相關(guān)的問題時，能夠利用化學(xué)知識科學(xué)地解決問題。

　　由此可知，我國新課程對中學(xué)化學(xué)有了全新的詮釋和要求，新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)，為新課程理念下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)指明了方向。

　　三、對中學(xué)生進(jìn)行低碳經(jīng)濟(jì)與綠色化學(xué)教育的基本策略

　　中學(xué)化學(xué)教學(xué)要選擇真實的問題情境，突出科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)主題，重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將科學(xué)教育與人性發(fā)展有機(jī)融合起來。在平時的化學(xué)教育中可以做到以下幾個方面。

　�。ㄒ唬┴瀼鼐G色化學(xué)和低碳經(jīng)濟(jì)的觀念

　　讓學(xué)生接受綠色化學(xué)思想，把綠色化學(xué)內(nèi)化為自己的自覺行為。初中和高中的化學(xué)課本直接或者間接地對綠色化學(xué)都有涉及，但僅是停留在書本的概念之上。在平時的教育中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過實踐來加深對綠色化學(xué)的理解。如利用周末時間帶學(xué)生到化學(xué)工業(yè)園進(jìn)行參觀、實踐，親身接觸化學(xué)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和生產(chǎn)過程，形象地說明綠色化學(xué)理念的重要性，低碳經(jīng)濟(jì)的影響力。介紹空氣污染及防治，抓住時機(jī)向?qū)W生介紹綠色化學(xué)及其主要特點，在教學(xué)中盡可能滲透、強(qiáng)化綠色化學(xué)的思想理念。例如教授溫室效應(yīng)及其危害與防治，使用燃料對環(huán)境的影響，金屬資源的利用與保護(hù)等。同時通過綠色化學(xué)的教育，讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，真正實現(xiàn)節(jié)能減排，低碳經(jīng)濟(jì)。

　�。ǘ�）建立綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟(jì)的意識

　　人教版新課程下的化學(xué)教材，著重于從多個角度闡述了綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵、概念。例如從環(huán)境保護(hù)的角度講述了酸雨、大氣污染與溫室效應(yīng)的關(guān)聯(lián)；介紹了循環(huán)操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念；介紹了有毒物質(zhì)的性質(zhì)、使用、保存；介紹了與綠色化學(xué)相關(guān)的再生、使用替代產(chǎn)品、回收以及重復(fù)使用的工業(yè)化學(xué)內(nèi)容。其中包含了許多低碳經(jīng)濟(jì)的理念，例如：以海水為原料提取鎂、接觸法制硫酸……這些綠色化學(xué)技術(shù)充分說明了低碳經(jīng)濟(jì)并不一定需要極高的成本，也不需要很高的技術(shù)，只要我們共同努力，做好自己，就能很好地應(yīng)對全球變暖等環(huán)境問題，為地球盡一份力量。

　　（三）從實驗中體驗綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟(jì)

　　綠色化學(xué)實驗具有基本的5R原則，即reduce（減量）、recycling（回 收）、reuse（循 環(huán) 使用）、rejection（拒 絕 使 用）、regeneration（再生）。從化學(xué)試劑的選擇、化學(xué)反應(yīng)條件的控制、化學(xué)反應(yīng)結(jié)束后三廢的處理等，充分體現(xiàn)了能源、化學(xué)試劑、化學(xué)反應(yīng)、反應(yīng)產(chǎn)物、劑量等的低碳化等特點。這些具體包含在以下三個方面。

　　1.將化學(xué)實驗微型化，實現(xiàn)綠色化學(xué)。課堂演示實驗以及學(xué)生自主實驗，要避免出現(xiàn)有毒、有害物質(zhì)的污染。實驗應(yīng)在小燒杯或小試管中進(jìn)行，在點滴板上觀察。由于實驗藥品劑量的普遍減少，既節(jié)約了藥品資源，又減少了化學(xué)污染，同時還能夠直觀地觀察實驗結(jié)果，效果非常明顯。

　　2.優(yōu)化實驗內(nèi)容、裝置和方法。化學(xué)實驗離不開氣體、液體和固體的產(chǎn)物，部分實驗產(chǎn)物具備毒性或者對環(huán)境、人體有害的特點，因此，實驗中既要保證實驗的效果，還要對實驗的內(nèi)容和儀器、方法進(jìn)行改善，盡可能在密閉條件下或在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，以減少實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。

　　3.妥善處理化學(xué)實驗的廢棄物�；瘜W(xué)實驗為了能夠得到科學(xué)、真實的實驗數(shù)據(jù)，往往要產(chǎn)生許多廢棄物，而這些產(chǎn)物卻沒有較好地得到處理。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)反應(yīng)洗滌、吸收或轉(zhuǎn)化，將有害產(chǎn)物回收利用。這樣不但能夠提升學(xué)生綠色環(huán)保和綠色化學(xué)的意識，而且還能給學(xué)生及早灌輸?shù)吞冀?jīng)濟(jì)的觀念，將普通的化學(xué)實驗最終提升為綠色化學(xué)實驗。

　�。ㄋ模�實踐低碳生活

　　學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是使用，如何將書本上的化學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，并使其更好地應(yīng)用于生活、服務(wù)于社會，筆者認(rèn)為讓學(xué)生參與社會實踐是一個行之有效的辦法。如學(xué)習(xí)“自然界中的水”時，可讓學(xué)生調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況，參觀本市的自來水廠和污水處理廠，讓學(xué)生對水的污染及凈化有一個詳實的了解，懂得保護(hù)水資源和節(jié)約用水的重要意義；又如學(xué)習(xí)“化石燃料的利用”時，可組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)鼐用竦娜剂鲜褂梅N類和大約日消耗量；走訪加油站和煤炭加工廠，調(diào)查了解化石能源的消耗量和消耗途徑，讓學(xué)生充分認(rèn)識到我國能源結(jié)構(gòu)的嚴(yán)峻形勢和由此引發(fā)的環(huán)境問題。在化學(xué)教育中，課外活動可以組織綠色化學(xué)、低碳化學(xué)的主題內(nèi)容，為學(xué)生講解綠色化學(xué)的歷史、主要內(nèi)容和方法以及目標(biāo)等，而教師則將這些內(nèi)容與教材結(jié)合，設(shè)置與環(huán)保、綠色化學(xué)以及低碳相關(guān)的課題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的綠色化學(xué)意識，通過組織學(xué)生深入社會生活實踐去獲得第一手的信息，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，寫出調(diào)查報告，向相關(guān)部門提出解決問題的合理化的建議。

　　通過綠色化學(xué)教育，增強(qiáng)同學(xué)的社會責(zé)任感，增加動手能力，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更重要的是意識到綠色化學(xué)教育的重要性，使同學(xué)對綠色化學(xué)的認(rèn)知由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使自己更好地履行在低碳經(jīng)濟(jì)時代下的社會責(zé)任。

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　　[3]張紅秀。綠色化學(xué)實驗初探[J].環(huán)境教育，20xx（4）：41-42.

綠色化學(xué)論文6

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,所以化學(xué)實驗是教學(xué)中不可或缺的一部分。但就化學(xué)反應(yīng)帶來的污染問題需要考慮,所以要時刻遵循綠色化學(xué)的教育理念。

　　一、化學(xué)實驗在教育教學(xué)中重要性

　　在化學(xué)的教育教學(xué)中,很多時候同學(xué)們會對物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)原理、反應(yīng)現(xiàn)象感到疑惑,甚至于有時會難以理解,不利于對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。而化學(xué)實驗就是針對這樣的問題起到了非常重要的作用,化學(xué)實驗成為了這門學(xué)科的一個基礎(chǔ),它的占據(jù)著非常重要的地位。

　　其一,化學(xué)實驗可以讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,因為興趣是很重要的老師。有了對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,才會讓學(xué)生的積極主動去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。由于在化學(xué)實驗過程中,會產(chǎn)生聲音、光、熱、氣泡、顏色變化等奇妙的現(xiàn)象,讓同學(xué)們引起好奇心,甚至于在生活中去發(fā)現(xiàn)化學(xué),產(chǎn)生疑問,解決疑問。比如廚房里的蘇打粉放在食醋里,就會“冒泡”,表面看起來很奇怪,啟示就是兩種物質(zhì)反應(yīng),并且有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生的現(xiàn)象。知識來源于生活,再服務(wù)于生活,學(xué)生會從其中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其二,化學(xué)實驗可以提高學(xué)生的各種能力,比如觀察能力、思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力等。在化學(xué)實驗過程中,通過教師的引導(dǎo),觀察化學(xué)反應(yīng)過程中的顏色、氣體、氣味等變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。老師與學(xué)生在化學(xué)實驗過程中,往往可以使同學(xué)的思維活躍,注意力高度集中,此時老師帶動同學(xué)們從表面到原理,由現(xiàn)象到本質(zhì),甚至于由感性認(rèn)知升華到理性,從而提升了學(xué)生的思維能力。另外,化學(xué)實驗還可以讓學(xué)生不斷地探究化學(xué)奧妙,生成創(chuàng)新思維。

　　二、綠色化學(xué)的`基本含義

　　綠色化學(xué)就是我們常說的環(huán)境友好化學(xué),它通常會從根本上去阻止污染的產(chǎn)生,是利用化學(xué)的技術(shù)與方法來降低或消除化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計、制造與應(yīng)用中有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生,使所設(shè)計的化學(xué)過程和產(chǎn)品更加環(huán)保友好。

　　綠色化學(xué)的“5R”原則即“Reduction;Reuse;Recycling;Regeneration;Rejection”,其一就是減量,減量不僅要對反應(yīng)物減量,在一定程度上這樣可以減少資源浪費,也可以減少了污染廢氣、廢液以及廢渣的排放,并且必須保證在國家標(biāo)準(zhǔn)范圍以內(nèi),其中對轉(zhuǎn)化率進(jìn)行提高,對于損失要盡量減小是比較行之有效的好方法;其二是指重復(fù)利用,一方面可以降低化學(xué)反應(yīng)成本,另一方面還可以減少廢棄物的排放。就像一些催化劑、反應(yīng)載體等化學(xué)藥品,就可以進(jìn)行重復(fù)利用,節(jié)省了資源,降低了成本,減少了排放。其三是指回收,即對一些沒有反應(yīng)的化學(xué)原料、有可利用價值的廢氣、廢液進(jìn)行回收,有時是可以再利用的;其三是指再生,再生是把反應(yīng)產(chǎn)生的廢物進(jìn)行處理,變成有用的產(chǎn)物,不僅可以變廢為寶,還可以減少污染,而且可以節(jié)約化學(xué)資源,能源不浪費。關(guān)于再生有時在化工原料生產(chǎn)的設(shè)計時就有所考慮了。其五是指拒絕使用,我們對于一些反應(yīng)后污染嚴(yán)重,而且根本無法回收、再生、回收利用的化學(xué)藥品原料拒絕使用,這一原則非常重要。

　　三、化學(xué)實驗教學(xué)中綠色化學(xué)教育的一些有效措施

　　1、要讓學(xué)生生成綠色化學(xué)的濃厚意識。對于綠色化學(xué)教育問題,首先應(yīng)該考慮到的就是對于教師綠色化學(xué)教育意識的培養(yǎng),因為如果教師都沒有綠色化學(xué)意識,如何去感染學(xué)生,意識是需要在平時的課堂、實驗中去一點一滴的深入到學(xué)生的潛意識里面,這其實是一種行為效應(yīng)。只有化學(xué)老師對于綠色化學(xué)有了充分的認(rèn)知與學(xué)習(xí),在課堂上就給學(xué)生灌輸這種思想,同學(xué)們自然會得到老師的言傳身教,受到感染,從而逐步的產(chǎn)生強(qiáng)烈的綠色化學(xué)意識。

　　例如:在做化學(xué)實驗教學(xué)過程中,對于化學(xué)反應(yīng)過程中出現(xiàn)的污染問題,盡量堅持做到“5R”,并且一定要把這種思想言傳身教給學(xué)生。對于尾氣的處理要加以重視,對于廢氣的排放也要進(jìn)行控制。在化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行的過程中,教師要時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,不準(zhǔn)隨意丟棄化學(xué)藥品,不準(zhǔn)隨意對殘留的液體隨意傾倒�；瘜W(xué)教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中去觀察綠色化學(xué)的現(xiàn)象,在潛移默化中就去培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識,形成綠色化學(xué)的一種能力。

　　2、在化學(xué)實驗的選材設(shè)計和實驗進(jìn)行中進(jìn)行綠色化學(xué)教育�；瘜W(xué)老師通常針對某一個化學(xué)實驗,總是選擇最有效的綠色化學(xué)途徑,他們帶動學(xué)生由反應(yīng)物到反應(yīng)過程再到反應(yīng)產(chǎn)物這一整體過程進(jìn)行綠色化學(xué)分析,遵循綠色化學(xué)的原子利用率、環(huán)境因子以及“5R”原則,做出最好的綠色化學(xué)設(shè)計.其中,現(xiàn)代綠色化學(xué)教育中總是加入了一些新的技術(shù)以及項目,比如一些特定環(huán)境下的催化反應(yīng),超聲波、電化學(xué)、微波等合成技術(shù)的相關(guān)項目,讓同學(xué)們最先了解一些新的綠色化學(xué)新技術(shù)�，F(xiàn)在,還流行一種新的化學(xué)試驗方法,就是進(jìn)行微型化學(xué)實驗,這種方法是在不影響觀者獲取信息的同時,在微型容器中進(jìn)行反應(yīng),不僅節(jié)能還可以減排。另外,通常還會在不影響化學(xué)反應(yīng)的同時,用比較環(huán)保不產(chǎn)生有害物質(zhì)的試劑去代替原有的不環(huán)保試劑,逐步引導(dǎo)學(xué)生這樣的思想,從而達(dá)到綠色化學(xué)教育。

　　[總結(jié)]總而言之,綠色化學(xué)順應(yīng)了“資源節(jié)約型,環(huán)境友好型社會”的社會主義新理念,是化學(xué)教育的一個指明燈,我們必須堅持走下去,因為綠色化學(xué)教育是未來化學(xué)教育重中之重的問題。化學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)綠色化學(xué)新知識,并且把這種思想以及能力深入每位學(xué)生,提高綠色化學(xué)的能力。另一方面,要對綠色化學(xué)的理論探究繼續(xù)深入,防止停滯不前,不斷得出新的綠色化學(xué)新方法。當(dāng)然,這是一個長期工作,需要全體化學(xué)從業(yè)者不斷的努力,向前發(fā)展,為綠色化學(xué)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

綠色化學(xué)論文7

　　隨著環(huán)境保護(hù)意識的加強(qiáng)，綠色化學(xué)的觀點被越來越多的人所接受，在化學(xué)相關(guān)行業(yè)中，其指導(dǎo)作用是非常重要的。本文探討了在康維礦山實驗室的設(shè)計過程中，根據(jù)綠色化學(xué)的思想來對實驗室的設(shè)施選用、傳統(tǒng)礦山分析方法改變、資源的節(jié)約和廢酸的排放等問題，以期達(dá)到使礦山實驗室遠(yuǎn)離傳統(tǒng)破壞型的目的。

　　1、實驗室的選址

　　傳統(tǒng)礦山實驗室為了便于指導(dǎo)生產(chǎn)和節(jié)約建筑成本，多建于居住區(qū)域或辦公區(qū)域，且無明顯的隔離區(qū)，由于巖礦測試類實驗室均有破礦、溶樣、檢測等工作，其中噪聲、酸霧、易燃易爆�；�品因素較多。此次康維礦山實驗室選址經(jīng)實地考察，礦山居住及辦公區(qū)域為小四合院，所處位置常吹西風(fēng)。故建議將實驗室建于居住及辦公區(qū)域東側(cè)五百米外，另外建兩個地下室作為�；�品庫房，并安裝監(jiān)控設(shè)施進(jìn)行重點監(jiān)控，駁回為節(jié)省成本將實驗室置于四合院空房的提議。

　　2、綠色處理實驗室酸霧廢氣

　　在無機(jī)實驗室特別是礦產(chǎn)類主要檢測有色金屬、貴金屬的實驗室，樣品處理過程中不可避免要使用到酸(硝酸、鹽酸、氫氟酸、高氯酸等等)，產(chǎn)生的廢氣主要是NaOH、H2SO4、SO2、H2S、HCl、NO2、HNO3等氣體，按照清潔生產(chǎn)的要求，在處理工藝上，首先考慮將這類物質(zhì)盡可能地凈化處理，要求做到達(dá)標(biāo)排放。而傳統(tǒng)礦山實驗室采取直排的方法將酸氣排入大氣，對環(huán)境造成了較大的污染。近年新發(fā)展了一種液體噴淋吸收方法消除酸氣的負(fù)面影響。液體吸收法是目前無機(jī)氣體凈化的常用處理工藝，工藝技術(shù)相對成熟，且穩(wěn)定可靠。該工藝以液體為吸收劑，通過洗滌收集裝置使廢氣中的.有害成分被液體吸收，從而達(dá)到凈化的目的。吸收過程中會發(fā)生某些氣體在溶液中溶解的物理作用，這是物理吸收，適用于在水中溶解度比較大的有害氣體和蒸氣，一般吸收效率較低。同時有氣液中化學(xué)物質(zhì)之間發(fā)生的明顯的化學(xué)反應(yīng)，這是化學(xué)吸收，吸收效率較高，主要的吸收劑選用堿性溶液(NaOH)。應(yīng)用堿液吸收有害氣體時，堿液濃度的高低對化學(xué)吸收的傳質(zhì)速度有很大的影響。當(dāng)堿液的濃度較低時，化學(xué)傳質(zhì)的速度較低;當(dāng)提高堿液濃度時，傳質(zhì)速度也隨之增大;當(dāng)堿液濃度提高到某一值時，傳質(zhì)速度達(dá)到最大值，此時堿液的濃度稱為臨界濃度;當(dāng)堿液濃度高于臨界濃度時傳質(zhì)速度并不增大。該工藝特點是既能吸收有害氣體，又能除掉排氣中的粉塵。

　　整個吸收系統(tǒng)屬于氣膜控制吸收過程，采用液相分散型裝置，即噴淋填料塔。其工作時吸收液通過填料塔頂部的噴淋裝置被均勻的噴灑在填料層頂部，并沿著填料層自上而下呈膜狀流動，而廢氣則自塔下部進(jìn)入，穿過填料層從塔頂排出。在此過程中，廢氣被迫多次改變方向、速度與吸收液不斷碰撞、接觸，使廢氣與吸收液在填料層中有充分接觸反應(yīng)時間，令廢氣中有害成分能夠被吸收液充分吸收凈化。凈化后的氣體經(jīng)塔內(nèi)除霧后可達(dá)標(biāo)排放，噴淋水可循環(huán)利用，清渣后繼續(xù)使用。這種工藝在原理上來講較為簡單，運行、維護(hù)的費用不大，且無二次污染，用于樣品處理量較小的礦山實驗室較為合適，其工藝流程方框圖如下：

　　3、簡單處理廢液

　　除了酸霧廢氣，實驗測試不可避免地伴隨了液體廢物的產(chǎn)生，在康維礦山的檢測項目中，主要是含酸的廢液，此類廢液直接排放也會對地下水造成污染，可用較為簡易的方法進(jìn)行處理：準(zhǔn)備帶蓋的廢液桶，將廢液與NaOH溶液進(jìn)行中和，調(diào)節(jié)其PH值為6-8即可排放。

　　4、以實驗室綠色化為指導(dǎo)思想對實驗室測試方法進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計

　　4.1將綠色化學(xué)理念貫穿于實驗測試方法的選用

　　要將綠色化學(xué)理念應(yīng)用到巖礦類實驗測試中，必須要讓方法的選用就和綠色化學(xué)聯(lián)系起來，必須讓管理者和操作人員都明白，化學(xué)元素在環(huán)境中的分布及其環(huán)境化學(xué)行為，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是未來化學(xué)人才的另一個必備素質(zhì)。在實驗室內(nèi)必須進(jìn)行環(huán)保、安全教育和廢棄物處理技術(shù)教育。在方法選用時必須考慮節(jié)約試劑減少環(huán)境污染并尋求治理污染的途徑，認(rèn)識到化學(xué)在行業(yè)發(fā)展中的地位，認(rèn)識到化學(xué)品的危險性及給環(huán)境帶來的危害，從而培養(yǎng)綠色環(huán)保意識。

　　4.2改進(jìn)傳統(tǒng)樣品處理方法，盡量采用“微型化學(xué)實驗”

　　康維礦山樣品量并不十分大，但傳統(tǒng)的樣品處理辦法將使用大量的無機(jī)酸，在酸類的運輸、存儲等方面都會面臨著重大的考驗，且不符合綠色建設(shè)的理念。這種狀況下，可以采用“微型化學(xué)實驗”的測試，微型化學(xué)實驗即是盡量少的使用化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的方法。它的特點是減少污染、節(jié)約經(jīng)費和減少有毒有害試劑使用量，也能達(dá)到縮短測試時間、節(jié)約能耗、減少“三廢”排放的目的，同時雖然化學(xué)試劑用量少，但同樣能夠達(dá)到測試結(jié)果準(zhǔn)確、安全生產(chǎn)等目的。在康維礦山的實際情況中，以微波消解方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)四酸溶礦更為環(huán)保，且經(jīng)濟(jì)、快速，能更好達(dá)到礦山實驗室測試工作指導(dǎo)生產(chǎn)的目的。微波密封消解技術(shù)，是利用微波輻射引起的內(nèi)加熱和吸收極化作用及其所達(dá)到的高溫、高壓使消解速度大大加快，不僅可以減少樣品的污染和易揮發(fā)元素的損失，而且樣品分解徹底，操作過程簡便容易。而礦山樣品傳統(tǒng)處理方法樣品預(yù)處理所耗時間及費用約占實驗室分析過程投資的60%，采用微波消解可將樣品處理時間縮短一半以上，所耗費的酸類試劑節(jié)約70%以上，在測試工作效率大大提高的同時減少了有毒有害物質(zhì)的使用。

　　5、規(guī)范規(guī)章制度

　　綠色化學(xué)中有5R原則，減量(reduce)，重復(fù)使用(reuse)，拒絕使用(rejection)，回收(recycling)，再生(regeneration)，綠色化學(xué)追求的不是被動治理污染，而是主動減少和消除實驗測試帶來的化學(xué)污染，建立綠色實驗室，光靠道德和說教是不夠的，必須規(guī)范規(guī)章制度，約束實驗室對測試工作產(chǎn)生的有毒有害廢棄物進(jìn)行規(guī)范處理。

　　6、結(jié)束語

　　簡言之，將綠色化學(xué)的理念貫穿到實驗室的建設(shè)，滲透到實驗測試的整個過程中，其意義不僅是能夠收到良好的環(huán)境效益，同時單位會收到一定的經(jīng)濟(jì)效益，長遠(yuǎn)來講還能更新我們的化學(xué)實驗測試觀念，同時對增強(qiáng)全民環(huán)保意識也有著極重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史影響。綠色化學(xué)的發(fā)展是化學(xué)發(fā)展史和實驗測試發(fā)展史中不可阻擋的歷史潮流，礦山實驗室的建設(shè)與使用都必須以綠色化學(xué)實驗室為發(fā)展方向。

綠色化學(xué)論文8

　　在化學(xué)教學(xué)中所倡導(dǎo)的綠色化學(xué)，其核心就是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除生產(chǎn)對環(huán)境的污染，從而解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處，達(dá)到保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。

　　一、綠色化學(xué)的概念

　　綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，是通過化學(xué)方法合成對環(huán)境無害或友好的物質(zhì)的一門新興學(xué)科。其內(nèi)涵就是研究和尋找并能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應(yīng)途徑。是從源頭阻止污染或預(yù)防污染的化學(xué)，其過程為零排放和零污染。簡要概括，綠色化學(xué)的基本內(nèi)涵體現(xiàn)在“5R”原則上。

　　(1)減量，即節(jié)省資源，減少“三廢”的排放，避免實驗過程中造成對環(huán)境的污染。

　　(2)重復(fù)使用，既是降低成本的需要，又是減廢的需要，如化學(xué)反應(yīng)過程中催化劑、載體等，從一開始就應(yīng)考慮有重復(fù)使用的設(shè)計。

　　(3)回收，可以有效實現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求，如回收未反應(yīng)的原料、副產(chǎn)物、助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應(yīng)試劑，達(dá)到循環(huán)使用的目的。

　　(4)再生，即變廢為寶，節(jié)省資源、能源，減少污染，如離子交換樹脂、磺化煤等。

　　(5)拒用，指對一些無法代替，又無法回收、再生和重復(fù)使用、有毒副作用、污染作用的原料，拒絕在化學(xué)過程中使用。如全國查禁毒鼠強(qiáng)，停止使用含磷洗衣粉。

　　二、綠色化學(xué)思想的教育意義

　　1.綠色化學(xué)思想的教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。綠色化學(xué)思想是一種戰(zhàn)略、方針、指導(dǎo)思想、研究策略。不久的將來，重大的綠色化學(xué)研究成果將會走進(jìn)我們的生活。而且它所倡導(dǎo)的預(yù)防化學(xué)污染的新理念和新實踐正日益被人們認(rèn)識、接受和重視。

　　2.把綠色化學(xué)思想貫穿在化學(xué)教學(xué)的全過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)綠色化學(xué)思想的宣傳，使學(xué)生清除從社會上帶來的對化學(xué)的種種誤解和偏見，尤其要突出環(huán)保意識。

　　3.在化學(xué)教學(xué)中，滲透綠色化學(xué)思想，應(yīng)用綠色化學(xué)的理念進(jìn)行化學(xué)教學(xué)設(shè)計，并且還要著重介紹綠色化學(xué)在防治大氣污染、溫室效應(yīng)，保護(hù)臭氧層，保護(hù)土壤、水質(zhì)及生態(tài)環(huán)境中的重要貢獻(xiàn)，介紹化學(xué)產(chǎn)品對提高生活質(zhì)量，保障人類健康和安全方面所起的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，明確化學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

　　化學(xué)新課程教材中融入了綠色化學(xué)內(nèi)容，舉例如下： (1)實驗室制氯氣的實驗中，多余的氯氣用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環(huán)境污染。

　　(2)在鎂的提取及應(yīng)用中，強(qiáng)調(diào)氯氣循環(huán)利用生產(chǎn)鹽酸，節(jié)約資源，并減少污染。

　　(3)在二氧化硫的性質(zhì)和作用中，介紹了硫酸型酸雨的危害。在濃硫酸與銅的反應(yīng)中，多余的SO2用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環(huán)境污染。

　　三、綠色化學(xué)思想在中學(xué)化學(xué)教育中的實施

　　中學(xué)化學(xué)教材中涉及綠色化學(xué)知識的內(nèi)容不多，這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中注重對教材的'二次開發(fā)和利用，挖掘教材中的隱含因素，在教學(xué)中不斷地滲透綠色化學(xué)教育理念。

　　1.在教學(xué)設(shè)計中滲透綠色化學(xué)思想。在教學(xué)設(shè)計中通過創(chuàng)設(shè)有效情境，滲透綠色化學(xué)思想。例如，在學(xué)習(xí)氮氧化物時，我們先講NO、NO2的毒性、性質(zhì)、致毒原理、形成的危害：NO直接結(jié)合血紅蛋白引起中毒，NO2則刺激呼吸道引起中毒，NO、NO2相互作用并形成光化學(xué)煙霧等。再根據(jù)NO、NO2的性質(zhì)，讓學(xué)生思考如何除去實驗室產(chǎn)生的NO、NO2尾氣。接著講述大氣中NO、NO2的主要來源，如汽車尾氣。然后介紹汽車尾氣中的NO、NO2的除去方法。通過在化學(xué)課堂上滲透綠色化學(xué)思想，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識，又加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

　　2.在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想。在實驗教學(xué)中要盡量體現(xiàn)綠色化學(xué)實驗的新要求：省資源、無污染、無廢物、多循環(huán)、多利用。

　　(1)實驗操作規(guī)范化，妥善處理實驗廢棄物，減少對環(huán)境的污染。教師在演示實驗時，通過言傳身教，滲透綠色化學(xué)思想。教育學(xué)生實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用，不能回收利用的廢液、廢渣，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理，減少環(huán)境污染。

　　(2)劑量最小化，最大限度減少污染。即改進(jìn)實驗裝置，將常規(guī)實驗改成微型實驗。這樣既能降低實驗費用；又能降低排廢量，減少污染；更能縮短實驗時間且安全可靠。

　　(3)改進(jìn)化學(xué)實驗，減少環(huán)境污染。即將有毒實驗改成封閉實驗。如氯氣的制備與性質(zhì)實驗、二氧化硫的制備與性質(zhì)實驗。

　　3.在習(xí)題教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想。習(xí)題教學(xué)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識、技能的重要手段。習(xí)題教學(xué)不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，還能使學(xué)生在習(xí)題中了解科技動態(tài)，學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

　　總而言之，培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的綠色化學(xué)理念和環(huán)保意識，使他們成為自覺的“綠色化學(xué)家”，為綠色化學(xué)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

綠色化學(xué)論文9

　　摘 要：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展加大了資源的消耗，而嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞又制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也嚴(yán)重?fù)p害了人們的身體健康，加劇了社會的各種矛盾，綠色化學(xué)便應(yīng)運而生。

　　關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)論文

　　經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展加大了資源的消耗，而嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞又制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也嚴(yán)重?fù)p害了人們的身體健康，加劇了社會的各種矛盾，“綠色化學(xué)”便應(yīng)運而生。

　　一、進(jìn)行“綠色化學(xué)”教學(xué)的意義

　　化學(xué)是人們生活必不可少的組成部分，化學(xué)研究的成果和化學(xué)知識的應(yīng)用,使人們受益匪淺。但是化學(xué)物質(zhì)也給人們帶來了災(zāi)難，如礦物質(zhì)的燃燒會增加大氣中二氧化碳的含量,引起溫室效應(yīng);硫氧化物和氮氧化物的排放會造成酸雨污染;氟和氯會破壞臭氧層等。

　　隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，人們逐漸意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。人類已經(jīng)在社會活動中自覺地調(diào)整行為，以達(dá)到人與自然的和諧共處。中學(xué)化學(xué)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,將綠色化學(xué)的概念貫穿于整個化學(xué)教育的過程中,使學(xué)生逐步建立尊重自然、與自然和諧發(fā)展的信念。

　　二、對“綠色化學(xué)”教學(xué)的'幾點建議

　　1.樹立綠色環(huán)保意識

　　教師首先要樹立綠色化學(xué)的意識，多讀一些相關(guān)文獻(xiàn),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維，在課堂教學(xué)和實驗中，教師更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)是否對人和社會環(huán)境造成危害,而不是只注重化學(xué)功能及其有效性。而且，教師還應(yīng)該關(guān)注綠色化學(xué)的教學(xué)和研究趨勢和軌跡,在教學(xué)中滲透化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成果。

　　2.補(bǔ)充教材內(nèi)容

　　教師要根據(jù)教材的穩(wěn)定性和可變性等特征,靈活地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。因為課本中的教學(xué)內(nèi)容在一段時間內(nèi)是相對固定的,但目前化學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得課本知識已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求。因此,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,特別是有些有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品對環(huán)境造成的污染和破壞;或者可以借鑒生物科技,比如某些微生物能減少二氧化碳的排放量;或者可以參考生物科技領(lǐng)域,以微生物為催化劑,合成需要的化學(xué)制劑。

　　3.進(jìn)行綠色化學(xué)實驗

　　單一而又枯燥的課本不能給學(xué)生留下深刻印象,不利于強(qiáng)化教學(xué)效果。所以,在化學(xué)實驗中，教師應(yīng)該滲透綠色化學(xué)的理念，加深學(xué)生對實驗的印象,鞏固所學(xué)知識,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在實驗中，學(xué)生需要嚴(yán)格地按照實驗規(guī)范，科學(xué)地進(jìn)行實驗,避免產(chǎn)生各種不必要的浪費和防止發(fā)生有害污染物的泄漏事故，這有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和操作規(guī)程，對未來在化工等行業(yè)從事工作的學(xué)生大有幫助。

　　進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)，是把綠色化學(xué)落到實處的重要途徑。無論是試劑、溶劑，還是催化劑,在測試過程中，教師都應(yīng)先考慮使用無害的物質(zhì)。特別是催化劑，應(yīng)該優(yōu)選有生物活性的酶和氫氧化物。而且，在化學(xué)實驗的過程中,教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生合理地使用試劑用量,盡可能小劑量地使用化學(xué)試劑，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。

　　在初中化學(xué)教學(xué)中滲透“綠色化學(xué)”,是每個教師義不容辭的責(zé)任。只有把綠色化學(xué)的概念滲透到每個學(xué)生的內(nèi)心深處,才可能進(jìn)一步改善我們賴以生存的環(huán)境。相信在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下,“綠色化學(xué)”將成為一個永久的話題,并逐漸延伸到其他學(xué)科中。

綠色化學(xué)論文10

　　摘要：綠色化學(xué)理念是一種孕育在現(xiàn)階段社會大背景下的教學(xué)理念。高職院校在開展化學(xué)教育的過程中理論與實驗尤為重要，積極采用綠色化學(xué)理念，將其運用到實際工作中去，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力水平提升的同時，培養(yǎng)與增強(qiáng)綠色化學(xué)意識，為我國實現(xiàn)綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才。

　　關(guān)鍵詞：高職教育；綠色化學(xué)；化學(xué)教育

　　高職教育的過程中，我們都知道理論教學(xué)的重要作用。如果要將綠色化學(xué)理念運用在理論教學(xué)工作之中，那么第一步就是對學(xué)生綠色化學(xué)意識的培養(yǎng)。想要培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識則需教師先具備強(qiáng)烈的綠色意識。只有這樣教師才能產(chǎn)生更為積極的教學(xué)效果，更好的對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行指導(dǎo)，并能通過各種方式將綠色化學(xué)理念逐步滲入到學(xué)生心中。學(xué)會用綠色化學(xué)理念去思考所遇到的問題，促進(jìn)其主觀能動性的發(fā)揮。所以高職院校的教師們應(yīng)充分了解有關(guān)綠色化學(xué)的各種知識，建立健全完善的知識系統(tǒng)，能將存儲的知識運用到化學(xué)實驗教學(xué)的過程中來，采用潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的綠色觀念與意識，通過授課方式的選擇與教師個人魅力的影響，讓學(xué)生更容易接納綠色化學(xué)知識，這也正符合綠色化學(xué)對于教學(xué)方法與教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化需要。

　　1綠色化學(xué)理念在理論教學(xué)中的作用探討

　　1.1通過微量化學(xué)實驗達(dá)到資源節(jié)約、有效利用的目的

　　近些年，隨著我國各行各業(yè)在資源利用效率等諸多方面所提出的更高要求，微型化學(xué)實驗也孕育而出，成為近些年一種新興的化學(xué)實驗方法，這種實驗方法主要講求化學(xué)實驗裝置的微型化，由此盡可能的避免化學(xué)試劑的浪費，從而通過這種實驗方法所產(chǎn)生的中間生產(chǎn)物的轉(zhuǎn)移過程中也得到大幅降低。微型化學(xué)實驗最大的優(yōu)點就是有效降低實驗材料的使用量，并且反應(yīng)效果明顯，其實驗效果相比之下更為優(yōu)異，就時間與空間而言也有則會節(jié)約實驗時間與方便攜帶等諸多優(yōu)勢。通常情況下，微型實驗的試劑用量一般只有普通實驗的0.1%~10%，這與綠色化學(xué)的宗旨不謀而合，所以將其運用在高職院校的化學(xué)實踐教學(xué)中有著非常重要的意義與作用。高職院校在運用微量化學(xué)實驗方法之前，首先還是應(yīng)在實驗效果好、現(xiàn)象明顯的前提下開展各項工作，在實驗中雖然采用單常量試驗儀器，但可以通過調(diào)整試劑用量以及降低試劑質(zhì)量分?jǐn)?shù)等方式達(dá)到節(jié)約效果，在實際操作的過程中我們不難看出微量化學(xué)實驗不僅僅能夠降低材料用量，把控經(jīng)濟(jì)成本，更能起到相應(yīng)的環(huán)保價值[1]。

　　1.2充分發(fā)揮串聯(lián)實驗、系列化實驗以及組合實驗的效果

　　在化學(xué)實驗的過程中，采用串聯(lián)實驗、系列化實驗以及組合實驗?zāi)軌蛲ㄟ^有序的實驗組織安排，將實驗中間物或產(chǎn)物進(jìn)行有效利用與循環(huán)利用。我們可將前一個反應(yīng)生產(chǎn)的產(chǎn)物當(dāng)作后一項十余年的反應(yīng)物，不僅能夠起到減少試劑用量的效果，更能有效降低環(huán)境污染問題。例如在硅鎢酸催化合成實驗中，學(xué)生所合成的產(chǎn)品粗品能夠當(dāng)作基本操作實驗中的重結(jié)晶，之后學(xué)生可將乙酰水楊酸精制后純品用在熔點測定的基本操作實驗之中，并且還能為薄層層析實驗提供材料的，在條件允許的前提下，還可通將符合條件的樣品用于紅外吸收光譜測定實驗之中。

　　1.3重視三廢處理，盡全力降低污染

　　綠色化學(xué)的宗旨就在于對污染的源頭治理，在污染源頭對其進(jìn)行把控，從而起到環(huán)保效果，這就要求有關(guān)工作者利用化學(xué)方法處理三廢問題，通過合理科學(xué)的回收利用措施達(dá)到降低污染的效果。一方面我們綠色化學(xué)理念真正運用到實踐之中，發(fā)揮其實際效果，另一放賣弄還應(yīng)盡量降低實驗開支，從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展角度來思考問題。在高職院校綠色化學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要重視三廢處理問題，有關(guān)人員應(yīng)將廢物處理與污染最低當(dāng)作綠色化學(xué)工作的重要前提，由于高職院校的學(xué)生大多在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績較差，當(dāng)然不排除中學(xué)階段偏科的問題，很可能導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)能力水平與素養(yǎng)上的差異，大部分高職院校學(xué)生在剛接觸化學(xué)實驗室時，因為缺乏經(jīng)驗，并且教師不對三廢問題進(jìn)行著重講述，所以常常會出現(xiàn)直接將不經(jīng)處理的三廢進(jìn)行排放，這樣做所造成的危害性是不言而喻的，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生綠色觀念的同時，著重樹立危害防范意識，指引學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與實驗習(xí)慣。如學(xué)生在對一些經(jīng)常會用到的有機(jī)溶液進(jìn)行回收利用、對校園內(nèi)部雨水的酸堿程度進(jìn)行確定并采用合理方式凈化水質(zhì)、廢氣的吸附以及對含重金屬的實驗廢液進(jìn)行分類處理等操作步驟等等。在試驗選擇的過程中，應(yīng)考慮到高職院校學(xué)生的心理需要，選擇他們喜聞樂見的元素加入到化學(xué)課程之中，一定要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在試驗的過程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣所在，提升學(xué)習(xí)主動性與積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)意識[2]。

　　1.4積極采用多媒體輔助教學(xué)，推進(jìn)化學(xué)實驗綠色化

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段多媒體教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮詞匯，諸多高職院校在多媒體硬件方面已經(jīng)能夠滿足相應(yīng)的授課要求，但是在采用多媒體教學(xué)的過程中，很多院校依舊不能擺脫傳統(tǒng)授課觀念的.束縛與困擾，不能有效發(fā)揮多媒體教學(xué)的先進(jìn)性與實用性，甚至一些教師非常機(jī)械的將書本內(nèi)容防放置在投影儀上，依舊不顧學(xué)生感受，在講臺上自說自話，從而不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)所采用的設(shè)備有著一定的復(fù)雜性，但是在使用的過程中，多媒體技術(shù)不受實驗條件的限制，可通過視頻等方式進(jìn)行呈現(xiàn)，不論反應(yīng)速度的快慢或是操作條件的特殊性要求因素都不能阻止教師采用多媒體技術(shù)將實驗內(nèi)容與過程生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅僅提升了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，更增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。另外針對一些易燃易爆的實驗或是實驗物不易操作與控制的實驗亦或是一些環(huán)境污染較為嚴(yán)重的實驗，教師可不用讓學(xué)生親操作，而是通過多媒體的形式對實驗進(jìn)行模擬演示，這樣不僅僅完成了既定的教學(xué)任務(wù)，也能將綠色化學(xué)的教學(xué)理論運用到實驗課程中來，利用計算機(jī)模擬技術(shù)進(jìn)行授課，實驗現(xiàn)象明顯、零污染、且有著良好的教學(xué)效果。

　　2結(jié)語

　　綜上所述，高職院校化學(xué)教學(xué)工作中運用綠色化學(xué)理念有著非常重要的價值與作用，這是素質(zhì)教育的選擇，更是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的需要，還符合我國可持續(xù)發(fā)展的大趨勢。高職教育不僅僅要進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、職業(yè)自豪感與使命感等等，在授課過程中注重學(xué)生環(huán)保能力的提升，借助綠色化學(xué)理念與知識從污染源下手阻止污染問題的發(fā)生，讓學(xué)生抱著積極向上的心態(tài)投入到社會主義社會的建設(shè)之中，在保護(hù)與改善生態(tài)環(huán)境的同時，為人類文明的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉靜.綠色化學(xué)在高職化學(xué)教育中的教學(xué)探討[J].讀書文摘,20xx,14:55.

　　[2]祝昌翠.綠色化學(xué)在高職化學(xué)教育中的滲透[J].中學(xué)教學(xué)參考,20xx,32:71.

　　作者：符曉曼 單位：洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

綠色化學(xué)論文11

　　隨著綠色化學(xué)概念的提出，越來越多的人關(guān)注著綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)概念，提高學(xué)生在此方面的素質(zhì)，在當(dāng)前我國許多學(xué)校的化學(xué)教課中，教師也提高了對綠色化學(xué)的關(guān)注，在課堂中也大量引入綠色化學(xué)概念，提高了學(xué)生在綠色環(huán)保方面的認(rèn)識。因此本文從理論上對綠色化學(xué)進(jìn)行了闡釋，并且對于實踐中的綠色化學(xué)的相關(guān)舉措進(jìn)行了解析。

　　綠色和環(huán)保自聯(lián)系到一起后，社會大眾對于綠色的認(rèn)識就不斷進(jìn)步，綠色食品、綠色化學(xué)等概念也被提出并廣泛應(yīng)用。在高校進(jìn)行的新課程改革中，綠色化學(xué)概念被引入，受到了大家的廣泛關(guān)注。教師在課堂中將化學(xué)知識與環(huán)保意識結(jié)合起來，宣揚綠色化學(xué)的新成果，提倡綠色化學(xué)的新思想。教師的大力推廣讓更多的學(xué)生認(rèn)識到綠色化學(xué)的意義，他們從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。不但提高了教課的效率，還增強(qiáng)了學(xué)生對于環(huán)保的意識。

　　1 綠色化學(xué)的概念

　　經(jīng)濟(jì)進(jìn)步雖然帶來了更多的便利，但是也將環(huán)境破壞嚴(yán)重。為了留給子孫后代更好的環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略被世界各國廣泛應(yīng)用，并被世界人民所接受。在我國的基本國策中，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)被視為發(fā)展我國經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境平衡的雙重舉措。綠色化學(xué)這一概念就是在這樣的大環(huán)境下被提出，自1990年美國環(huán)境保護(hù)總署Anastas及其合作者首先提出，隨著經(jīng)濟(jì)狀況的變化和人們思想的.轉(zhuǎn)變，綠色化學(xué)深入人心。它所提倡的以化學(xué)方法減少或去除對于人體或者是對于環(huán)境有危害的材料、溶劑等等有毒害的物質(zhì)，已經(jīng)被社會大眾廣泛接受，它更好地保證了我們處理毒害物質(zhì)的能力。

　　2 綠色化學(xué)理念的原則

　　常規(guī)性的化學(xué)實驗中，污染的產(chǎn)生一般是由四個因素影響，即材料性質(zhì)、實驗過程及操作準(zhǔn)確性、實驗條件及裝置、最終實驗產(chǎn)物。綠色化學(xué)針對這四個因素，提出了相關(guān)的準(zhǔn)則：第一是在化學(xué)實驗最初采取手段去除可能產(chǎn)生廢物的物質(zhì)，避免后期的操作;第二是確定化學(xué)實驗方法時將有毒物質(zhì)進(jìn)行充分的化學(xué)反應(yīng)，中和掉它的毒性;第三是盡量使用那些無毒的或者毒性比較小的物質(zhì)進(jìn)行實驗;第四是一些輔助性質(zhì)的分離劑或者是合劑應(yīng)該盡量不使用，實在需要的就選擇那些毒性低的物質(zhì);第五是實驗原料應(yīng)該從質(zhì)量和價格雙重方面進(jìn)行考慮，避免不可再生資源的浪費;第六是催化劑的挑選也要嚴(yán)格，選擇毒副作用小的;第七是化學(xué)實驗產(chǎn)物必須嚴(yán)格處理，能分解的分解，不能分解的要按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行銷毀或者掩埋;第八是要保證實驗的安全，避免火災(zāi)、爆炸、中毒等危險的發(fā)生。

　　3 綠色化學(xué)在初中化學(xué)實驗課程中的運用

　　3.1 注重學(xué)生綠色化學(xué)意識的培養(yǎng)

　　化學(xué)中廣泛應(yīng)用的實驗教程中，以往經(jīng)常是教師講解化學(xué)的概念和原理，讓學(xué)生按照程序操作，自綠色化學(xué)引入以來，教師還適當(dāng)性地增加關(guān)于環(huán)境污染、食品安全、污水改造等方面的問題，讓學(xué)生意識到污染帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識。一些綠色化學(xué)的思想講解可以讓學(xué)生增強(qiáng)關(guān)于綠色化學(xué)的認(rèn)識，提高他們的興趣。

　　3.2 改革傳統(tǒng)實驗內(nèi)容和方法

　　在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)課程中，一些實驗的素材是帶有危險性的物質(zhì)，很多都會發(fā)出有毒的氣體，或者是實驗的結(jié)果很難處理，極大的困擾著實驗的師生。綠色化學(xué)概念的引入，讓一些無毒的素材代替了傳統(tǒng)的有毒物質(zhì)，減少或者是避免了許多危險性的實驗過程。比如說在對碘的升華試驗中，傳統(tǒng)的實驗就是在試管中直接加熱促使碘的揮發(fā)，這是一種浪費，并且碘的揮發(fā)氣體帶有毒性，危害著師生的健康。綠色化學(xué)采用的是另外一種實驗?zāi)Ｊ�，它預(yù)先將碘晶體密封在玻璃試管中，當(dāng)對試管的一端進(jìn)行加熱時，另一端就會產(chǎn)生碘的紫色氣體，氣體上升到試管頂端因為溫度降低重新凝結(jié)成碘。這種操作模式無污染，可循環(huán)利用，是綠色化學(xué)的體現(xiàn)。

　　3.3 采用微型實驗方法

　　微型化學(xué)實驗是當(dāng)前使用較多的一種實驗方式，它通常是利用微型化的化學(xué)儀器，采用更少的實驗材料進(jìn)行實驗。一般情況下，它所消耗的資源是常規(guī)性實驗的十分之一甚至更少，所以產(chǎn)生的毒害物質(zhì)也隨之減少。微型化要求操作的技巧要更高，也要有很高的耐心。比如在添置小型酸堿滴定管、錐形瓶和移液管等教學(xué)中，常規(guī)采用的是50ml常規(guī)滴定管，而微型化的化學(xué)實驗采用的是5ml雙管式微型滴定管，數(shù)量的減少并沒有改變實驗的結(jié)果，相應(yīng)的學(xué)生的操作技巧得到了鍛煉，對于實驗用量也能更好地把握。實驗的廢料毒性也減少了，更加符合綠色化學(xué)的概念。

　　3.4 增強(qiáng)對綠色化學(xué)知識的考核

　　通過實驗可以對比綠色化學(xué)和傳統(tǒng)化學(xué)的操作模式和影響，也可以讓學(xué)生對二者進(jìn)行比較，分析出優(yōu)劣，增強(qiáng)學(xué)生對于綠色化學(xué)的意識。日常考核中也可以將綠色化學(xué)作為考核的一部分，讓學(xué)生能夠接觸到最前沿的化學(xué)知識，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

　　3.5 加強(qiáng)化學(xué)實驗中利用多媒體

　　多媒體的廣泛應(yīng)用讓綠色化學(xué)的概念更好地表現(xiàn)出來。一些化學(xué)實驗是危險的，化學(xué)實驗過程中需要的材料是昂貴的，所以一次實驗可能會受到很多因素的制約，也可能帶來這樣那樣的危險。多媒體的大面積應(yīng)用讓綠色化學(xué)的概念貫徹其中，它對于實驗過程完美地展現(xiàn)，通過文字或者視頻進(jìn)行的講解讓學(xué)生身臨其境，不亞于在實驗現(xiàn)場的感受。這種仿真性的多媒體應(yīng)用讓綠色化學(xué)變得切實可行，讓學(xué)校節(jié)省了資源，讓學(xué)生增強(qiáng)了綠色化學(xué)的感受，提高了學(xué)生的環(huán)保意識。

　　結(jié)束語

　　要想徹底隔絕污染源，就應(yīng)該從細(xì)小處著手，進(jìn)行深刻分析對比，解析和研究綠色化學(xué)反應(yīng)。另外還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，進(jìn)行強(qiáng)化綠色化學(xué)教育�；瘜W(xué)教學(xué)者應(yīng)該多多引入較先進(jìn)的試驗技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實驗內(nèi)容更要不斷更新，在微型化實驗規(guī)模等方面進(jìn)行努力開拓，把綠色化學(xué)完美地融合到日常的教學(xué)中。

綠色化學(xué)論文12

　　隨著環(huán)境問題日益突出，將綠色化學(xué)理念滲透到中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)之中，實現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化顯得尤為重要。本文就中學(xué)化學(xué)實驗綠色化途徑進(jìn)行探討。

　　實驗是體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色的關(guān)鍵活動，是溝通理論知識和實踐應(yīng)用的橋梁，能夠幫助學(xué)生更好地獲取知識、發(fā)展技能。但是，化學(xué)實驗在幫助學(xué)生構(gòu)建知識的同時，給環(huán)境帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。因此，我們迫切需要以綠色化學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，研究中學(xué)化學(xué)實驗綠色化途徑。下面筆者從教學(xué)實踐出發(fā)，就中學(xué)化學(xué)實驗綠色化途徑闡述幾點建議。

　　一、實驗試劑的綠色化

　　1.減少試劑用量和試劑濃度。通常情況下，學(xué)生都誤認(rèn)為，實驗藥品越多現(xiàn)象越明顯，且對用量沒有清晰的概念，因此往往超量使用藥品，不僅造成資源浪費，還會增加廢棄物，造成環(huán)境污染。因此實驗時，老師一定要強(qiáng)調(diào)藥品用量，如試管取用溶液時，一般一個手指到兩個手指高的用量就可以了。減少試劑用量的一個有效辦法就是用小規(guī)格的實驗儀器，如用小試管代替大使管，用點滴板代替試管。這樣試劑用量自然會大量減少。另外，教師需要對藥品濃度嘗試摸索，在保證實驗效果的前提下，盡量降低藥品濃度。如在離子檢驗時，離子濃度0.1%就已經(jīng)足夠了。

　　2.化學(xué)試劑回收和重復(fù)使用�；瘜W(xué)試劑的回收和重復(fù)使用，是綠色化學(xué)理念下使用藥品的基本準(zhǔn)則，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。如碘萃取實驗后的萃取劑四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，應(yīng)該經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液洗滌，分液處理后再循環(huán)使用;H2O2分解制取氧氣的實驗，會產(chǎn)生大量的二氧化錳固體廢棄物。有老師建議將半干的二氧化錳粉末沾在水泥球上，晾干后進(jìn)行實驗，不僅實驗效果非常好，而且回收利用十分方便;鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氫氧化鈉溶液、粗鹽提純后得到的鹽都應(yīng)該回收起來再利用。通過重復(fù)利用化學(xué)試劑，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識，避免浪費。

　　3.用生活用品替代化學(xué)試劑。日常生活中，處處可見化學(xué)用品，用生活用品替代化學(xué)試劑進(jìn)行實驗，有利于拉近學(xué)生和化學(xué)實驗之間的距離、增強(qiáng)實驗的趣味性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在做碳酸鈉和碳酸氫鈉相關(guān)實驗時，可以用食品加工中用的`蘇打和小蘇打粉代替;用廢舊電池中的鋅皮制取氫氣;用食用醋代替醋酸除去水垢等。

　　二、實驗裝置的綠色化

　　1.實驗裝置的串聯(lián)�；瘜W(xué)實驗的串聯(lián)是指將多個實驗系列化，組合在一起進(jìn)行，不僅可以避免有害氣體的溢出造成的環(huán)境污染，還會節(jié)約實驗時間，使實驗更加綠色化。如氯氣的準(zhǔn)備、除雜、干燥及其性質(zhì)(漂白性、強(qiáng)氧化性)的實驗;二氧化硫的制備及其性質(zhì)實驗;乙烯的制取及其性質(zhì)實驗均可以設(shè)計為串聯(lián)實驗。另外對于這些有毒氣體的實驗，我們應(yīng)注意裝置的密封性和尾氣吸收。

　　2.實驗裝置微型化。微型化學(xué)實驗，是指實驗儀器和試劑微型化，是一種新的實驗?zāi)Ｊ�，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。普通的中學(xué)化學(xué)實驗都是在試管、燒杯中進(jìn)行的，實驗藥品消耗量大，微型實驗可以在濾紙上進(jìn)行鹵素元素的置換實驗、可以在點滴板上進(jìn)行離子反應(yīng)和離子檢驗的實驗、可以在W形管中進(jìn)行氯氣的制備和性質(zhì)實驗。相比于傳統(tǒng)實驗，微型實驗不僅可以取得比傳統(tǒng)實驗更好的實驗效果，而且操作簡便快捷、節(jié)約資源，減少了廢棄物排放，有效彌補(bǔ)了很多學(xué)校課程資源不足的情況，使每個學(xué)生都能自主開展實驗、提高實驗技能。

　　3.用生活用品替代部分實驗儀器。實驗室的儀器和設(shè)備是實驗課堂重要的資源，如果善于發(fā)現(xiàn)和利用，學(xué)生身邊的物品同樣是重要的實驗器具。用日常廢棄物制作的小型化學(xué)實驗儀器，具有簡便、直觀、藥品用量少等優(yōu)點，更有利于培養(yǎng)學(xué)生動手技能和創(chuàng)新意識。如用一次性注射器代替量筒、裝藥片的塑料穴膜板代替點滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用礦泉水瓶代替燒杯進(jìn)行各種實驗。每學(xué)期可以舉辦“廢棄物在化學(xué)實驗中的再利用”活動，提高學(xué)生的實驗操作水平、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。

　　三、實驗廢棄物處理的綠色化

　　化學(xué)實驗不可避免地會產(chǎn)生實驗“三廢”，即廢氣、廢水、廢渣，教師在每次學(xué)生實驗結(jié)束之后，都應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生做好相關(guān)實驗的收尾工作，并在平時教學(xué)工作中不失時機(jī)地向?qū)W生介紹實驗廢物處理的必要性和方法，師生共同努力建設(shè)綠色化實驗室。

　　四、運用現(xiàn)代化手段，拓展化學(xué)實驗綠色化的研究空間

　　現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，給學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求。作為一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，促進(jìn)信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)是時代發(fā)展的必然。仿真實驗平臺是一種化學(xué)試劑零投入、廢棄物零排放的實驗方式，為危險性大、重污染的實驗找到了更好的出路。如鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實驗、氯氣和氫氣混合爆炸實驗等，出于學(xué)生安全的考慮，教師一般不可能讓學(xué)生做這些實驗，在仿真實驗室，學(xué)生只需要一臺電腦，就可以自主操作這些實驗，而不需要死記硬背實驗現(xiàn)象和結(jié)論。以鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實驗為例，我們可以同時看到這五種金屬和水反應(yīng)的現(xiàn)象，方便對比，這是演示實驗和教師播放視頻的時候不可能做到的事情。當(dāng)點擊同時演示的時候，我們可以看到銫與水反應(yīng)非常劇烈，發(fā)生了爆炸并能聽到爆炸聲，銣反應(yīng)也非常劇烈，瞬間完成，其他幾種金屬反應(yīng)劇烈程度相對較小。整個過程非常逼真，使學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生對實驗現(xiàn)象和堿金屬元素性質(zhì)規(guī)律會留下非常深刻的印象，彌補(bǔ)教師嘴上講實驗、學(xué)生背實驗的不足。

　　在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該首先樹立綠色化學(xué)觀念，積極探索新課改下化學(xué)實驗綠色化的有效途徑，通過對傳統(tǒng)化學(xué)實驗的綠色化改進(jìn)，實現(xiàn)環(huán)境保護(hù)和實驗效果的雙贏，實現(xiàn)環(huán)境保護(hù)和學(xué)生實驗技能提高的雙贏，為國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略輸送高素質(zhì)人才。

綠色化學(xué)論文13

　　20xx年高中化學(xué)新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)能夠適應(yīng)新世紀(jì)科技和社會發(fā)展所需要的高層次、高素質(zhì)人才，以此使學(xué)生在高中階段就可以很好地理解科學(xué)、技術(shù)以及社會之間的聯(lián)系，從而樹立可持續(xù)發(fā)展的理念.綠色化學(xué)貫穿于整個人類活動與環(huán)境相互作用的全過程，化學(xué)家們在研究化學(xué)之前，應(yīng)該先與環(huán)境交朋友，他們在研究環(huán)境和環(huán)保問題時，綠色化學(xué)應(yīng)運而生.

　　綠色化學(xué)越來越受到社會的關(guān)注，尤其是在資源節(jié)約、污染防治、人類健康保障和安全方面.早在1996年，美國就設(shè)定了總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎.日本也相繼啟動了新陽光計劃，將綠色化學(xué)的環(huán)境無害制造技術(shù)上升為國家戰(zhàn)略，從而大大減少了環(huán)境污染.從以上這些實例我們可以看出，綠色化學(xué)不但是企業(yè)家與學(xué)術(shù)專家的話題，而且政府部門也越來越關(guān)注它的研究與開發(fā).推行綠色化學(xué)對我國的社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，既帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也獲得了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇.作為新世紀(jì)的高中化學(xué)教師，在實際的高中化學(xué)教學(xué)中，一定要將綠色化學(xué)的新概念、新思想以及新要求灌輸給廣大高中生，這是非常必要而且很有價值的.

　　一、課堂滲透的強(qiáng)化

　　教師應(yīng)將化學(xué)課本與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，在課堂中加強(qiáng)對學(xué)生綠色化學(xué)理念的滲透.在高中化學(xué)課本中，涉及環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容特別多，因此化學(xué)教師應(yīng)合理有度地參照有關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行滲透.從化學(xué)層面的角度入手，給學(xué)生認(rèn)真講解污染的形成及其潛在的后果，使學(xué)生對污染有一個清晰的認(rèn)識，從而知道如何保護(hù)環(huán)境.化學(xué)知識來源于日常生活，又為現(xiàn)實生活服務(wù)，與社會生活有著十分密切的聯(lián)系.因此，高中化學(xué)教師應(yīng)從日常生活入手，對學(xué)生合理有效地進(jìn)行綠色化學(xué)理念的滲透，從而讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識.

　　現(xiàn)在的高中化學(xué)人教版教材，已經(jīng)在原來的基礎(chǔ)上加入了大量有關(guān)綠色化學(xué)方面的知識，這就要求教師在教學(xué)過程中盡量多地涉及有關(guān)綠色化學(xué)的知識，給學(xué)生灌輸綠色化學(xué)的思想.例如，教師在講解“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”這部分內(nèi)容時，可以在講解的過程中向?qū)W生提及一些關(guān)于新能量、能源開發(fā)利用方面的問題；在講解“鹵素”這一節(jié)時，教師可以向?qū)W生提及用氯氣來進(jìn)行自來水消毒的好處和壞處、氟利昂對臭氧層的影響等方面的知識.教師這種做法的目的就是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識如何應(yīng)用化學(xué)來解決實際問題，用綠色化學(xué)方面的知識來保護(hù)環(huán)境.

　　二、多媒體的有效利用

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也得到了飛速的提升，并且在不同的領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用.多媒體技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，為廣大教育教學(xué)工作者帶來了新的希望和期待.因此，多媒體的有效利用在向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念中具有重要的`作用.對于那些具有重污染、強(qiáng)毒性的化學(xué)實驗，在實際操作的過程中，不僅會對實驗者造成危害，同時還會對環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重污染，因此通常不會進(jìn)行手動實驗.教師為了按時完成教學(xué)任務(wù)，可以利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行直觀演示，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察，這種實驗?zāi)Ｊ郊炔粫�產(chǎn)生污染，又能讓學(xué)生清楚地觀察實驗現(xiàn)象，教師還可以借助現(xiàn)代技術(shù)來放大那些時間短暫不易觀察的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行觀察，從而提高實驗教學(xué)的效果.例如，教師在講解氯氣的化學(xué)性質(zhì)時，由于氯氣極具毒性，因此可以利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行直觀演示，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，一般的居住環(huán)境中氯氣不能超過的含量.早在第一次世界大戰(zhàn)的時候，德國就曾用氯氣來襲擊對方，如今越來越多的國家開始呼吁停止使用化學(xué)武器.

　　三、基于教材與生活實際的綠色理念的滲透

　　教師在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用課本知識，將理論與生活實際相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育.在高中化學(xué)教材中，與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的知識有很多，教師應(yīng)該充分利用這些課本知識，將綠色化學(xué)理念滲透到學(xué)生的大腦中，讓他們樹立環(huán)境保護(hù)意識.教師應(yīng)從化學(xué)的角度，給學(xué)生講解污染產(chǎn)生的原因及其危害的原理，讓學(xué)生認(rèn)識到污染的源頭，從而制定出解決和防護(hù)的措施.眾所周知，化學(xué)原理源于生活，而實際生活中所遇到的很多問題又需要利用相關(guān)的化學(xué)知識來解決.因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理地引入一些基于實際生活的教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)課本知識和實際生活相結(jié)合的能力，以此在生活中的每個角落，學(xué)生都能形成綠色化學(xué)的意識.

　　綠色化學(xué)已經(jīng)融入到了現(xiàn)行的化學(xué)教材中，滲透在化學(xué)教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié).為了使祖國的天空更加湛藍(lán)，使我們共同擁有的地球變得更加美好，作為一名高中化學(xué)教師，我們有著義不容辭的責(zé)任與義務(wù)去培養(yǎng)新一代，使他們更加具有綠色環(huán)保意識.

綠色化學(xué)論文14

　　1 概述

　　環(huán)境保護(hù)問題是當(dāng)今各國發(fā)展過程中所面臨的一個重要問題，也關(guān)系著人類社會的可持續(xù)發(fā)展。由于化學(xué)污染導(dǎo)致了一些如酸雨、溫室效應(yīng)、霾等的環(huán)境問題，使得人們越來越關(guān)注化學(xué)污染的問題，并期望找出有效手段減少、避免其造成更大的危害。而隨著人們的環(huán)保意識的不斷增強(qiáng)，對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的要求也越來越朝著綠色化的方向前進(jìn)。針對此問題，科學(xué)家們提出了綠色化學(xué)的概念。綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，旨在從根本上、源頭上阻止污染物以降低或消除環(huán)境污染。而分析化學(xué)綠色化作為綠色化學(xué)中的一個重要領(lǐng)域，它的發(fā)展對解決化學(xué)環(huán)境污染有著較大、較重要的要用，對分析化學(xué)綠色化方法的探索與發(fā)展也意義重大。

　　2 分析化學(xué)綠色化的原則和主題

　　綠色化學(xué)涉及有機(jī)合成、生物化學(xué)、分析化學(xué)等學(xué)科，所蘊含的內(nèi)容十分廣泛，它最大的特點就是在開始時就采用預(yù)防污染的科學(xué)手段，因而能最大程度地實現(xiàn)零排放或零污染。而分析化學(xué)綠色化是綠色化學(xué)的一個重要組成部分，在進(jìn)行分析化學(xué)實驗中也要遵循綠色化學(xué)中化學(xué)品使用的五個基本原則，即減量使用原則、循環(huán)利用原則、回收利用原則、再生利用原則和拒絕使用危害品原則。分析化學(xué)實驗中若能做到遵循以上五項原則就能夠很好地做到分析化學(xué)綠色化。

　　而實現(xiàn)分析化學(xué)實驗綠色化則要圍繞以下四大主題進(jìn)行：一是保證實驗原料的綠色化，因為分析化學(xué)實驗中要運用到大量的化學(xué)試劑，這些化學(xué)試劑相互反應(yīng)之后可能對環(huán)境造成污染，若在實驗中選用的綠色化的原料能夠很好地保證最大限度地降低或消除生成物對環(huán)境的污染;二是保證反應(yīng)條件的綠色化，即對化學(xué)實驗中要用到的溶劑和催化劑進(jìn)行選擇時，盡量避免使用有機(jī)溶劑、選擇使用無毒、無害的催化劑;三是做到實驗排放的綠色化，在實驗的創(chuàng)建上盡可能地設(shè)計、使用副產(chǎn)物較少的實驗，同時在化學(xué)實驗結(jié)束后，要對實驗中產(chǎn)生的實驗廢料、副產(chǎn)物進(jìn)行分類處理之后再排放;四是保證生成物的綠色化，即在化學(xué)實驗中盡量讓化學(xué)反應(yīng)中、反應(yīng)后的生成物不具有毒性或是毒性較低，且要盡量讓生成物易于控制。

　　3 分析化學(xué)綠色化的策略

　　綠色化學(xué)對保證可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實施有著重要意義，而分析化學(xué)綠色化在綠色化學(xué)中占據(jù)相當(dāng)重要的.比重，對解決環(huán)境污染與資源短缺等問題有著重要作用。因此，探索分析化學(xué)綠色化的有效發(fā)展策略十分必要。對此，可以從以下兩個方面著手。

　　3.1 加強(qiáng)分析化學(xué)綠色化的教育、加深認(rèn)識

　　對于綠色化學(xué)的重要性與必要性，有許多人未能正確認(rèn)識和了解，更不要說分析化學(xué)綠色化了。因此，要推行分析化學(xué)綠色化并使其行之有效，就要通過一定的手段如加大宣傳教育力度以加深人們對其的認(rèn)識和了解，要重視教育的作用。而對于學(xué)校來說，這也是責(zé)無旁貸的義務(wù)，因為只有學(xué)校做好了分析化學(xué)綠色化教學(xué)的工作，才能培養(yǎng)出合格的化學(xué)人才并為分析化學(xué)綠色化的事業(yè)添磚加瓦。對此，學(xué)校要將綠色化學(xué)教育融入到分析化學(xué)實驗教學(xué)中，以改進(jìn)學(xué)校分析化學(xué)實驗教學(xué)中存在的只重視實驗的有效性而忽視實驗對環(huán)境造成的污染的不足。在分析化學(xué)實驗教學(xué)過程中，在首次進(jìn)行化學(xué)實驗時，教師就要向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)實驗的環(huán)保性，在此之后教師更要有意識地把一些由化學(xué)污染而造成的環(huán)境污染的典型案例融入到實驗教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生充分而深刻地認(rèn)識到化學(xué)污染的危害性及嚴(yán)重性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與責(zé)任感，促進(jìn)分析化學(xué)的綠色化進(jìn)程。同時，教師在教學(xué)中要注重穿插一些綠色化的分析化學(xué)實驗，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綠色分析化學(xué)實驗、使其培養(yǎng)良好的化學(xué)實驗習(xí)慣，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　3.2 結(jié)合綠色化學(xué)理念，優(yōu)化分析化學(xué)實驗

　　結(jié)合綠色化學(xué)理念、優(yōu)化分析化學(xué)實驗要從調(diào)整實驗內(nèi)容、更新實驗形式、消除實驗生成物的危害三個方面著手。

　　首先，要做到分析化學(xué)綠色化可以調(diào)整化學(xué)實驗內(nèi)容，即科學(xué)地安排綠色分析化學(xué)實驗。在教學(xué)中要做到這點，一方面要在實驗選材上下功夫，即在實驗時要盡量選能反映綠色化學(xué)的實驗內(nèi)容;另一方面則要根據(jù)實際情況對化學(xué)實驗內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，即在不影響學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)的前提下，刪除一些重復(fù)且所用藥品毒性較大的化學(xué)實驗、改進(jìn)一些實驗方案以減少或消除化學(xué)污染，讓分析化學(xué)實驗教學(xué)朝著分析化學(xué)實驗綠色化的方向靠攏。同時，在實驗中還要合理安排實驗項目及次序，進(jìn)行串聯(lián)實驗，從而實現(xiàn)廢物利用、減少廢物的產(chǎn)生。通過調(diào)整實驗教學(xué)計劃，盡可能地使上一個實驗中的產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)物能為下一個實驗所用，實現(xiàn)廢物利用，在一定程度上減少對環(huán)境的污染。這樣做不僅有利于實現(xiàn)分析化學(xué)綠色化、有利于環(huán)境保護(hù)，而且對培養(yǎng)并提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力和環(huán)保意識也有著重大意義。

　　其次，也可以通過更新實驗形式的方式來實現(xiàn)分析化學(xué)綠色化。根據(jù)實驗本身性質(zhì)，分析化學(xué)實驗課程內(nèi)容可分基本分為驗證性實驗、設(shè)計型實驗、綜合性實驗等，這其中有些實驗不能滿足分析化學(xué)綠色化的要求。因此，在分析化學(xué)實驗中，可以引入一些先進(jìn)的化學(xué)實驗方式來實現(xiàn)分析化學(xué)的綠色化。在此，推薦在分析化學(xué)實驗中推行微型化學(xué)實驗和采用仿真實驗。微型分析化學(xué)實驗是以較少的化學(xué)試劑劑量達(dá)成實驗?zāi)康牡囊环N實驗方式，因而在減少污染、節(jié)省實驗開支、節(jié)省學(xué)時方面具有較大的優(yōu)勢。同時，通過推行微型化學(xué)實驗也能在無形中提升學(xué)生的實驗滴水平，因為它對實驗操作規(guī)范和水平要求更高。由此，推行微型分析化學(xué)實驗有益于其綠色化的發(fā)展。此外，對于那些反應(yīng)時間長、危險性較大的實驗，可以通過一些仿真實驗，即計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，來達(dá)成實驗?zāi)康�。在分析化學(xué)實驗教學(xué)中運用計算機(jī)多媒體進(jìn)行模擬仿真實驗，最大的優(yōu)點就是能真正實現(xiàn)零排放、零污染，做到了使分析化學(xué)實驗綠色化。但需要注意的是，在使用計算機(jī)多媒體進(jìn)行實驗教學(xué)時，教師不僅要做好講解工作，也要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的主觀能動性。

　　最后，消除化學(xué)實驗生成物的危害也是分析化學(xué)實驗綠色化的一個重要任務(wù)。對此，在分析化學(xué)實驗中，對于實驗中不可避免地生成的廢氣、廢液、廢渣要進(jìn)行妥善的處理，要做到及時、合理地處理化學(xué)廢物以達(dá)到綠色排放。

　　在分析化學(xué)實驗中從以上所述三個方面入手，只有從源頭上阻止污染，才能做到使分析化學(xué)在綠色化的道路上越走越好。

綠色化學(xué)論文15

　　前言

　　近年來我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，嚴(yán)重的環(huán)境問題已經(jīng)受到社會各界的重點關(guān)注。環(huán)境污染問題已經(jīng)影響到人們的日產(chǎn)生活，其中化學(xué)行業(yè)帶來的污染非常普遍，因此，需要發(fā)展化學(xué)工業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)化綠色化工技術(shù)的運用。綠色化工技術(shù)的運用能夠從根本上抵制化學(xué)行業(yè)能源消耗帶來的污染問題，因此，對其探討是非常必要的。

　　1綠色化工技術(shù)

　　綠色化工技術(shù)指的是在化學(xué)工業(yè)發(fā)展中運用化學(xué)工藝或者原理對化學(xué)方法進(jìn)行改造，以此來減少化學(xué)技術(shù)中化學(xué)原料、化學(xué)廢棄物或者有害化工產(chǎn)品對環(huán)境的危害和污染，盡量將化學(xué)過程中的廢棄物進(jìn)行二次利用，提升廢棄物利用率的同時也減少排放量，促進(jìn)化學(xué)工業(yè)的綠色和生態(tài)發(fā)展[1]。

　　2綠色化工技術(shù)在化學(xué)工程工藝中的開發(fā)

　　2.1化學(xué)原料的選用

　　綠色化工技術(shù)的開發(fā)過程中，化學(xué)原料的選用就非常重要，這能夠從根本上解決污染問題。綠色、無害的化工原料在生產(chǎn)、排放的過程中也能產(chǎn)生較少的污染物。當(dāng)前高科技發(fā)展下，已經(jīng)生產(chǎn)處很多無毒無害或者較少毒害的原料、催化劑、各種溶劑供化學(xué)工業(yè)的發(fā)展使用，在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中盡量選擇這樣的化學(xué)原料，比如是很多天然的植物，包括各種農(nóng)作物或者野外農(nóng)作物，還有很多生物，都是無害化學(xué)原料的最佳選擇。在化學(xué)工業(yè)發(fā)展中，盡量使用這些物品代替，而且這些物品的成本通常比較低，來源廣泛。

　　2.2化學(xué)催化劑的選用

　　化學(xué)工業(yè)發(fā)展中常常使用各種催化劑加速化學(xué)反應(yīng)的速度，但是很多化學(xué)催化劑容易加重化學(xué)反應(yīng)廢棄物的排放量。現(xiàn)在綠色化工技術(shù)開發(fā)過程中重點關(guān)注的就是對無害化學(xué)催化劑的開發(fā)。同時，在化學(xué)催化劑的選用上，盡量用毒害較小的催化劑代替毒害大的催化劑，促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)過程的綠色發(fā)展[2]。很多化學(xué)行業(yè)的研究人員正在大力開發(fā)烷基化固相催化劑，其沒有毒害，期望這種催化劑能夠早日被廣泛運用。在無毒害化學(xué)催化劑開發(fā)過程中，注重其廢棄物的排放量和循環(huán)使用率，最好能夠提升其循環(huán)使用的過程。

　　2.3強(qiáng)化化學(xué)反應(yīng)的選擇性

　　在化學(xué)反應(yīng)過程中，盡量提升化學(xué)反應(yīng)的選擇性，讓化學(xué)生成物的提取和凈化更加便捷，也能夠有效地控制化學(xué)生產(chǎn)成本，減少能源消耗和廢棄物的排放。比如在石油化學(xué)工業(yè)中經(jīng)常進(jìn)行的烴類選擇性氧化，其反應(yīng)的生成物極易發(fā)生氧化現(xiàn)象破壞生成物，因此，在化學(xué)反應(yīng)中，會盡量避免使用這種反應(yīng)。強(qiáng)化化學(xué)反應(yīng)的選擇性，能夠提升化學(xué)生產(chǎn)過程的'健康發(fā)展水平。

　　3綠色化工技術(shù)在化學(xué)工程工藝中的運用

　　3.1清潔生產(chǎn)技術(shù)的運用

　　清潔生產(chǎn)技術(shù)在包括冶金、印刷、垃圾處理、海水淡化、煤氣化技術(shù)、發(fā)電技術(shù)等行業(yè)中已經(jīng)被廣泛運用，在其過程中沒有毒害，而且沒有污染物。多種行業(yè)中運用清潔生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)有效地控制了廢棄物和有毒物品的發(fā)生。比如在海水淡化過程中，運用清潔的化學(xué)方法對海水進(jìn)行處理，其原料是海水，這是一種比較豐富的天然資源，產(chǎn)生的主要成分是淡水，整個過程中的生產(chǎn)技術(shù)對環(huán)境的污染非常小。

　　3.2生物技術(shù)的運用

　　生物技術(shù)在化學(xué)仿生學(xué)與生物化工中的運用集中在細(xì)胞、微生物、酶的范圍內(nèi)，其中酶、膜化學(xué)技術(shù)運用地非常廣泛。生物技術(shù)可以講很多可再生的資源在生產(chǎn)過程中轉(zhuǎn)化成有用的化學(xué)品，比如自然界中存在的酶是非常普遍的一種催化劑，其在生產(chǎn)過程中沒有污染物的生成和排放，而且反應(yīng)的條件比較溫和，受到化學(xué)行業(yè)的廣泛利用。

　　3.3環(huán)境友好型產(chǎn)品生產(chǎn)過程的運用

　　當(dāng)今社會環(huán)境污染問題非常嚴(yán)重，各行各業(yè)對環(huán)境友好型產(chǎn)品的生產(chǎn)與利用非常急切。從人們的實際生活來講，運用綠色化工技術(shù)的目的就是能夠生產(chǎn)處大量的環(huán)境友好型產(chǎn)品，這能夠給人們的實際生活帶來優(yōu)勢。環(huán)境污染問題嚴(yán)重影響到人們的生活質(zhì)量，環(huán)境友好型產(chǎn)品的開發(fā)和利用能夠避免產(chǎn)生環(huán)境污染問題。比如在生活中傳統(tǒng)的汽油燃燒給大氣帶來污染，也影響人類的健康；各種產(chǎn)品中氟利昂破壞了大氣中臭氧層，給人們的生活埋下安全隱患；很多塑料產(chǎn)品在人們生活中廣泛利用，帶來很多便捷之處，但是使用后形成垃圾不容易被分解。這些嚴(yán)重的污染問題急需被解決，這些帶來污染的產(chǎn)品急需被取代。所以，隨著技術(shù)的發(fā)展，可分解的塑料制品、清潔型汽油、新型燃料逐漸地被開發(fā)使用，人們的環(huán)保意識也在增強(qiáng)，現(xiàn)在已經(jīng)有很多的研究用在環(huán)境友好型產(chǎn)品的開發(fā)上，比如在酒精的生產(chǎn)上，其原料已經(jīng)變成了天然的甘蔗；利用較易提取的乙醇汽油取代原來的汽油，在汽車行業(yè)中被廣泛運用。環(huán)境友好型產(chǎn)品受到大眾喜愛的同時，應(yīng)該提升開發(fā)技術(shù)，加大對其的開發(fā)利用，這是與人們的實際生活緊密聯(lián)系的問題，需要社會各界齊心協(xié)力的支持[3]。

　　結(jié)論

　　化學(xué)工業(yè)為各行各業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展提供了寶貴的物質(zhì)資料、能源要素，但是也為環(huán)境和人們的生活帶來了嚴(yán)重的污染問題，因此，在其發(fā)展過程中，應(yīng)該采用積極的措施有效地避免污染問題。化學(xué)工程工藝中綠色化工技術(shù)的運用和開發(fā)能夠從根源上避免污染問題的發(fā)生，在今后的化學(xué)工業(yè)發(fā)展中應(yīng)該大力地提倡和推廣。

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